2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力階段測試題

2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力階段測試題單選題（共60題）1、青蒿為菊科植物黃花蒿的干燥地上部分。青蒿素是其主要抗瘧有效成分，系我國學者于20世紀70年代初首次從青蒿中分離得到。臨床應用表明青蒿素對間日瘧或惡性瘧的治療具有療效顯著、副作用小的優(yōu)點，是一種高效、速效的抗瘧有效單體化合物。A.內酯環(huán)B.醚基C.過氧橋D.內酯羰基E.以上基團都密切有關【答案】C2、不屬于以語言信息傳達和交流為主的美術教學方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A3、郭老師在上“纖維藝術”一課時。學校沒有提供設施和材料，于是他在課前收集利用廢報紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學提供了方便，使學生能有更多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術作業(yè)，這種教學行為體現(xiàn)的是（）。A.教學理念B.教學策略C.教學智慧D.教學模式【答案】C4、下列選項中，依據(jù)《普通高中美術課程標淮（2017年版2020年修訂）》，不屬于學科核心素養(yǎng)育人價值的是（）A.正確價值觀念B.必備品格C.關鍵知識D.關鍵能力【答案】C5、在教育階段設置“設計·應用”學習領域主要是培養(yǎng)學生形成（）和提高動手能力。A.設計意識B.審美意識C.探究意識D.應用意識【答案】A6、秦老師在上《浮雕制作》一課時，指導學生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現(xiàn)的是()。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學評價【答案】B7、“課堂伊始，教師在學生已有知識的基礎上，采用提問方式，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲”，這體現(xiàn)的教學實施環(huán)節(jié)是（）。A.導入環(huán)節(jié)B.新授環(huán)節(jié)C.實踐環(huán)節(jié)D.結課環(huán)節(jié)【答案】A8、美術學習活動大致分為兩類，分別是()。A.創(chuàng)作與寫生B.借鑒與臨摹C.表現(xiàn)與想象D.表現(xiàn)與鑒賞【答案】D9、下列屬于尼德蘭文藝復興時期的作品的是（）A.《丹娜伊》B.《根特祭壇畫》C.《圣典辯論》D.《摩西像》【答案】B10、（）是當今美術教學的首要任務。A.培養(yǎng)興趣B.讀書訓練C.課外活動D.科學研究【答案】A11、運用數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結論，這屬于（）。A.總結性評價B.定質性評價C.定量性評價D.診斷性評價【答案】C12、佛羅倫薩洗禮堂第三道門“天堂之門”上青銅浮雕的雕刻作者是（）。A.多納泰羅B.吉貝爾蒂C.米開朗基羅D.布魯內萊斯基【答案】B13、下列選項中，屬于對學生美術學習表現(xiàn)進行評價的是（）。A.以學生美術作業(yè)表現(xiàn)效果作為主要評分標準B.把學生學習態(tài)度按照一定比例納入評分標準C.對學生作業(yè)進行點評D.要求學生期末舉辦美術展覽【答案】B14、美術欣賞的一般過程包括感知、分析、理解和（）。A.共鳴B.想象C.評價D.欣賞【答案】C15、在《“舊書義賣”招貼設計》教學中，涉及招貼作品的“經典性”時，教師講授的重點應放在哪個方面?()A.招貼設計的構成要素B.招貼設計的創(chuàng)意表達C.招貼設計中的變體字D.招貼設計的色彩構成【答案】B16、美術課程提倡成長記錄的評價，主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”，這是屬于（）。A.質性評價B.相對性評價C.量性評價D.縱向評價【答案】A17、下列對教學策略的基本特點敘述不正確的是（）。A.結構功能的全局性B.對教學行為的指向性C.知識點的層次性D.應用實施的靈活性【答案】C18、下列選項中對教學情境描述不正確的是()。A.能充分調動學生學習的主動性和積極性B.能充分啟發(fā)學生思維C.能充分開發(fā)學生智力D.能充分拓展學生的知識面【答案】C19、明代中期逐步取代浙派在畫壇上霸主地位的是（），此畫派因地域而得名。這一畫派由畫家沈周首先開創(chuàng)，他們師法元人，遠追唐宋名家，形成了自己的畫風。A.江夏派B.院體派C.皖派D.吳派【答案】D20、為響應地方政府提出”打造重卡汽車文化”的號召，王老師帶領學生參觀某重卡車生產基地，調查工廠發(fā)展史、重型卡車功能和造型，并用各種紙板模型制作方式呈現(xiàn)了設計想，這一教學設計體現(xiàn)的是()。A.美術學科與現(xiàn)實相聯(lián)系B.美術學科和學習領域綜合C.美術學科與其他學科相綜合D.美術學科與科學相聯(lián)系【答案】A21、下列選項中，不屬于“書法·篆刻”系列中成就標準的是（）。A.積極參與書法與篆刻活動B.識別五種以上的書體或篆刻的風格特征C.創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品D.了解我國書法發(fā)展的基本軌跡【答案】B22、我國宋代的五大名瓷窯是（）。A.鈞窯、汝窯、官窯、龍泉窯、景德鎮(zhèn)窯B.哥窯、定窯、汝窯、官窯、鈞窯C.定窯、哥窯、鈞窯、磁州窯、景德鎮(zhèn)窯D.哥窯、定窯、鈞窯、龍泉窯、耀州窯【答案】B23、不屬于以語言信息傳達和交流為主的美術教學方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A24、《老村長像》是古埃及()時期寫實主義的代表作。A.新王國B.后王國C.中王國D.古王國【答案】D25、下列選項中，不屬于教學評價目的的是（）。A.完善教學管理B.促進學生學習C.改進教學方法D.提高教師地位【答案】D26、下列以沖刀和切刀主要表現(xiàn)技法的美術門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C27、下列選項中，符合《普通高中美術課程標準(實驗)》對學分修習要求的是（）。A.學生必須修習美術課程18學時。以獲得規(guī)定1個基本學分B.學生必須修習美術課程36學時.以獲得規(guī)定2個基本學分C.學生必須修習美術課程54學時.以獲得規(guī)定3個基本學分D.學生必須修習美術課程72學時，以獲得規(guī)定4個基本學分【答案】C28、完整的教學過程一般包括前期分析、確定目標、制訂策略、（）、試行方案、評價和修改等過程。A.設計過程B.選擇媒體或資源C.選擇人員D.需求分析【答案】B29、美術是以（）承載和表達人的思想情感的。A.視覺感受B.視覺體驗C.審美情趣D.