實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)助力英語(yǔ)課堂

實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)助力英語(yǔ)課堂

Summary：英語(yǔ)是素質(zhì)教育的主要且重要的課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)都能夠產(chǎn)生重要影響。不過從當(dāng)前的局勢(shì)來看，由于應(yīng)試教育，教師還是免不了出現(xiàn)趕課的現(xiàn)象，照教材內(nèi)容進(jìn)行講授的機(jī)械教學(xué)模式，使學(xué)生無法感受到英語(yǔ)中的樂趣，不能享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程，降低學(xué)習(xí)效率。因此，本文提出實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)助力英語(yǔ)課堂，并從增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要意義和小學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建趣味性課堂的價(jià)值這兩方面對(duì)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)助力英語(yǔ)課堂的策略進(jìn)行實(shí)踐探究。營(yíng)造愉快的課堂氛圍，將游戲教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境能夠有效增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性。Keys：趣味教學(xué)；英語(yǔ)課堂；營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；游戲教學(xué)；創(chuàng)設(shè)課堂情景引言：由于國(guó)家發(fā)展和改革開放的需要，需要更多綜合性的人才，只有學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能與世界接軌，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的技術(shù)，有利于中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。第二，英語(yǔ)學(xué)科是中考和高考的必考科目，且占據(jù)較大的比重，學(xué)好英語(yǔ)能夠有效提高學(xué)生的綜合成績(jī)，對(duì)于學(xué)生考上理想大學(xué)具有促進(jìn)作用，而且現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的英語(yǔ)水平都有一定要求，學(xué)生的英語(yǔ)水平直接關(guān)系學(xué)生未來的就業(yè)。另外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，提高文化素養(yǎng)。而趣味性教學(xué)深刻貫徹了寓教于樂的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠更快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)此，下面提出了三點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)趣味性課堂構(gòu)建的策略。一、營(yíng)造愉快課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)之所以英語(yǔ)課堂沉悶沒有活力，其主要原因是由于教師課堂狀態(tài)過于嚴(yán)肅，在學(xué)生在課堂上精神緊張，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課甚至懼怕上英語(yǔ)課。所以，教師應(yīng)該改變自身‘嚴(yán)師’的形象，因?yàn)榻處煹钠揭捉?、和藹可親，拉近教師與學(xué)生的距離，能夠給學(xué)生營(yíng)造一種輕松活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更輕松更愉快地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如：教師可以在課堂回答問題環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，不僅能夠使學(xué)生更踴躍地回答問題，學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更了解，便于給予學(xué)生更具針對(duì)性的指導(dǎo)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主意識(shí)。二、將教育與游戲相結(jié)合，提高學(xué)生興趣小學(xué)生的心智還并不成熟，專注力和自制力還有所欠缺，游戲教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在玩樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，有效提高英語(yǔ)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。例如：在進(jìn)行人教版五年級(jí)英語(yǔ)“What’syourfavoritefood?”這節(jié)課的單詞教學(xué)時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多食物的英語(yǔ)讀法，下面我們一起來做一個(gè)叫‘食物蹲’的游戲，這一列同學(xué)為‘eggplant’，這一列是‘tomato’，這一列是‘potato’，最后一列為‘onion’。游戲規(guī)則是，要在對(duì)手喊道自己列蹲的時(shí)候迅速反應(yīng)并完成蹲起的動(dòng)作，然后你可以指定其它列進(jìn)行蹲起。比如eggplant這列同學(xué)現(xiàn)在喊‘eggplant蹲，eggplant蹲，eggplant蹲完tomato蹲’下面tomato列的同學(xué)就要迅速蹲起并喊口號(hào)‘tomato蹲，tomato蹲’，然后喊道‘tomato蹲完’的時(shí)候，就可以隨機(jī)選擇一列進(jìn)行。”通過玩‘食物蹲’的游戲，能夠使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握食物的單詞，而且能夠有效提高學(xué)生的背誦單詞的效率。三、創(chuàng)建課堂情境，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)課堂情景即是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生利用外界環(huán)境使學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生心境的共鳴。這種教學(xué)方式能夠?qū)局械睦碚撝R(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，擺脫知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握程度，活躍課堂氣氛，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。例如：在進(jìn)行人教版四年級(jí)上冊(cè)“Myclassroom”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“剛才我們認(rèn)識(shí)了一些關(guān)于教室設(shè)施的英語(yǔ)單詞，現(xiàn)在假如你要給你之前的朋友介紹新教室的環(huán)境，你會(huì)怎樣介紹，大家先在下面和同桌練習(xí)一下，兩個(gè)人輪流介紹。待會(huì)兒要找同學(xué)站出來表演一下?！庇懻摻Y(jié)束后，一名同學(xué)舉手回答道：“Thisismynewclassroom.Thereisteacher’sdesk.Thedesksaregreen.Thisisourblackboard……”通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)給朋友介紹教室環(huán)境的情境，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教室布置的單詞，使學(xué)生理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生掌握介紹教室的句式。歸根結(jié)底，趣味性更高的的英語(yǔ)課堂更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不過現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)依然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，較為枯燥，死板，使本就對(duì)英語(yǔ)沒有興趣的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。使其它學(xué)生在英語(yǔ)課堂中精神始終處于高度緊繃的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。為了避免出現(xiàn)這種糟糕的局面，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味性課堂的構(gòu)建展開分析和研究，并提出了營(yíng)造愉快課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，將教育與游戲相結(jié)合提高學(xué)生興趣，創(chuàng)建課堂情境鞏固學(xué)生基礎(chǔ)三點(diǎn)策略建議。Reference：[1]格桑曲