產(chǎn)教融合視角下藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室制教學(xué)改革研究

PAGEPAGE1產(chǎn)教融合視角下藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室制教學(xué)改革研究縱觀與設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的、行業(yè)日新月異的趨勢(shì)，對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)者是極大的挑戰(zhàn)。市場(chǎng)需求的高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審視訴求，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐能力有了更嚴(yán)苛的要求，作為施教的專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，責(zé)任重大。如何在產(chǎn)教融合的形勢(shì)下獨(dú)具特色的開展切實(shí)的、有效的教學(xué)改革是不可回避的一個(gè)問(wèn)題。在工作室制的平臺(tái)下，可以推動(dòng)教師專業(yè)的性發(fā)展，促使學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的定位及目標(biāo)，體現(xiàn)出型的特點(diǎn)以及價(jià)值意義。1設(shè)計(jì)類工作室制教學(xué)改革分析1.1推動(dòng)工作室教學(xué)改革的必要性應(yīng)用性與專業(yè)性發(fā)展的路徑是時(shí)下的當(dāng)務(wù)之急，更是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生職業(yè)能力提升及專業(yè)發(fā)展的重要方式，教學(xué)形式與方式的改革是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的重要舉措。僅僅局限于知識(shí)學(xué)習(xí)已無(wú)法適應(yīng)發(fā)展的需求，應(yīng)探索多種多樣的學(xué)習(xí)路徑，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整角色認(rèn)知。而工作室的開展能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在運(yùn)行中形成動(dòng)力，促進(jìn)形式與內(nèi)涵中不斷拓展，接軌實(shí)時(shí)所需勢(shì)在必行，營(yíng)造導(dǎo)向性的實(shí)踐氛圍。應(yīng)用能力是不可或缺的專業(yè)發(fā)展的根本之一，教學(xué)改革契合時(shí)下創(chuàng)新、發(fā)展的思維性，工作室制教學(xué)改革的嘗試與探求是機(jī)遇與挑戰(zhàn)的融匯，要客觀地看待，并采取有效的策略，方顯成效。應(yīng)用能力被大家所重視，轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念，展望社會(huì)基于專業(yè)性人才的發(fā)展需求，突出應(yīng)用性的特點(diǎn)以及特色，變革的動(dòng)力來(lái)自于不同的層面和角度，應(yīng)當(dāng)引起重視。引導(dǎo)整體的協(xié)作建設(shè)，達(dá)成共識(shí)，是實(shí)現(xiàn)教改、項(xiàng)目運(yùn)行的良好場(chǎng)所。重視引入課題的研究及深化，在思考中踐行，在踐行中知不足，分析經(jīng)驗(yàn)――探討總結(jié)――分享與共勉，承載、明晰路徑的思路，知性化的認(rèn)知及學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)時(shí)局的需求。1.2利用工作室進(jìn)行教學(xué)改革的針對(duì)性充分利用工作室的設(shè)備、場(chǎng)所、氛圍等進(jìn)行有針對(duì)性地開展教學(xué)改革，以此為契機(jī)的教學(xué)改革是高等院校藝術(shù)提升教學(xué)水準(zhǔn)及推動(dòng)學(xué)生針對(duì)性、目標(biāo)性學(xué)習(xí)的舉措之一。專業(yè)教師作為教學(xué)改革的先行者與實(shí)踐者應(yīng)融合專業(yè)的發(fā)展定位來(lái)布控，依托工作室制這一切實(shí)可行的形式，才能彰顯效用及效果。教師參與作為其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)明確相應(yīng)的定位與目標(biāo)，最終呈現(xiàn)的效果更多是基于不同定位、運(yùn)行、目標(biāo)的達(dá)成。教師與學(xué)生共同參與，從而推動(dòng)教學(xué)模式的革新，梳理與明晰“學(xué)〞與“用〞的轉(zhuǎn)化關(guān)系。除了利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)體驗(yàn)、外出學(xué)習(xí)交流等形式之外，還應(yīng)切實(shí)地實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的針對(duì)性提升與拓展。重視專業(yè)能力、應(yīng)用能力的可持續(xù)發(fā)展，工作室的教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)其效果的重要環(huán)節(jié)，以此為突破口進(jìn)行挖掘，能夠提升教師、學(xué)生的專業(yè)技能、豐富素質(zhì)積淀，增加、拓寬工作室功能的維度，體現(xiàn)產(chǎn)教融合視野下“應(yīng)用型〞的要求，起到相應(yīng)的作用。