2023年測(cè)試題庫通過查找功能找到答案

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)測(cè)試題題庫及

使用方法（第3頁開始為題庫）

使用方法：通過查找功能找到答案!

例1：

1、在”神話障元開蛤的樵，學(xué)生分椎做頭麻踞，腌M對(duì)他這一主觸已確認(rèn)即進(jìn)一步解湍求.學(xué)生通過溫踹來解各

自解湘標(biāo)并,在學(xué)加記中.在學(xué)邦斛所涉及到的評(píng)價(jià)陶，肝,個(gè)聰是做的？（1吩）

?:通過啦觸的物瞄球用的隙目

R］B麻目襦艇前僦照

J-Jffill中厚

目C通過痛漏成麻

目D糊珠-,

運(yùn)用問題中的關(guān)鍵詞“神話”或者下面選項(xiàng)中的句子中的關(guān)鍵詞“小組討論”（按

“Ctrl+F”打開的“查找和替換”對(duì)話框）去查找相應(yīng)題目?？梢渣c(diǎn)擊“查找下一處”來

繼續(xù)查找。假如出現(xiàn)“word已完畢對(duì)文檔的搜索”告知框，即點(diǎn)擊“擬定”，再點(diǎn)“查

找下一處）

查找和替換ULLW

飛找也）替換或「箴收

查找內(nèi)容?:神話□

選項(xiàng)：區(qū)分全/半角

口突出顯示所有在該范圍找到的項(xiàng)目d）:

I拄檔膏，也）］雀找下一處/）］匚視地

通過查找，可以找到相應(yīng)的題目，如下:

22.在神話單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)

和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)

習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是正確的是〃

A通過小組討論的評(píng)價(jià)方法來完成評(píng)價(jià)，

B學(xué)生來評(píng)價(jià)，

C評(píng)價(jià)的目標(biāo)是確定已有的知識(shí)，

D通過設(shè)立將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)來使用評(píng)價(jià)信息“

找到了題庫中的題目后，請(qǐng)注意題庫是“對(duì)的的是”

22.在神話單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)

和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)學(xué)熊學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)

習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是正確用是，

A通過小組討論的評(píng)價(jià)方法來完成評(píng)價(jià)。

B學(xué)生來評(píng)價(jià)，

C評(píng)價(jià)的目標(biāo)是確定已有的知識(shí)。

D通過設(shè)立將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)來使用評(píng)價(jià)信息，

而結(jié)業(yè)測(cè)試題的規(guī)定的是“錯(cuò)誤的是”

1、在中話"單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小瓶做頭麻風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主毀的已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求.學(xué)生通過頭麻風(fēng)暴來設(shè)定各

目的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中.在學(xué)習(xí)苗境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下/個(gè)鏘述（呼'[?（1吩）

0兒通過設(shè)立將來的學(xué)習(xí)目做使用評(píng)價(jià)信息

回B.評(píng)價(jià)瞄尾艇已有瞅峨

回C.通過小組討論來完成評(píng)價(jià)

回踢麻評(píng)價(jià)

要認(rèn)真看好，所以這個(gè)結(jié)業(yè)測(cè)試題應(yīng)當(dāng)選錯(cuò)誤的是：D。

后面為題庫，紅色的為該題的對(duì)的答

案，選擇時(shí)注意認(rèn)真對(duì)比題目一

本測(cè)驗(yàn)總分：100分考試剩余次數(shù)：2次

測(cè)驗(yàn)描述

結(jié)業(yè)測(cè)試

一、單選題

1、量規(guī)是一個(gè)有用且靈活的評(píng)價(jià)工具。以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于評(píng)價(jià)量規(guī)的對(duì)的描述？（10分）

「A.學(xué)生和教師都能使用量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和技能。

B.量規(guī)修改后可以用做評(píng)分指南

“C.量規(guī)不能用于評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能

'D.量規(guī)可以在一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目的過程中或結(jié)束時(shí)使用

''E.量規(guī)可以用于指導(dǎo)教學(xué)

2、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下面哪些不屬于21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)？（10分）

