高考作文提分建議

高考作文提分建議高考最后沖刺階段，很多學(xué)科差不多都定型了，不過很多學(xué)生都會(huì)趁著這段時(shí)間再想辦法為作文做做最后準(zhǔn)備。那么，作文如何再次登上一個(gè)新的臺(tái)階？怎么為作文提升再次打開一個(gè)新的局面？如何做好更充分的準(zhǔn)備迎接高考？這是很多進(jìn)入最后沖刺階段的老師、家長(zhǎng)和考生關(guān)心的話題。對(duì)于高考作文的最后準(zhǔn)備，有四點(diǎn)建議。建議一：作文有規(guī)劃，語(yǔ)言忌晦澀作文的提升當(dāng)然是個(gè)系統(tǒng)工程，難以短時(shí)間大成。但抓住兩個(gè)關(guān)鍵，在較短的時(shí)間內(nèi)，讓作文有一個(gè)新的變化，也并非不可能之事。這兩個(gè)關(guān)鍵：一個(gè)是為文思路要合理清晰，忌“散亂”；一個(gè)是表達(dá)語(yǔ)言要自然曉暢，忌“晦澀”。不必求完美，只要在這兩個(gè)方面做得基本不差，其實(shí)一個(gè)還算夠用的作文分?jǐn)?shù)就會(huì)隨之誕生。為什么學(xué)生的文章思路“散亂”？先說思路散亂。究其原因，主要由兩方面原因造成。其一，學(xué)生對(duì)整張?jiān)嚲泶痤}時(shí)間規(guī)劃不合理。什么時(shí)間進(jìn)入到什么樣的題目，心中無數(shù)，把握不好整個(gè)試卷的答題節(jié)奏，給作文留下的時(shí)間太短。我常聽學(xué)生說十幾二十分鐘就寫完了作文。在如此短的時(shí)間內(nèi)，思路根本就不可能厘清，完成800字，填滿空格，已是萬幸，自己都沒有想清楚的事，想讓別人看清楚，自然是不可能的。其二，不少學(xué)生為文前缺乏對(duì)整篇作文規(guī)劃的意識(shí)，往往看過題目后，提筆便寫，邊寫邊想。在監(jiān)考的過程中，我曾關(guān)注過許多學(xué)生作文前的狀況，大抵如此。我們完成一篇像樣的作文，至少也需用時(shí)半個(gè)小時(shí)以上。無整體規(guī)劃，邊寫邊想，勢(shì)必會(huì)造成文意前后或抵觸或游離，結(jié)構(gòu)散亂甚至混亂，文章重心偏失等嚴(yán)重問題。在保證必要的寫作時(shí)間的前提下，“填滿”不是目的，“求佳”才有分?jǐn)?shù)。而為文思路合理清晰，是“求佳”至關(guān)重要的步驟。“合理”是思路不出錯(cuò)，“清晰”是思路易于閱讀者快速把握。怎么做到語(yǔ)言表達(dá)不“晦澀”？再說語(yǔ)言表達(dá)要自然曉暢。自然，就是不拿捏不做作，不邯鄲學(xué)步。曉暢，就是在自己現(xiàn)有的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上，盡力要把自己要表達(dá)的內(nèi)容說清楚說明白，力求不羅嗦不冗雜。不少同學(xué)求有辭采。有辭采，不是花里胡哨，不是云遮霧罩，更不是不知所云。生命的空白往往就構(gòu)成了寫作的空白。寫作考的不僅僅是語(yǔ)言，寫作考的常常是我們?cè)?jīng)關(guān)注過什么，思考過什么，理解過什么，達(dá)到過什么……寫作中，與其在語(yǔ)言上消耗時(shí)間去飾弄玄虛，去求浮泛矯情的“優(yōu)美”，不如將寫作的重心調(diào)整為在適應(yīng)題旨要求的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)而充分感受到的內(nèi)容。帶著自身生命貫注力的思考與判斷，講述與描寫，抒情與癡想，甚至是彷徨與迷茫，苦痛與憂傷，都是引發(fā)關(guān)注獲得贊賞贏取高分最重要的富有價(jià)值的內(nèi)容。書寫有自身獨(dú)到生命體驗(yàn)的內(nèi)容，比追求所謂“優(yōu)美的語(yǔ)言”，不知要有價(jià)值多少倍。