1.3審視工作室制進(jìn)行教學(xué)改革的可行性結(jié)合實(shí)際情況分析，我院當(dāng)下已經(jīng)建設(shè)并運(yùn)行數(shù)字媒體藝術(shù)工作室、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室、3D打印工作室等平臺(tái)，借此著力推進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)改革。根據(jù)工作室教師專業(yè)的不同特點(diǎn)，配備了相應(yīng)的設(shè)備，構(gòu)建與運(yùn)行有利于教師與學(xué)生共同承載的專業(yè)化工作室，將“學(xué)〞與“用〞、“踐〞與“研〞相結(jié)合。在此過(guò)程中，反觀自身的專業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題與專業(yè)學(xué)習(xí)方面的不足，增加了相應(yīng)的目標(biāo)性的學(xué)習(xí)，從而也激發(fā)與促進(jìn)專業(yè)教師與時(shí)俱進(jìn)的踐行;積極尋求資源與渠道，提升教學(xué)水平與專業(yè)能力，對(duì)于工作室的進(jìn)行了適時(shí)的、有效的探索。2藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室制教學(xué)改革的思路及實(shí)施策略2.1制定合理的實(shí)施計(jì)劃制定合乎情理的、可行的實(shí)施計(jì)劃及規(guī)范，并且依據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。在體現(xiàn)專業(yè)能力拓展的前提下，應(yīng)結(jié)合課程大綱及人才培養(yǎng)方案的需求進(jìn)行，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到實(shí)際的項(xiàng)目操作中，把專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)人才專業(yè)能力培養(yǎng)的目的。工作室的任務(wù)嚴(yán)格按人才培養(yǎng)的目標(biāo)及計(jì)劃來(lái)完成，全方位地來(lái)開展。在此過(guò)程中引入專業(yè)競(jìng)賽及相應(yīng)的項(xiàng)目形式，并且取得了一定的效果。基于此處的實(shí)際運(yùn)行中，存在本身的制約性。因此應(yīng)特別注重資源與場(chǎng)地的有效運(yùn)用，體現(xiàn)相應(yīng)的計(jì)劃性、有序性、策略性、組織及統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，并且對(duì)于呈現(xiàn)的效果具有一定的評(píng)價(jià)及調(diào)控。宏觀的掌控與微觀的實(shí)施緊密融合是實(shí)施的重要策略。同時(shí)，制定相應(yīng)的規(guī)范與守則，保證有序化的運(yùn)行效果。在此過(guò)程中將任務(wù)進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，并及時(shí)反饋、解決問(wèn)題，以提升專業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)合，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，是組織者與探討者及資源共享者。2.2優(yōu)化工作室運(yùn)行流程為了更好地激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，采用自愿報(bào)名、負(fù)責(zé)人推薦、競(jìng)選入駐的方式，促使專業(yè)教師不斷增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，特別是實(shí)際“項(xiàng)目〞的制作能力，有力地保障工作室運(yùn)行中的質(zhì)量與效果。結(jié)合工作室成員的特點(diǎn)，承接校內(nèi)外的業(yè)務(wù)，加深與社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)接的程度。對(duì)于入駐工作室的教師，聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，外派參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，及時(shí)接觸行業(yè)發(fā)展的最新實(shí)效動(dòng)態(tài)，有利于展現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。另外，每個(gè)工作室的教師結(jié)合工作室的特點(diǎn)進(jìn)行公開選拔，將一批學(xué)習(xí)興趣濃厚，有意提升專業(yè)能力的學(xué)生選拔到工作室，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。除了要求完成學(xué)業(yè)還應(yīng)參與實(shí)際操作的對(duì)接，將學(xué)習(xí)與社會(huì)、市場(chǎng)的需求進(jìn)行“碰撞〞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，專業(yè)能力能在此過(guò)程中形成并得到錘煉，較單一的“聽課〞與“練習(xí)〞效果要好得多。新的運(yùn)行形式的呈現(xiàn)，在具體實(shí)踐項(xiàng)目的支撐下，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、效果，學(xué)生對(duì)于自身的專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知更加明確。2.3進(jìn)行有效地監(jiān)督與調(diào)控在配套的實(shí)施中，對(duì)工作室進(jìn)行合理、有效的監(jiān)督與調(diào)控，保證教學(xué)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，課堂課程改革等，進(jìn)行有效的考核與反饋，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。