LA.學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好

“B.將教學(xué)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來

1C.評(píng)分不夠準(zhǔn)確和客觀

'D.學(xué)生和家長期待考試

3、在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審閱自己

的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)當(dāng)怎么做。下面哪個(gè)問題

屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（10分）

QA.您來說說為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有?那樣的反映？

B.您能把您的筆記按主題排序嗎？

1C.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？

D.在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問題？

4、元認(rèn)知意識(shí)是自我評(píng)價(jià)的重要技能，它對(duì)提高21世紀(jì)技能很重要，選出不屬于可以發(fā)展元認(rèn)知的問題的選項(xiàng)。（10

分）

''A.您如何才干在小組中發(fā)揮更大作用？

B.在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？

「C.您用什么方法來解決這個(gè)問題？

“D.您知道對(duì)的答案嗎？

5、在''神話"單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題的已有的結(jié)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求。學(xué)

生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目的并記錄在學(xué)習(xí)日記中。在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是錯(cuò)誤

的？（10分）

'A.通過小組討論來完畢評(píng)價(jià)

-B.通過設(shè)立將來的學(xué)習(xí)目的來使用評(píng)價(jià)信息

1C.評(píng)價(jià)目的是擬定已有的知識(shí)

"D.教師來評(píng)價(jià)

6、評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。下面哪個(gè)評(píng)價(jià)策略是合用

于學(xué)習(xí)開始前？（10分）

'A.合作檢查表

’B.討論會(huì)

1C.展示評(píng)分指南

谷D.頭腦風(fēng)暴

7、以下各項(xiàng)策略和規(guī)則，哪項(xiàng)不合用于支持您課堂中的自我評(píng)價(jià)？（10分）

’A.組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)程的師生討論會(huì)。

'B.在自評(píng)和互評(píng)之間，讓學(xué)生有計(jì)劃地改善他們的項(xiàng)目

1C.規(guī)定連續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記

D.在項(xiàng)目開始的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評(píng)價(jià)工具。

E.提供有關(guān)自評(píng)策略的小型培訓(xùn)

F.通過小測(cè)試讓學(xué)生了解如何使用自評(píng)量規(guī)

二、多選題

8、在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評(píng)價(jià)。請(qǐng)選擇學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的對(duì)的陳述。（雙項(xiàng)選擇題）（10分）

廠A.學(xué)生可以評(píng)價(jià)同樣對(duì)技術(shù)和內(nèi)容的掌握限度，但不應(yīng)評(píng)價(jià)彼此的21世紀(jì)技能

fB.最需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)間是在一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或單位結(jié)束的時(shí)候。

BC.21世紀(jì)課堂的核心目的之一是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的技能

廣D.學(xué)生們通常沒有足夠的知識(shí)與能力對(duì)他們的同伴進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)

17E.量規(guī)和檢查表幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)他們的進(jìn)展

9、哪些資源不可以支持學(xué)生的檔案記錄和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目的？（雙項(xiàng)選擇題）（10分）

廠A.檔案

FB.項(xiàng)目計(jì)劃

17C.博客

廠D.討論會(huì)

廠E.目的設(shè)定表

10、良好的個(gè)案記錄是用清楚的語言記錄具體的行為■根據(jù)語言的具體度和客觀度，下列哪些個(gè)案記錄是對(duì)的的？（雙項(xiàng)

選擇題）（1。分）

曠A.詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。

1B.亞麗克西斯不喜歡學(xué)習(xí)神話并感到很無聊。

廠C.特里不會(huì)在因特網(wǎng)上搜索信息。

“D.克里斯沒有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

1.基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)選擇專家和評(píng)價(jià)哪些21世紀(jì)技能？

學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色，例如國王或王后，并通過口頭報(bào)告來研究和扮演這個(gè)角色，

涉及了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面，此外，這個(gè)項(xiàng)目還涉及設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢(mèng)想城堡，并為國王準(zhǔn)備

一場盛宴。

選擇所有合用的選項(xiàng)：

A.解決問題B.信息素養(yǎng)

C.自主學(xué)習(xí)D.發(fā)明力

2.在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場進(jìn)行以下活動(dòng)，哪些活動(dòng)可以用來作為評(píng)價(jià)的是:

A.為操場設(shè)施拍攝照片作為收集的數(shù)據(jù)