曾有學(xué)生問我，作文得高分，是否必須要寫上題記？學(xué)生的問題給了我強(qiáng)烈的震撼，學(xué)生對(duì)寫作，也可以說是對(duì)高考作文，誤解與隔膜是多么深重啊。徒有外表、裝腔作勢(shì)的備考思路誤人不淺。我們?cè)撓胍幌?，自己的為文思路與語(yǔ)言表達(dá)，其間是不是還停滯彌散著嚴(yán)重的黑霧瘴氣。這些黑霧瘴氣鎖著了風(fēng)景，酸澀了雙眼，窒息了呼吸，不清除一下，清理一下，清透一下，清亮一下，我們的作文就不會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。建議二：許多事物，往內(nèi)在意蘊(yùn)里再想想意蘊(yùn)，是一篇文章的彈性作文的提升，很重要的一方面是有賴于我們寫作內(nèi)容的拓展。寫作內(nèi)容的拓展，我們慣常的思路是關(guān)注它“橫向”的發(fā)展。其實(shí)，“縱深”的發(fā)展是更重要的一方面。我們應(yīng)該力求讓我們的“腦”與“心”到達(dá)更深遠(yuǎn)的地方，而非浮在事物的表面；在“人”不斷發(fā)展的過程中，不斷促進(jìn)“分”的發(fā)展。只要我們真切而真誠(chéng)地活在人間，寫作的素材便會(huì)源源不斷。許多事物，都有待于我們往內(nèi)在的意蘊(yùn)里再想一想。高考作文備考，我們不應(yīng)做知識(shí)與材料刻板沉默的復(fù)印機(jī)，而應(yīng)該成為情感回旋、思維活躍，思想逐漸生成并不斷撞擊的大海里的一朵快樂獨(dú)立的浪花課的時(shí)候，透視這四個(gè)詞語(yǔ)，完全可以將一個(gè)奇妙美好的秋天展現(xiàn)在孩子眼前與心頭。這四個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成了怎樣的一個(gè)流光溢彩、氣韻飛動(dòng)的秋天??！金秋時(shí)節(jié)，每一寸美好的光陰，都有著金屬的質(zhì)地與光澤，讓人倍加珍愛。這一個(gè)個(gè)漢字就像操場(chǎng)上的孩子，歡蹦亂跳動(dòng)感十足。我多么希望孩子們不僅僅是認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，而是要把漢字的世界看到，把漢字的氣質(zhì)學(xué)到。文字的節(jié)律，來自于內(nèi)心的躍動(dòng)。文字的光亮，來自心底的光亮。孩子的視野不能僅僅只停留在“字”上。我將自己的這些想法寫成了微博發(fā)了出去；不久，收到了一位小學(xué)老師熱情的回復(fù)。她說：“小學(xué)生真體會(huì)不了這些，盡力記住每個(gè)字怎么寫，試著能用在自己的日記，就是好學(xué)生了！”我并不完全認(rèn)同這位老師的觀點(diǎn)。我以為，在某種程度上，正是我們從來不去力圖或幫助孩子將自我的視野放出去，一天天，一點(diǎn)點(diǎn)，視野萎縮。我和一位高三學(xué)生聊作文，我問他：你熟悉什么和喜歡什么呀？他似乎一下子遇見了一個(gè)天問，再也說不出話來。沒有“熟悉”和“喜愛”，哪有文章！我們僅僅拘泥于窄逼枯窘的“現(xiàn)實(shí)生活”中，筆底哪會(huì)有波光與水汽，開闊與恢弘。我個(gè)人以為，即便是對(duì)一個(gè)小學(xué)生而言，一個(gè)小小的心，一顆優(yōu)質(zhì)的心，一腔醇然的心，到底有多大呢？為什么我們做老師的，首先就封閉了孩子視野與心懷中應(yīng)有的可能性呢，到底是我們“做不到”，還是孩子“達(dá)不到”？或許正是我們常年的“做不到”，導(dǎo)致了孩子最終的“達(dá)不到”。我的學(xué)生唐詩(shī)夢(mèng)，雖是位女生，可她視域之開闊，筆下矗立而起的渾厚力量，都讓我們對(duì)她刮目相看。