視覺形象【答案】D30、“一切為了每一個學生的發(fā)展”，它在教學中具體體現(xiàn)為（）。A.關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成B.關注每一位學生C.關注學生的學習進步和學習成效D.關注學生的情緒和情感體驗【答案】B31、（）是構思典型或具有典型性藝術意向的過程和方法。A.典型化B.意象化C.藝術化D.形象化【答案】A32、現(xiàn)實主義美術創(chuàng)作遵循的一般原則是（）。A.源于傳統(tǒng)，超越傳統(tǒng)B.源于生活，高于生活C.源于勞動，描繪勞動D.源于巫術.表現(xiàn)巫術【答案】B33、晚清案頭泥塑的代表人物是天津的（）。A.張長林B.張兆榮C.楊惠之D.楊柳青【答案】A34、下列選項中，不屬于美術教學中常用的教學方法是()。A.示范法B.講授法C.探究法D.自主學習法【答案】D35、美術課程探究性學習的基本步驟不包括（）。A.通過質疑B.發(fā)現(xiàn)問題C.調查研究D.合作探究【答案】D36、斑蝥應采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】A37、（）是教師在教案中對該節(jié)課的教學目標有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。A.教學目的明確B.教學目標明確C.教學方法明確D.教學過程明確【答案】B38、下列對于教師在教學中提問應該注意的點，描述不正確的是（）。A.提問的態(tài)度要端正B.提問要有隨意性C.提問的目的要明確D.提問的效果要有啟發(fā)性【答案】B39、注重評價過程和結果相結合，終結性評價與形成性評價相結合體現(xiàn)了（）。A.在教學活動中評價的整體性和綜合性B.在教學活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性C.在教學活動中評價的單純性D.在教學活動中評價主體的導向性【答案】A40、明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是()。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應麟【答案】A41、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學體現(xiàn)的教學模式是（）。A.個別教學模式B.程序教學模式C.一般發(fā)展教學模式D.探究式教學模式【答案】B42、對于南宋畫家梁楷，較為合適的表述是A.擅長山水畫，精細勾勒，用筆雅致B.擅長歷史風俗畫，尤精建筑、車船題材C.擅長畫馬，勾勒設色，一絲不茍D.擅長人物畫，洗練簡約，灑脫生動【答案】D43、《普通高中美術課程標準(實驗)》倡導的美術鑒賞方法和程序是()。A.評價一描述一解釋一再評價B.比較一評價一解釋一綜合C.描述一解釋一評價一創(chuàng)作D.描述一分析一解釋一評價【答案】D44、《墻壁小裝飾》一課中，合適的教學活動是（）。A.教師設計墻壁裝飾構思，學生嘗試制作B.學生在探究基礎上，設計、制作墻壁裝飾作品C.教師提供裝飾品的制作范本，學生集體模仿D.學生交換買來的裝飾品，相互祝?！敬鸢浮緽45、程老師在海報設計課上，以一幅學生作品為例進行展示，讓學生進行討論，總結其優(yōu)點和不足。然后程老師以局部為例給學生做了示范，并在學生練習時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學方法是（）。A.練習法B.討論法C.探究法D.示范法【答案】C46、下列選項中，屬于哥特式建筑的是（）。A.圣馬可大教堂B.圣索菲亞大教堂C.萬神廟D.科隆大教堂【答案】D47、近現(xiàn)代，有“石鼓篆書第一人”“文人畫最后的高峰”之譽的畫家是（）。A.吳昌碩B.齊白石C.任伯年D.黃賓虹【答案】A48、中國古代佛教興盛，出現(xiàn)了很多著名的佛像石窟，其中被稱為‘‘中國古代彩塑博物館，，的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】C49、胡老師在上“愛心坐具設計”一課時，同學們只會把坐具設計成心形而缺乏新意。為此，他讓學生用手機上網(wǎng)至少找5個成功案例，并借鑒其優(yōu)點設計自己的方案，其中主要體現(xiàn)的教學方法是（）。A.掌握學習法B.范例教學法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學習法【答案】D50、如果要準確完成教學目標，就要突出教學的（）。A.操作與實效B.方法與手段C.重點與難點D.過程與環(huán)節(jié)【答案】C51、以下不屬于新課程標準內涵的一項是（）。A.課程標準規(guī)定了教學重點、難點、時間分配等內容B.課程標準規(guī)定了本門課程的性質、目標和內容框架C.課程標準規(guī)定了不同模塊學生應達到的基本要求D.課程標準指出了指導性的教學原則和評價建議【答案】A52、邢老師進行雕塑教學時，下列教學行為不恰當?shù)氖茿.以鼓勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應滿足學生的需要，與生活經驗相聯(lián)系C.多做一些強化訓練，讓全體學生都達到專業(yè)水平D.使學生在美術學習活動中獲得愉悅和創(chuàng)作的體驗【答案】C53、“教學法一旦能觸及學生的情緒、意志領域和精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@句話突顯了教學情境中應注重（）。A.創(chuàng)設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B54、（）是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。A.教學評價B.教學反思C.教學策略D.教學目標【答案】B55、對于南宋畫家梁楷，較為合適的表述是A.擅長山水畫，精細勾勒，用筆雅致B.擅長歷史風俗畫，尤精建筑、車船題材C.擅長畫馬，勾勒設色，一絲不茍D.擅長人物畫，洗練簡約，灑脫生動【答案】D56、《噴筆畫畫》在《普通高中美術課程標準(實驗)》中屬于()模塊。A.電視.電影B.設計.電腦C.電腦.攝像D.電腦.繪畫【答案】D57、（）是美術課程的重要載體，是實現(xiàn)教學目標的重要工具，也是教學活動的重要依據(jù)。A.教學課件B.學生用具C.美術教材D.教師范畫【答案】C58、在攝影中。任何被攝體聚焦清晰時都有一個或大或小的清晰范圍(即焦點部位縱向上的前后清晰區(qū)域)。指稱這一現(xiàn)象的專業(yè)術語是（）。A.焦距B.光圈C.景深D.快門【答案】C59、義務教育階段“造型?表現(xiàn)”學習領域延伸到高中課程標準后變?yōu)椋ǎ﹥热菹盗?。A.現(xiàn)代媒體藝術B.繪畫?雕塑C.設計?工藝D.書法?篆刻【答案】B60、某校長對新任美術教師小李說：“雖然我們學校的條件欠佳，生源也不理想，但仍很重視美術課的育人作用，你要認真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師。”