B.與教師會(huì)面說明他們?nèi)绾芜x擇特定圖片上傳到網(wǎng)上

C.在社區(qū)成員中做問卷調(diào)查

D.完畢操場設(shè)計(jì)，填寫項(xiàng)目計(jì)劃書

3.21世紀(jì)評(píng)價(jià)實(shí)踐顯示：

A.提高認(rèn)知水平

B.幫助學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生提高成績

C.提高學(xué)習(xí)效果

D.上述所有對(duì)的

4.下面哪些是有關(guān)形成性評(píng)價(jià)的描述

A.形成性評(píng)價(jià)貫穿「整個(gè)課堂活動(dòng)中。

B.形成性評(píng)價(jià)是連續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

C.形成性評(píng)價(jià)由教師和學(xué)生來共同完畢。

D.形成性評(píng)價(jià)的目的是評(píng)估分?jǐn)?shù)。

5.下面哪些是關(guān)于終結(jié)性評(píng)價(jià)的對(duì)的描述：

A.測(cè)試對(duì)一項(xiàng)技能的掌握情況

B.可以涉及小測(cè)驗(yàn)和考試，也可以是關(guān)廠技能或過程的展示

C.貫穿于整個(gè)項(xiàng)目，用于改善學(xué)習(xí)和改善教學(xué)

D.發(fā)生在一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或單元的中間

6.評(píng)價(jià)策略由目的、方法和工具構(gòu)成。

①下列屬于評(píng)價(jià)策略目的的是

A.檢查理解限度和鼓勵(lì)元結(jié)識(shí)

B.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程

C.自評(píng)

D.師生討論會(huì)

E.量規(guī)

F.檢查表

②下列屬于評(píng)價(jià)策略方法的是

A.檢查理解限度和鼓勵(lì)元結(jié)識(shí)

B.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程

C.自評(píng)

D.師生討論會(huì)

E.量規(guī)

F.檢查表

③下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是

A.檢查理解限度和鼓勵(lì)元結(jié)識(shí)

B.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程

C.自評(píng)

D.師生討論會(huì)

E.量規(guī)

F.檢查表

7.安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用檢查表自評(píng)了他們的思考過程。

A.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程

B.檢查理解限度和鼓勵(lì)元認(rèn)知

C.分析學(xué)生需求

D.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

E.展示理解狀況

8.評(píng)價(jià)包含多種多樣的方法。，下列能準(zhǔn)確描述21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)的方法的是：

A.教師評(píng)價(jià)是課堂上最重要和最有用的評(píng)價(jià)方式。

B.評(píng)價(jià)可以從常規(guī)的課堂活動(dòng)和教學(xué)分離開來。

C.每一種評(píng)價(jià)目的都可以由多種評(píng)價(jià)方法來實(shí)現(xiàn)。

D.一般而言，在一個(gè)單元或項(xiàng)目中，所有的評(píng)價(jià)目的都應(yīng)當(dāng)?shù)玫綕M足。

9.描述語是一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)中最重要的部分，由于它為教師和學(xué)生提供了用來描述表現(xiàn)和行為的語言。鮑伯正在

評(píng)價(jià)學(xué)生維客的發(fā)明力。請(qǐng)將各個(gè)描述語逐個(gè)找到的評(píng)價(jià)等級(jí)為三級(jí)的是：

A.1級(jí)：我們的維客僅包含可預(yù)測(cè)的、常規(guī)性的內(nèi)容。

B.2級(jí)：在維客中，我們包含了一些與眾不同的內(nèi)容，但它們也許會(huì)轉(zhuǎn)移讀者對(duì)主題的關(guān)注。

C.3級(jí)：我們的維客有一些出人意料的和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)或內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

D.4級(jí)：我們的維客有很多余人意料的和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)和內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

10.量規(guī)是一個(gè)有用且靈活的評(píng)價(jià)工具。下面有關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)的對(duì)的陳述為：

A.量規(guī)可以用于指導(dǎo)教學(xué)。

B.學(xué)生和教師都能使用量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和技能。

C.量規(guī)修改后可以用做評(píng)分提南。

D.量規(guī)可以在一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目的過程中或結(jié)束時(shí)使用。

E.量規(guī)不能用于評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能。

11.21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評(píng)價(jià)。選擇學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的對(duì)的陳述為：

