分析地方教育局提出“微型課”考試的要求

PAGEPAGE1分析地方教育局提出“微型課〞考試的要求微型課，在沒有授課對象的情況下，從教學(xué)內(nèi)容上來說與正常課程的內(nèi)容一樣，但時間上比正常課程短，大多要求在十五分鐘以內(nèi)完成。雖然講臺下并沒有坐著學(xué)生，它同樣在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性。在整體上仍包括引入課題，內(nèi)容講授或歌曲教唱，和總結(jié)三個基本步驟；它是一堂完整課教學(xué)過程的濃縮，這是音樂微型課的基本特點。由于微型課內(nèi)容上的具體，時間上的短少，所以它更能表現(xiàn)出一個教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多技能比賽活動中，并且它對于一個教師教學(xué)能力的提高有極大的促進作用，這是微型課的基本意義。1、對音樂“微型課〞的認識微型課，顧名思義，就是比正常課時間長度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時間短，一般只有20分鐘，其中15分鐘用于上課，5分鐘用于答辯評委的現(xiàn)場提問；教學(xué)內(nèi)容集中，教學(xué)形式簡單，一般沒有學(xué)生，只是面對評委授課，在教學(xué)性質(zhì)上具有甄別評估功能。微型課現(xiàn)場抽取課題，在規(guī)定時間內(nèi)〔1小時〕現(xiàn)場備課，現(xiàn)場授課。微型課屬于“實用〞型課，它對教學(xué)場地、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)施等要求不多，能夠在有限的簡短時間內(nèi)，對眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估，為教學(xué)比賽、教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。2、分析各地方局提出“微型課〞考試的要求2.1各地方提出“微型課〞考試的具體要求近年來，很多省市在教學(xué)比賽、教師招聘、教師資格認定、職稱評定等涉及人員眾多的許多大型活動中，為了在較短時間內(nèi)快而有效地對每一個人的教學(xué)能力作出較為公正的評估，通常采用上微型課的方式來評價一個教師是否具備基本的教學(xué)能力。有時面對幾百人，甚至一兩千人的眾多場面，要采用普通上課的形式，場地、學(xué)生、時間等條件是無論如何也達不到要求的，而微型課恰恰不受上述限制，能夠較好地達到預(yù)定目標(biāo)?！拔⑿驼n〞就成了衡量教師水平的最好標(biāo)尺。2.2對其要求的分析與思考局給師范生出微型課考題，因為它耗時較短，相當(dāng)于普通課堂的1/3，形式“短而精〞，能夠在短暫的時間充分展現(xiàn)教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。給予我們師范生很大的考驗。因此，我認為微型課的了解和把握在我們師范生中的是非常重要地，是不可忽視地。2.3根據(jù)其要求分析如何上好微型課以下分析是關(guān)于微型課在備課過程中必須考慮的而在上課過程中又要必須遵循的幾則重點：〔1〕整個的教學(xué)過程要精煉。由于微型課要求時間的短少，必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；可以唱一首歌、播放一段視頻進入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問?！?〕講授人表現(xiàn)要干練。音樂微型課與其他課程不同點在于，音樂占了大比重，要讓學(xué)生體驗音樂，了解音樂，教師的范唱不可避免，沒有“唱〞，也就不謂“音樂課〞了。所以，在微型課堂中，該唱的唱，該動的動，一切以讓學(xué)生感受、體驗為先，準(zhǔn)確的范唱是教師最直接的呈現(xiàn)，在演唱過程中，教師加上神情、動作、手勢讓學(xué)生體驗作品的音高、情緒、力度等等音樂要素。所以，無論如何，一個準(zhǔn)確無誤、生動的范唱在微型課當(dāng)中是必須的，尤為重要的。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容重點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精簡，且使得重點突出，線索清晰為原則。3、“微型課〞考試中需注意的問題及訓(xùn)練方法3.1在“微型課〞考試中需注意的問題〔1〕導(dǎo)入環(huán)節(jié)。微型課時間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子〞。導(dǎo)入的方式方法途徑技巧很多，但無論用何種方式方法途徑技巧，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。以上主要是講“切入課題要快速〞。〔2〕上課環(huán)節(jié)。因為微型課時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，要處理好“多〞與“少〞的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s〞則顯重點不突出，“空洞〞則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多〞與“少〞的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果?！?〕結(jié)尾環(huán)節(jié)。一節(jié)課的結(jié)束語是必不可少的。在一節(jié)課即將結(jié)束的時候，對內(nèi)容重點來個歸納，是非常必要的，也是不可或缺的?？旖荻煌夏鄮慕Y(jié)束語在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用的同時，也會給人以無窮的回味和美好的享受。3.2關(guān)于微型課的訓(xùn)練方法〔1〕平日里要積累豐富的課堂經(jīng)驗，有了實踐的經(jīng)驗才有能力把握微型課講臺下無學(xué)生的狀態(tài)，才有可能做到“臺下無學(xué)生，心中有學(xué)生〞?！?〕要熟悉教學(xué)資料教參，了解教學(xué)目標(biāo)，認真?zhèn)浜谜n，在微型課考試中做到胸有成足?！?〕自我訓(xùn)練，在考試前可以對著鏡子進行微型課訓(xùn)練，在鏡子前將教學(xué)過程完整呈現(xiàn)一遍，以便發(fā)現(xiàn)自己的缺點、不足?！?〕樹立信心，克服緊張、惶恐的情緒。超越自我、信心百倍。在微型課考試中發(fā)揮出色的表現(xiàn)。結(jié)論在微型課考試中，擅于總結(jié)，勤于積累；語言精練，層次分明；發(fā)揮特長，突出個人特色；儀態(tài)大方，超越自我，信心百倍。上好微型課，