該校長對小李老師的這些要求屬于（）。A.教師的健康狀況B.教師的藝術品德C.教師的職業(yè)道德D.教師的學術規(guī)范【答案】C大題（共15題）一、王老師在《如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術》這節(jié)課課前要求學生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術課堂上備用。在上課后，教師先讓學生之間交流收集木棉花的過程，然后指導學生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學生都很認真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學生的一時轟動。當學生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r在黑板上寫出已準備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調查、收集、紀錄。在下一節(jié)美術課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學生的學習興趣都被調動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標的要求結合王老師的教學行為說一說你對美術課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學者的教學思想，教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生被引領到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。它是我國當前素質教育、課程改革、美術課程標準的精神所在，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術教學更具有現(xiàn)實的操作意義。值得借鑒。(2)教學中要有靈活的教學方法，教育思想決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學思想的要求，才能體現(xiàn)科學性。(3)改善學生的學習方式，學生學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。二、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規(guī)范的教學簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現(xiàn)的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創(chuàng)作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。三、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規(guī)范的教學簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現(xiàn)的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創(chuàng)作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。四、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。學會服裝搭配的方法，不但可以對服裝進行各種恰當組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。【答案】本題主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現(xiàn)教學方式的多樣化。五、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內涵。問題：對段老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優(yōu)點：①段老師注重表現(xiàn)性評價。《普通高中美術課程標準》評價建議中提出教師應運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。材料中的段老師引導學生自己搜集相關資料分析作品，說明更注重學習過程，不僅能體現(xiàn)學生的主體地位，也能使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和適合自己的學習方法。②注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，這一過程能使學生多感悟理解美術作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學目標就是要帶領學生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術語言的各角度帶領學生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國大典》美術語言的特點后再講解作品中所蘊含的文化內涵，最后在總結油畫的特點。這一過程需要由淺入深、層層遞進，符合學生正常的認知特點。這樣做的優(yōu)勢能突出課程重難點及目標的實現(xiàn)。②根據(jù)《普通高中美術課程標準》評價建議中的要求，建議段老師評價時應采用多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。同時，可采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。③建立促進美術教師成長的評價體系。教師應轉變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。④建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身能力。六、在《燈具制作》一課的結課環(huán)節(jié)，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。問題：結合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中關于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)課程標準評價建議。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學活動進行分析。七、美術課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領域的美術教學活動。