A.學(xué)生們通常沒有足夠的知識(shí)與能力對(duì)他們的同伴進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)。

B.量規(guī)和檢查表幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)他們的進(jìn)展。

C.學(xué)生可以評(píng)價(jià)同伴對(duì)技術(shù)和內(nèi)容的掌握限度，但不應(yīng)評(píng)價(jià)彼此的21世紀(jì)技能。

D.21世紀(jì)課堂的核心目的之一是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的技能。

E.最需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)間是在一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目單元結(jié)束的時(shí)候。

12?元認(rèn)知意識(shí)是自我評(píng)價(jià)的重要技能，它對(duì)提高21按需技能很重要。選出下面可以發(fā)展認(rèn)知的問題：

A多邊形有哪些特性？

B您怎么做才干在小組中發(fā)揮更大作用？

C您知道對(duì)的答案嗎？

D您用什么方法來解決這個(gè)問題？

E您怎么看待你正在學(xué)習(xí)的主題？

F在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？

13.良好的個(gè)案記錄是用的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的具體度和客觀性，將下列個(gè)案記錄案例屬于對(duì)的

的是：

A詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。

B克里斯沒有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

C亞歷克西斯不喜歡學(xué)習(xí)神話并感到很無聊。

D特里不會(huì)在因特網(wǎng)上搜索信息。

14.良好的個(gè)案記錄是用的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的具體度和客觀性，將下列個(gè)案記錄案例屬于不對(duì)

的的是：

A詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。

B克里斯沒有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

C亞歷克西斯不喜歡學(xué)習(xí)神話并感到很無聊。

D特里不會(huì)在因特網(wǎng)上搜索信息。

15.班級(jí)討論會(huì)是收集個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)善的有效方法，方便教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和反饋。下列關(guān)于班級(jí)討論會(huì)的

對(duì)的說明是：

A討論會(huì)是輔導(dǎo)個(gè)體學(xué)生的抱負(fù)場合，教師可認(rèn)為學(xué)生完畢學(xué)習(xí)項(xiàng)目提供具體的指導(dǎo)和建議。

B學(xué)生可以有效地主導(dǎo)班級(jí)討論會(huì)。

C一個(gè)有效的討論需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以需要周密計(jì)劃。

D在討論中教師最電要的任務(wù)就是提問與傾聽。

E好的討論問題可以激發(fā)學(xué)生思考和為他們的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。

16.很多工具都能用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提醒語。下列哪些描述合用于作品量規(guī)？

教師使用量規(guī)來為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定盼望。

學(xué)生合用量規(guī)進(jìn)行同伴互評(píng)，并給出建設(shè)性的反饋意見。

教師使用量規(guī)給項(xiàng)目的最終作品評(píng)估等級(jí)。

在項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生使用量規(guī)來自我評(píng)價(jià)他們的項(xiàng)目進(jìn)程。

17.在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，需要明確許多因素。下列屬于評(píng)價(jià)開發(fā)中的關(guān)鍵因素是

A用各種評(píng)價(jià)方法以滿足不同的目的

B將評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)周期中

C讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程

D評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)單元中的核心目的

E評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能

F為學(xué)生的成功設(shè)計(jì)活動(dòng)

18.在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)一方面考慮哪些因素，選擇對(duì)的答案

A您需要?jiǎng)?chuàng)建或修改哪些評(píng)價(jià)

B您的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目的

C如何評(píng)價(jià)最終作品或展示

D應(yīng)當(dāng)評(píng)價(jià)哪些活動(dòng)

19.評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)

價(jià)，擬定期間線上可以提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)開始前

A頭腦風(fēng)暴

B討論會(huì)

C合作檢查表

D項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)

E小論文

展示評(píng)分指南

20.評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)

價(jià)，擬定期間線上可以提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中

A頭腦風(fēng)暴

B討論會(huì)

C合作檢查表

D項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)

E小論文

展示評(píng)分指南

21.評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)

價(jià)，擬定期間線上可以提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后

A頭腦風(fēng)暴

B討論會(huì)

C合作檢查表

D項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)

E小論文

F展示評(píng)分指南

22.在神話單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題已有的結(jié)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需

