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第中職英語教學學期總結5篇

中職英語教學學期總結篇1

走在教學的路上,曾經哭過,曾經笑過,也曾感嘆過,一路走來,我想說:教書是良心活,我很累,但我是“累”并快樂著。我一直覺得教書是一群人在干活,我在教學生,學生也在教我。每天起早貪黑,可以不顧自己的孩子,飛一般地趕到教室,和學生開展每一天的熱戀,上完這節(jié)課,趕著去上下一節(jié)課,腦子在不停地轉,腳步在不停地走,每走一步還要回頭看一看,是不是有孩子掉隊了。我覺得用“心”去上課,往往自己能收獲很多,收獲學生的贊賞,學生會稱贊老師的上課教具,各種顏色的搭配,一群孩子會拉著我聊東扯西,進一步拉進了與學生的距離,這種親密讓你無法拒絕。也許也有調皮的學生讓我懊惱,每次遇到這樣的狀況,我都把它看成教學對我的考驗。

本學期我認真做好學校領導分配的教學工作,認真?zhèn)湔n,鉆研教材,扎實上課。為了在英語教學上有更大的進步,這學期參加了網(wǎng)絡平臺30學時以及小學英語課堂教學觀察及反思能力的提升學習,聽課累計達19節(jié)課,并在觀課后進行了教學反思,為自己在教學中積累了一定的經驗。在眾多理論的支持下,積極參加__縣教育局舉辦的小學英語教師命題評比,并取得了一等獎的好成績,積極參加小學英語教學設計評比,也期待著有更好的結果。本學期在學生書寫指導上也做出了一定的努力,使5年(5)班的學生在__縣五年級小學英語書寫比賽中獲得了一等獎。良好的成績使我對教學更有信心,對教學充滿了更大的求知欲望。

從不斷地學習中,我對教學進行了不斷的反思,我認為一個高效的課堂,必須照顧到所有的學生,不讓每一個學生掉隊,還要觀察每一個學生的學習狀態(tài),同時還要隨機應變,根據(jù)臨時狀況導出臨時解決方案,并且還要反思為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。學生是一個獨立的個體,如果我們給孩子們組合成小組,小組合作學習,會帶給學生不一樣的想法,孩子們就會有交流,有自己不同的意見,同伴之間還可以互助學習,雙方互利。一堂課,我們要讓孩子們感受快樂!讓學習和生活相結合,因為我們不是獨立的個體,我們是一群人在歡快地學習,快樂才能加深孩子的印象,讓孩子有進一步學習的快樂!

無論是生活和教學,只要花心思,總會有思路,問題也會迎刃而解。我快樂著,因為我走在教學的路上,一路走,一路去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)美,尋找更好的思路!

中職英語教學學期總結篇2

在這段時間的教學下,逐漸地經驗累積告訴了我這些道理:

一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲。

二、充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

三、注重以人為本,發(fā)揮學生主體作用。

四、建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生,特別是差生,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

中職英語教學學期總結篇3

研究表明,智商和學習的關聯(lián)性遠不如自己控制力和學習的關聯(lián)度強。也就是說,一個人的自己控制力越強,他就越容易形成深度學習,他將來獲得成就的比例就越高。

1、公正和信任地教學——數(shù)據(jù)化一個教師對待所有學生是不是公正、對學生是不是信任是第一位的。一旦學生認為你對他沒有信任和公正,就不會有真正的教育,學習也不會真正地開啟。

2、專業(yè)規(guī)范——聽讀打卡接龍21世紀,英語教學不斷地順應時代發(fā)展,并不斷地追求突破,自然對學生的綜合能力要求更高。所以對老師的要求也必須是專業(yè)規(guī)范教學。對于口語教學,因為有很多的條件限制,更需要老師對聽讀打卡有規(guī)范要求,并且要有詳細的記錄。

3、有趣多樣在這里我特別想鼓勵教師追求一個境界,就是讓每一節(jié)課都上得不一樣,當然這有一定難度。同樣的內容,在一班上課和在二班上課要不一樣,越不一樣越好,每一堂課就像一個試驗,給學生們以學習的新鮮感。

4、尊重和關切——后進生的轉化關注真正的教育力量都是來自態(tài)度的改變,教師是不是真的尊重學生、關切學生,是學習發(fā)生很重要的原因。教師對學生的尊重和關切會改變學生的學習態(tài)度,本質上是開啟了腦神經新連接的基因。