在老師的要求下，學生進行了自由分組。有的同學為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學進行了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術領域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術領域的理解，以及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領域的內容，另一方面要結合“綜合·探索”領域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。八、案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學。問題：本教學片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學理念中教師是教學的引導者，學生是教學的主體。教師的正確引導能激發(fā)學生的興趣，使課程內容與學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術課程標準強調指出的“讓學生在審美體驗中獲得美術的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術之美的過程中領會美術術語的含義。準確運用美術術語的含義，準確運用美術語言，梳理健康的藝術觀念，從而提高實踐能力”。九、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業(yè)時，總是認為越有難度的作業(yè)，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析?！敬鸢浮客ㄟ^課外作業(yè)，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技巧。現(xiàn)代教學觀認為，作業(yè)內容只有根據(jù)學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設計，既避免加重學生課業(yè)負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發(fā)主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現(xiàn)了教師對學生的人文關懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現(xiàn)代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。一十、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優(yōu)點，并說明理由?！敬鸢浮堪咐薪蠋熃虒W行為優(yōu)點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發(fā)展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據(jù)小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發(fā)展。一十一、案例：某創(chuàng)作課教學目標設計為：使學生對中國古代花鳥畫的性質、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學目標存在什么問題(2)請給本堂課設置合理的教學目標?！敬鸢浮?1)本課的目標只注重了知識目標。在新課標中指出，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。教學目標應圍繞美術課程知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀三個維度進行。(2)知識與技能：學生對中國古代花鳥畫的性質、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過程與方法：通過對中國花鳥畫的欣賞、實踐，學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提升。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美、自然的美。一十二、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內涵。問題：對段老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優(yōu)點：①段老師注重表現(xiàn)性評價?！镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》評價建議中提出教師應運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。材料中的段老師引導學生自己搜集相關資料分析作品，說明更注重學習過程，不僅能體現(xiàn)學生的主體地位，也能使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和適合自己的學習方法。②注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，這一過程能使學生多感悟理解美術作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學目標就是要帶領學生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術語言的各角度帶領學生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國大典》美術語言的特點后再講解作品中所蘊含的文化內涵，最后在總結油畫的特點。這一過程需要由淺入深、層層遞進，符合學生正常的認知特點。這樣做的優(yōu)勢能突出課程重難點及目標的實現(xiàn)。②根據(jù)《普通高中美術課程標準》評價建議中的要求，建議段老師評價時應采用多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。同時，可采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。③建立促進美術教師成長的評價體系。教師應轉變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。④建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身能力。一十三、在《燈具制作》一課的結課環(huán)節(jié)，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