要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目的并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下

哪個(gè)描述是對(duì)的的是

A通過小組討論的評(píng)價(jià)方法來完畢評(píng)價(jià)

B學(xué)生來評(píng)價(jià)

C評(píng)價(jià)的目的是擬定已有的知識(shí)

D通過設(shè)立將來的學(xué)習(xí)目的來使用評(píng)價(jià)信息

23.下列哪些連續(xù)進(jìn)行的例行評(píng)價(jià)可以貫穿在所有學(xué)習(xí)單元中使用，并為形成性評(píng)價(jià)提供支持。

A同伴互評(píng)

B目的設(shè)定

C自我評(píng)價(jià)

D學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)

E日記反思

F測(cè)驗(yàn)

24.哪些資源可以支持學(xué)生的檔案記錄和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目的。

A討論會(huì)

B目的設(shè)定表

C項(xiàng)目計(jì)劃

D檔案

E博客

25.決定給小組評(píng)分的時(shí)間和方式時(shí)，應(yīng)考慮的重要因素是什么？

A分值；根據(jù)項(xiàng)目難度和時(shí)間長短給項(xiàng)目設(shè)定總體分值

B個(gè)體：如何通過評(píng)分來反映個(gè)人的努力限度

C公平：不同小組成員的奉獻(xiàn)限度各不相同

D沖突：也許會(huì)在小組成員之間導(dǎo)致的利益沖突

E動(dòng)機(jī)：評(píng)分政策可以影響學(xué)生在小組活動(dòng)中的枳極性

F合作：難以區(qū)分個(gè)體努力與合作努力

26.下列哪些工具對(duì)的可以支持下列活動(dòng)

A.通過觀測(cè)登記表進(jìn)行個(gè)案記錄

B.通過在線調(diào)查進(jìn)行小組或個(gè)人的進(jìn)展檢查

C.通過評(píng)分指南進(jìn)行評(píng)分

D.通過在線日歷與學(xué)生和家長交流

E.通過進(jìn)展匯總表跟蹤學(xué)生的成長狀況，測(cè)定學(xué)生當(dāng)前的技能水平。

27.下列哪些是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)

A收集足夠的個(gè)案記錄來證明學(xué)生通過成長達(dá)成了特定目的，但不用過多地收集數(shù)據(jù)

B為所有個(gè)案記錄標(biāo)日期

C專注于那些可以反映預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目的的行為和證據(jù)

D盡也許多地收集個(gè)案信息，為學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況提供清楚有力的證據(jù)

28.自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21世紀(jì)課堂的重要活動(dòng)，下列對(duì)的的描述是：

A老師必須始終給學(xué)生提供具體的項(xiàng)目計(jì)劃，以保證所有必需的工作都能準(zhǔn)時(shí)完畢。

B學(xué)生可以用各種各樣的評(píng)價(jià)工具來評(píng)價(jià)他們的同伴和自己

C學(xué)生可以通過示范和提醒發(fā)展必要的元認(rèn)知技能來評(píng)價(jià)自己的思維過程。

D學(xué)生只能在學(xué)習(xí)項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)束階段通過反饋?zhàn)罱K作品或展示來評(píng)價(jià)他們的同伴。

29.在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)

生審閱自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)當(dāng)

怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問題：

A您來說說為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有哪樣的反映？

B那種策略在其他情況有用嗎？

C您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

D向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？

E在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問題？

F您能把您的筆記按主題排序嗎？

30.在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)

生審閱自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)當(dāng)

怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：

A您來說說為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有哪樣的反映？

B那種策略在其他情況有用嗎？

C您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

D向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？

E在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問題？

F您能把您的筆記按主題排序嗎？

31在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀測(cè)評(píng)價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的發(fā)明力和信息素養(yǎng)的信息。下列能

使鮑伯可以進(jìn)行觀測(cè)和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)有：

A以小組為單位設(shè)計(jì)維客

B觀看有關(guān)古羅馬和古希臘的視頻

C與小組成員共享研究信息

D在日記里反思

E小組頭腦風(fēng)暴

F網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

32請(qǐng)思考安娜是如何改善她的證明課堂評(píng)價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改善。下列能說明評(píng)價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程