5、發(fā)現(xiàn)真問題—讓學生舉手不懂的問題提問每次考完試,我們都會評講試卷,往往我們會忽略一件事,就是只講錯誤頻率高的題目,但實質上很多后進生就被我們忽略,很多對于成績好的學生簡單的題目,但對于后進生來說是困難的題目很容易被忽視,所以我一般評講試卷,每個題目都是讓學生舉手反饋自己是否掌握知識點。除了分析試卷方面會運用發(fā)現(xiàn)真問題,還有更常用于正面管教班會課,從班會課也發(fā)現(xiàn)很多學生的真問題,更多的實質上的問題。

中職英語教學學期總結篇4

本學期我擔任五年級英語。回首這一學期的教學工作,感觸頗多。

一、認識教材,了解學生

對于五年級教材,我雖然帶過一年;但是對于有些知識還不能給學生講透徹,因此我利用網(wǎng)絡和同行進行交流。新標準教材是由外研社出版,這套教材內容豐富,理念新穎,針對的是有一定英語基礎的學生,同時該教材營造了一個文化滲透語言的環(huán)境,很多內容對于農村學生理解起來有點難度。和以前的`教材相比,新標準的起點比較高,單詞的呈現(xiàn)比較多,語法知識結構復雜,

結構復雜,而且難度剃度不明顯,提倡用到即學。在這樣的情況下,感覺上課難度比較大。

二、因材施教,掌握難度

我們常說,教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。在經過幾次新教材教研活動后,感覺受益非淺,于是開始學會根據(jù)學生的實際情況有意識的把教材的難度降低,比如聽力在本套教材中難度比較大,我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧迹寣W生更容易聽懂,不斷提高學生的積極性。我想這大概就是教育學中所說的備教法的同時要備學生。

同時根據(jù)不同的班級的學生性格特點,我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動,讓他們討論合作,鼓勵他們積極發(fā)言。一個學期下來,總體來看,這個班的女生學習英語的積極性高。

三、調動氣氛,參與鼓勵

在課堂教學開展過程中,我感覺學生一部分不愿意起來發(fā)言:一個是教材比較有難度,怕講錯;另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下,我把教材難度降低,并采取表揚和鼓勵的方式。

同時,我很注意學生的思想教育讓他們主動與我交流學習英語的體會。由于我對學生不熟悉,造成剛開始學生對我的教學方法有抵觸情緒,有加之班級男生多這一實情。孩子在學習中態(tài)度不端正,每次都有---人不能按時完成作業(yè)。面對這種現(xiàn)象,我找班級中的部分同學談心,了解過去學習英語的方法和習慣。隨后,我改變了自己以有的教學方法,向學生靠攏,課堂也變的有生氣了。

四、加強鞏固,分批對待

因為英語的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后,我都及時抽時間給他們聽寫,并認真批改。有時候,課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子,我也要求學生背下來對于聽寫背書不理想的學生,我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。或者是根據(jù)實際掌握情況,重新教授單詞。直到合格為止。

而對不同基礎的學生,我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學生,后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差,越是統(tǒng)一要求,他就開始抵制,其實到最后什么也沒有學到。因此,我就把學生分開,一般的,大部分同學的要求是統(tǒng)一的,而小部分接受能力比較差的同學,我就用相對低一點的標準給他們,這樣做以后,逐漸提高標準,學生學到的明顯多了。在課堂教學之余,我還積極參加教研活動,參與我們英語組內的備課和說課,并且上公開課。通過這樣的活動,有效的提高了自己對教材的理解。

在這一個學期的工作中,感覺自己尚存在很多的缺點:對教材的把握不夠,上課的邏輯性不夠強,課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到,聽課的次數(shù)也還不夠多,尤其是跟其他老師的交流還太少,希望在下個學期能多向其他老師前輩學習,不斷提高教學水平。

中職英語教學學期總結篇5

本學期我擔任了五年級的英語教學工作,五年級英語教學,聽說相對減少,讀寫逐漸加大,學生對這一調整一時不能適應,英語學習興趣整體有所下降,加上新生中途插班,兩極分化比較嚴重。所以本學期我始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣;其次,注意分層教學,做好學困生后的轉化工作為主引導學生。經過一學期的英語學習,同學們對英語的學習重新產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作:

一、認真?zhèn)湔n。

備學生、備教材、備教法。根據(jù)教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課做出總結。

二、增強上課技能,提高教學質量。

積極采用行之有效的方法效果,吸引孩子,調動他們的積極性,加強師生交流,讓學生愉快地學習,輕松地記憶,舒心地運用。

三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。

對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的集體訂正或個體講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作。

在課后,為不同層

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