根據(jù)目標(biāo)任務(wù)制定合理的監(jiān)控考察與方法，以便體現(xiàn)工作室運(yùn)行目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)化繁瑣的流程及工序，協(xié)調(diào)各方面的運(yùn)行機(jī)制，保障“項(xiàng)目〞實(shí)施的落地及效應(yīng)，及時(shí)調(diào)控在各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及不足，有層次、有序列地調(diào)整與完善。在協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的過(guò)程中，落實(shí)責(zé)任到人，統(tǒng)制目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)，形成良好效應(yīng)及影響，廣納建議，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。除此之外，還應(yīng)理順相關(guān)的整體運(yùn)行脈絡(luò)關(guān)系，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究，將專業(yè)人才的培養(yǎng)、教學(xué)教育活動(dòng)、專業(yè)研究、專業(yè)實(shí)踐能力提升等進(jìn)行融合，提升戰(zhàn)略定位與目標(biāo)導(dǎo)向認(rèn)知。強(qiáng)化工作室教師專業(yè)能力及專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的提升，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，做好人才選用、多向度靈活開展。3藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室制教學(xué)改革的思考與展望3.1重新理會(huì)工作室制教學(xué)改革的目標(biāo)工作室的建立與運(yùn)行目標(biāo)是為了更好地服務(wù)于教師、學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、專業(yè)素養(yǎng)的提升，有利于更好地優(yōu)化整合教與學(xué)的資源及形式，切實(shí)踐行產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在具體實(shí)施的過(guò)程中各有所差異，融合了、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)入駐，突出專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作及工作室導(dǎo)向的多向平臺(tái)的實(shí)施。著重總結(jié)運(yùn)行過(guò)程中的體會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)知專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)方向的針對(duì)性，理會(huì)主動(dòng)的、坦然的學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。“引入〞與“走出〞相結(jié)合，將短時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)體系化的發(fā)展。3.2著力落實(shí)與深化項(xiàng)目的開展針對(duì)在推行與企業(yè)、行業(yè)對(duì)接的過(guò)程中不夠緊密，業(yè)務(wù)恰接不深入等方面存在的問(wèn)題，需采取相應(yīng)的策略，提升積極性，負(fù)責(zé)人應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)相應(yīng)的業(yè)務(wù)項(xiàng)目，增加工作室的收益及團(tuán)隊(duì)的收益，才是適合的形式。在工作室制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的拓展，不拘泥于工作室，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)及項(xiàng)目拓展，幫助學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)知定位及專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在具體操作及實(shí)行過(guò)程中，不可回避的會(huì)存在對(duì)于“項(xiàng)目〞深度挖掘方面的不足，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。應(yīng)將產(chǎn)教融合、專業(yè)導(dǎo)向的工作室制改革落實(shí)到應(yīng)用的層面，深掘工作室制對(duì)教學(xué)改革的本體意義。從某種意義上來(lái)說(shuō)，工作室制的運(yùn)行與行業(yè)、企業(yè)密切關(guān)聯(lián)，但也有本質(zhì)的不同。在工作室制的基礎(chǔ)上衍生出各合作小組，重視在氛圍中對(duì)于教師、學(xué)生應(yīng)用能力的培育與塑造，延展工作室平臺(tái)的使命。針對(duì)某些專業(yè)競(jìng)賽及業(yè)務(wù)項(xiàng)目，在工作室平臺(tái)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維及能力的磨練，為后續(xù)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)積攢經(jīng)驗(yàn)。4結(jié)束語(yǔ)在探索與求實(shí)的過(guò)程中，不拘泥于形式，不惑于變革的不安，以專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為導(dǎo)向，依托于工作室運(yùn)轉(zhuǎn)的平臺(tái)，