的是

A在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)可以用來評(píng)估等級(jí)。

B在學(xué)習(xí)過程開始和進(jìn)行中給學(xué)生提供反饋，這樣能提高他們的學(xué)習(xí)效果、加深理解。

C評(píng)價(jià)方法考試和小測(cè)驗(yàn)。

D其他一些反饋方法還涉及討論會(huì)、筆記、反饋及日記等，反饋工具還涉及量規(guī)和檢查表等。

E評(píng)價(jià)由教師完畢。

F鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法和工具來評(píng)價(jià)自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我意識(shí)

G這類評(píng)價(jià)發(fā)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之外

H應(yīng)把評(píng)價(jià)融入平常教學(xué)中去，這樣可以更好地滿足學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)展、監(jiān)

督和展示學(xué)生的理解狀況。

33.21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)是

A學(xué)生和家長期待考試

B評(píng)價(jià)占有更多的課堂時(shí)間

C評(píng)分不夠準(zhǔn)確和客觀

D學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好

E和學(xué)生分享對(duì)他們展示和作品的量規(guī)評(píng)分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。

F將教學(xué)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，每一次課堂活動(dòng)都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)

G用形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和終結(jié)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)一起為學(xué)生評(píng)分。這樣做可以包含在較長時(shí)間內(nèi)收集的更多評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，

使評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣比僅用教師評(píng)價(jià)更客觀。

H幫助學(xué)生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力和批判性思維，這些技能也能用于回答標(biāo)準(zhǔn)化的考試問題。

34維嘉是一位六年級(jí)的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請(qǐng)學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)

了一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于五類評(píng)價(jià)目的的達(dá)成。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)目的與相應(yīng)的評(píng)價(jià)情況描述對(duì)的

的是

A分析學(xué)生需求：在學(xué)習(xí)單元開始階段，學(xué)生在小組中討論昆蟲的特點(diǎn)。他們運(yùn)用這個(gè)信息來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)

目的。

B鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：在第1周結(jié)束時(shí)，學(xué)生借助一個(gè)檢查來自我評(píng)價(jià)他與小組成員的合作情況，并負(fù)

責(zé)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

C監(jiān)控學(xué)習(xí)過程：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個(gè)小組參與討論，以此幫助學(xué)生保證他們處在完畢項(xiàng)

目的對(duì)的軌道上。

D檢查理解狀況和鼓勵(lì)元認(rèn)知：在整個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生分析他們的想法和學(xué)習(xí)過程，并評(píng)價(jià)他們是否有效地

朝著預(yù)定目的前進(jìn)。

E展示理解狀況：學(xué)生扮演不同領(lǐng)域昆蟲學(xué)家，通過一個(gè)口頭陳述來展示他們的學(xué)習(xí)成果。

35.運(yùn)用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識(shí)，選擇一個(gè)最適合監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的

是：

A.使用適合于自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的語言

B.關(guān)注學(xué)習(xí)目的（監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知）

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)

D.明確體現(xiàn)不同級(jí)別的學(xué)生表現(xiàn)。

36.下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：

A.在任何情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，并能具體例子來支持我的結(jié)論。

B.大多數(shù)情況卜.，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，通常還能給出具體例子來支持我的結(jié)論。

C.在少數(shù)情況下，我能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，但我作為論據(jù)的例子都很模糊。

D.我無法對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出總結(jié)。

37.下面哪些目的可以幫助評(píng)價(jià)重要的學(xué)習(xí)目的（目的應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能。）

選出所有合用的：

A.對(duì)比歷史上國際人權(quán)斗爭善和當(dāng)代問題。

B.研究一個(gè)記錄趨勢(shì)，討論它對(duì)未來也許產(chǎn)生的影響

C.定義對(duì)流，并解釋它的原理。

D.根據(jù)文本預(yù)測(cè)童話故事的未來。

E.評(píng)估最新設(shè)計(jì)的簡樸機(jī)器的機(jī)械原理。

F.理解公共關(guān)系在我們社會(huì)中的作用。

G.運(yùn)用桌面出版技能來描繪信息。

H.學(xué)習(xí)繪制基本的科學(xué)圖例。

38.克里斯希望在整個(gè)項(xiàng)目中設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)策略。了解她的評(píng)價(jià)目的并決定哪些評(píng)價(jià)能最佳地實(shí)現(xiàn)她的目的。

