【單元名稱】Unit5 Meeting your ancestors教案

教學設計BookUnit5:your【教材版與冊數(shù)】人教版選修【單元名】Meetingyourancestors【課時】1時【課型】（閱讀課）教材版：人教版冊Book元：編人：

Section1讀課框架單課型（時讀-Section教材分析

本單元的主題是考古學，閱讀“熱身”部分以四張古文物照片導入新課，通過讓學生鑒別照片上的物品，討論物品的原材料及其用途來激發(fā)學生了解古物的興趣讀前”呈現(xiàn)了北京猿人的頭蓋骨圖片，通過討論我們今天使用的生活用品及生活方式猜測幾萬年前北京猿人可能使用的生活用品及生活方式學生的思維引入史前人類的生活下文的閱讀做好鋪墊?！伴喿x部分設計了一組英國學生到周口店遺進行參觀的場景通過學生與考古學家的對話了解早期的人類的生活方式?！袄斫獠糠衷O計了三個練習第一個練習讓學生閱讀文章然后回答問題此活動考察的是學生對閱文章表層信息的理解。第二個練習讓學生找出早期人類生活不同于現(xiàn)代人的三個方面（住宅、工具、穿著；第三個練習讓學生找出考古學家介紹周口店遺址時所涉及的三個話題。通過這些練習活動，讓學生對閱讀進行更深的理解，同時培養(yǎng)學生捕捉文章細節(jié)的能力。1/6

教學目

語言知識標：1.重點詞匯和短語AlternativeassumesharpenamplepreserveRegardlessup等2.重點句子Youbeawarethatitthatweofofinthisofworld.havebeenofashalmostsixmetersthick,theyhavekeptfireburningall標

3.

充分地理解文章Reading部分，能清晰地掌握文章的總體框架，并能正確回答課后的細節(jié)理解問題。教學重難點建議

語能力標1閱讀文，理解文章的表層信息。2通過活和練習，對文章有深層次的解。3充分發(fā)學生的主體地位，調(diào)動學生維的積極性，高綜合語言的運用能力。4能培養(yǎng)生捕捉文章細節(jié)的能。情態(tài)度值觀標：了解遠人類的生活并理解遠古人在及其惡劣的自然環(huán)境里能自己的智慧戰(zhàn)自然，并推動著人類文明的展。教重：1學習本元的詞匯和句型2提高綜閱讀理解能力教難：能理解有情態(tài)動詞示推測的句子文章中的含義。本課首讓學生看幾圖片并以此進討論，來引出本節(jié)主題“周店之行進對于周口店的現(xiàn)，北京人的生存狀況有所解。并且以此受到人類的遷，以及現(xiàn)在活和古人類生存的巨大差距讓學生更加珍現(xiàn)在的生活。在新課講授中，配相關(guān)歷史圖片有助于學生理解。對于文章理解，通過不的層層遞進的閱讀方式skimming,andcareful2/6

教法教學流程教學評價

等段達到淺入深的理解。而且同時配不同類型的習，多方面的練習，達到全面掌握和鞏固。（詳見應教學設計本課時的目標計清晰可操作活動的設計緊扣目標要求并目標達成一致閱讀使用尋讀略讀，由易到逐層遞進，逐漸深入地掌握章內(nèi)容課后的活動設體現(xiàn)對文本內(nèi)的深度挖掘和文本再構(gòu)，體了對學生思維格的訓練與養(yǎng)。【本課時學設計】步驟

過程

措施（教活動與學活動）

目的

持續(xù)性評1

thesomeearliest

瀏覽warmingup幾張片，了解北京1.過學生和答，激發(fā)DELC

andthequestions:

周口店的長相特征及他們的洞穴。

興趣1預備

up(熱身)

they?Wherefrom?

引起學對于遠古人類和其生活方式的興趣與激活先期知識

LooksomeaboutZhouitwithourThegivespossibleanswerofCaves.

擴展學知識量，并且能激發(fā)他的自信。3/6

StageStageStageStagePre-

moralquestionandtheto個ofwebsitewouldbe.（3）識行鋪:讓生更加了解個網(wǎng)站的

（讀前T:Isitrightformembers存Step2While-reading

havedisability?Stagein(GroupdiscussiongiveStagetwo:theT:“FamilyVillageawebsiteofferingStagetheopportunityinDoitnecklace.beneficialpeople?該活動是為向?qū)W生提供本背景知

學生是否能助題目和DELC2獲新知識

讀中)

contentof識：讓學生了解網(wǎng)站的內(nèi)是殘疾人故事圖預測文本內(nèi)容；是否2:Scanning.againthemaininferringfromthetitlepicture.）自述和交流的平。積極看待殘疾人的生ideaofandT:Pleaseglanceatandpicture.youwhat老學給的答案，可能活inthepeoplediffersfromkindinformationwouldbeincludedindisabledstudents的perhapswithskinsmodernones.story?(makeonboardofpossibleunlucky,grateful,Makescrapers,bone3:CarefulⅠReadtextandfillthe詳見Ⅱfollowingquestionscarefulthecomecaves?Wheredidearlylive?4/6

深層次解文章通過詳閱讀，了解洞穴的結(jié)構(gòu)及遠古人類生活方式。通過回問題，逐段理解文章。

訓練學深層次理解文章的能力

DELC3深度加工知識

didtheywarm?WhatdidtheyuseforWhatdidtheyeat?WhatweretheirKeys:studentswanttofindoutabouthowlived.TheresitesinEnglandtheZhouKoudianexcellentexampleofsiteearlypeopleEarlypeopleinTheyconstructedtheincenterofthetoTheymighthavefiresburningallatcaveoutarchaeologistthinkstheyusedanimalTheyatesuchandbears,fishtheTheypickedfruitwhenitwasripe.TigersandmostdangerousⅢandchoosethe詳見4.modernpeopleandPekingman,finishthe詳PPT

再次瀏文章，并盡量理解文章的重難點知，為下面的課做好準備。通過寫summary從整體上再次理解文章。Step3post-read5/6

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