她將北京眼前的大雪與雪中挺立的白楊一直延展擴(kuò)及到冰寒廣袤的俄羅斯，延展擴(kuò)及到人類深廣厚重且優(yōu)美壯麗的靈魂。這樣飛蕩雄渾的筆墨，不得不讓震顫：我為這白色大地上筆挺的白楊征服了！此時(shí)我驀地想起，一位遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)的俄羅斯作家，曾站在茫茫大雪中久久凝望著樹木。他一直深信，雪與樹是他祖國(guó)的靈魂?；蛟S有的老師會(huì)說，你說得很對(duì)，但我的學(xué)生做不到?！胺乓环拧笔恰白龅玫健钡那疤崤c基礎(chǔ)，在備考過程中，老師有必要提醒學(xué)生“放一放”，也有必要為學(xué)生的“放一放”準(zhǔn)備條件和可能；我們的學(xué)生也應(yīng)該強(qiáng)化“放一放”的意識(shí)，增強(qiáng)“放一放”的能量。不能“放一放”，永遠(yuǎn)也“做不到”。建議四：回歸現(xiàn)實(shí)生活去理解和發(fā)現(xiàn)生活，是一篇文章的光澤寫作不僅僅是一種技能的訓(xùn)練與提升，更是一種教育，是改變“人”的一道深沉豐富的力量。回味生活、再現(xiàn)生活，可以幫助學(xué)生把真正屬于自己的內(nèi)心世界喚回來。學(xué)生辭窘很重要的一個(gè)原因是對(duì)自身生活的忽視與冷漠。一味套用古人，一味說人人皆知的浮泛的空話，在某種程度上，正在極大地枯損封凍學(xué)生原本活躍敏感的內(nèi)心世界。近些年，高考作文命題一直致力于引導(dǎo)學(xué)生在平實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)。之所以注重這樣的考查，是因?yàn)閷?duì)生活能有所理解和發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)人生命質(zhì)地優(yōu)良的重要特征。脫出別人的腔調(diào)，不靠所謂的“材料”來說話，是一個(gè)學(xué)生有“真氣”的表現(xiàn)。從成長(zhǎng)的角度而言，一個(gè)人對(duì)生活，有觀察，有理解，有思考，有發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)人成熟的重要標(biāo)志。一位學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能感受，能思考，能于簡(jiǎn)單尋常的日常生活中發(fā)現(xiàn)情趣與價(jià)值，能發(fā)表自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活獨(dú)到的理解，這本身便足以成就他引人注目的分?jǐn)?shù)。這樣的學(xué)生，心里不僅僅裝著“成功”與“目標(biāo)”，更非渾渾噩噩之輩。這樣的學(xué)生是正常的，真實(shí)的，也是幸福的！我爸，不抽煙，不賭博，偶爾喝點(diǎn)小酒就詩(shī)興大發(fā)?？傊盁o公害，純綠色”。要是在古代，我想我爸決不會(huì)是“不肯過江東的”項(xiàng)羽——他頂多是一個(gè)駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會(huì)是因?yàn)椴荒艽蛘虉?bào)國(guó)而直跳的陸游——他頂多是一個(gè)在院子里種種花的“隱士”。總之，“爸不琢，不成器”。在作者的筆下，一位愛生活有情趣、不功利不急躁、勤勞樸實(shí)的“老爸”形象呼之欲出?，F(xiàn)實(shí)的平凡與冗雜，并沒有消磨與鈍化小作者一顆清靈明透的心靈。提醒學(xué)生及時(shí)記錄生活感悟的點(diǎn)滴，用筆貯存生活，是將細(xì)流化為波濤重要的一個(gè)手段和