A.頭腦風(fēng)暴——我需要了解我學(xué)生已有的知識(shí)以及時(shí)主題的理解限度。

B.日記------在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，學(xué)生需要定期記錄和反思他們自己的想法。

C.檢查表----我希望讓我的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新技能做互相評(píng)價(jià)。

D.項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)——我希望讓我的學(xué)生理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目的目的，并且在項(xiàng)目進(jìn)程中連續(xù)監(jiān)控他們的作品質(zhì)量。

39.評(píng)價(jià)中碰到的挑戰(zhàn)

A.學(xué)生提供錯(cuò)誤的或無益的評(píng)論

B.學(xué)生無法嚴(yán)厲地看待同伴互評(píng)過程。

C.學(xué)生不理解量規(guī)里的評(píng)價(jià)指標(biāo)描述語。

D.學(xué)生不樂意為同伴的工作提供反饋。

E.學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評(píng)。

40.評(píng)價(jià)中碰到挑戰(zhàn)后的解決方案

A.使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言來“出聲思維”如何評(píng)價(jià)兩個(gè)截然不同的作品。

B.組織一個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)，根據(jù)同伴互評(píng)的反饋來給作品評(píng)分。

C.通過實(shí)例演示如何使用描述語，并邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)量規(guī)的設(shè)計(jì)提出建議。

D.將學(xué)生參與評(píng)價(jià)的努力納入項(xiàng)目總評(píng)中。

E.教師在示范如何評(píng)價(jià)后，給出實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)練習(xí)，然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)和建議

41.評(píng)價(jià)中碰到的挑戰(zhàn)及解決方案

A.學(xué)生提供錯(cuò)誤的或無益的評(píng)論----使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言來“出聲思維”如何評(píng)價(jià)兩個(gè)截然不同的作品。

B.學(xué)生無法嚴(yán)厲地看待同伴互評(píng)過程。----組織一個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)，根據(jù)同伴互評(píng)的反饋來給作品評(píng)

分。

C.學(xué)生不理解量規(guī)里的評(píng)價(jià)指標(biāo)描述語。通過實(shí)例演示如何使用描述語，并邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)量規(guī)的設(shè)計(jì)提出建

議。

D.學(xué)生不樂意為同伴的工作提供反饋。-------將學(xué)生參與評(píng)價(jià)的努力納入項(xiàng)目總評(píng)中。

E.學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評(píng)。-----教師在示范如何評(píng)價(jià)后，給出實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)練習(xí)，然后對(duì)學(xué)

生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)和建議

42.下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評(píng)語，請(qǐng)選出有效的評(píng)語：

A.按照量規(guī)的規(guī)定，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨(dú)依賴維基百科。

B.這非常好

C.這些數(shù)據(jù)看似違反了您剛才所說的內(nèi)容。您也許要重新檢查一下您的資料來源。

D.當(dāng)我檢查約翰和蒂姆的項(xiàng)目時(shí)，他們?cè)谘菔疚母宓拿恳豁摱加昧藙?dòng)畫效果。在其中的一頁幻燈片上，橋梁

的各個(gè)部分是逐漸建起來的。我希望您的演示中也加入一些新奇的表現(xiàn)手法。

E.您選擇的圖形很有?用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

43.考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評(píng)價(jià)。選擇以下合用的做法：

A.規(guī)定連續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記

B.在自評(píng)和互評(píng)之間，讓學(xué)生有計(jì)劃地改善他們的項(xiàng)目

C.重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的最后評(píng)分

D.通過小測(cè)試讓學(xué)生了解如何使用自評(píng)量規(guī)

E.組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)程的師生討論會(huì)。

F.提供有關(guān)自評(píng)策略的小型培訓(xùn)

G.在項(xiàng)目開始時(shí)給出項(xiàng)目說明，并在項(xiàng)目最后給出評(píng)分用的項(xiàng)目量規(guī)。

H.在項(xiàng)目開始時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評(píng)價(jià)工具

44.下列哪些場景包含了對(duì)的又合理的評(píng)價(jià)解讀。

A.莎拉在日記中討論