淺談繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的影響摘要：幼兒階段是行為培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在幼兒園的教育中，繪本故事是有效的教育方式之一，繪本故事能夠滲透到教育中來，讓他們感受到繪本故事的有趣。教師在結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點的前提下，根據(jù)幼兒不同的年齡特點，利用繪本故事培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：繪本故事、習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)方式引言：在現(xiàn)代社會，人們的受教育程度越來越高，年輕的父母大多數(shù)都是受過高等教育的大學(xué)生，他們在培養(yǎng)自己的孩子時也更加依據(jù)科學(xué)的方法。所以，閱讀成為很多父母培養(yǎng)孩子的第一個興趣。繪本作為受孩子喜愛書本，里面包括了很多可以為孩子啟蒙的知識。本篇論文，研究了一些繪本故事會對幼兒的行為有哪些影響，有哪些積極向上的正能量引導(dǎo)。繪本故事從產(chǎn)生到發(fā)展再由簡單到復(fù)雜,最后都有其獨特之處。這其中最具有代表性的就是美國著名作家迪斯尼(K.Slech)創(chuàng)作出來一部以漫畫為主題、講述童話故事為線索并帶有多種敘事元素和情節(jié)變化且富有想象力并且能引起觀眾共鳴的作品—“繪本”故事中的敘述方法也充滿了趣味性與藝術(shù)性,同時也是一部具有強(qiáng)烈藝術(shù)色彩的童話故事。繪本故事對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成起著至關(guān)重要作用,它不僅能使孩子在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好個性品質(zhì),還可以促進(jìn)其智力潛能和創(chuàng)造力。因此本研究將從繪本來分析并探討如何更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本故事中風(fēng)格化敘事、情節(jié)變化以及游戲方式等方面產(chǎn)生積極影響來探究怎樣才能讓這些因素的運用與作品之間有更完美契合之處從而為未來的學(xué)習(xí)生活提供幫助。研究內(nèi)容:本課題主要從繪本故事對幼兒行為習(xí)慣影響的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀分析與對策探討等幾個方面入手,以《綱要》為依據(jù),圍繞“健康第一”這一主題。通過文獻(xiàn)法查找相關(guān)資料并整理。創(chuàng)新點:在實踐中運用已有經(jīng)驗和所學(xué)知識來解釋繪本故事情境對于孩子們行為方式養(yǎng)成的重要性;把一些理論知識用在實際問題中，在實踐中得出有效的方法，對于孩子們來說，每次的活動都是好玩的，甚至能玩出不一樣的花樣出來。創(chuàng)新點:本課題的創(chuàng)新之處在于“繪本故事對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成作用”。首先通過文獻(xiàn)綜述和個案訪談等方式了解國內(nèi)外關(guān)于繪本能與兒童社會性、認(rèn)知發(fā)展及道德教育方面研究成果。其次根據(jù)前人已有理論基礎(chǔ)并結(jié)合我實習(xí)所在幼兒園實際情況進(jìn)行具體研究,從而提出有針對性且具有可行性建議;最后,通過觀察法和訪談法來分析繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的影響。一、文獻(xiàn)綜述1.幼兒行為習(xí)慣的概念12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選行為習(xí)慣是人在長期的生活和活動中逐漸形成的,主要表現(xiàn)在人們對事物進(jìn)行觀察、模仿等一系列行為過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來。而我們所說的是幼兒期是一個人一生之中最關(guān)鍵時期之一。兒童心理發(fā)展與社會性發(fā)育之間存在著密切聯(lián)系:首先幼兒處于身心快速成長階段,其認(rèn)知能力也隨著逐步提升;其次在這個年齡段內(nèi)會有很多復(fù)雜多變的行為和活動,這就需要家長和教師在日常生活中對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此,良好行為習(xí)慣是個體健康心理發(fā)展以及個性形成與成熟的重要標(biāo)志,也是一個人成長、社會化過程當(dāng)中最關(guān)鍵時期。而在幼兒時期,良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)其個性發(fā)展和認(rèn)知能力形成以及心理健康成長最關(guān)鍵的因素。 2.繪本故事的研究與發(fā)展現(xiàn)狀

目前,我國的幼兒繪本故事研究主要是以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為參考。其中在“4一5愛心活動”中指出:通過開展豐富多彩、趣味十足和有教育意義的家園互動,幫助家長樹立正確價值觀和人生觀。2015年9月2日中國出版協(xié)會聯(lián)合其他相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦了一系列關(guān)于促進(jìn)學(xué)前班幼兒健康成長有關(guān)問題討論會及繪本故事推薦的專題研討會等系列主題研討活動來研究怎樣在幼兒園進(jìn)行有效指導(dǎo)與指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)。在研究中,我國學(xué)者主要集中于繪本故事對幼兒行為習(xí)慣影響,以及如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方式方法等方面進(jìn)行了探討和分析和總結(jié);同時也有一些研究者從不同角度提出關(guān)于提高幼兒社會性發(fā)展有關(guān)問題的建議與對策。如:張麗娟(2013)指出“3-6歲是兒童身心健康發(fā)展中十分重要的一個階段”在這一時期兒童發(fā)展過程中需要教師、家長及社區(qū)共同努力,在幼兒園的教育中發(fā)揮著重要作用。在幼兒園階段，幼兒的年齡特點表現(xiàn)出來的較為明顯，小班階段培養(yǎng)興趣，通過色彩鮮艷的動畫或者圖畫，吸引幼兒，讓幼兒對繪本故事感興趣，慢慢培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。中班階段，幼兒已經(jīng)具備獨立思考的能力，可以讓他們簡單敘述一下故事內(nèi)容，對故事進(jìn)行簡單的梳理。大班階段，不僅能夠獨立思考，更是可以對故事進(jìn)行創(chuàng)編，在許多的教材中也有體現(xiàn)，請小朋友對以下內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的小朋友都能很好地完成創(chuàng)編，他們的想法層出不窮，總會有一些出人意料的答案。在以上的前提下，家長和教師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀，讓孩子喜歡上閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、研究方法1.實驗過程22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選首先,我邀請了本班的孩子作為研究對象，在為期一個月的時間里對20名幼兒進(jìn)行了觀察。開始時，孩子們在閱讀繪本故事時，只對上面的圖片感興趣，很少有幼兒停下來仔細(xì)觀察圖片中的內(nèi)容，所以一本繪本故事用不到兩分鐘便能看完，接著下一本，沒有耐心完完整整地將一本故事看完。接著，我引導(dǎo)幼兒在看繪本故事地時候帶著問題看，比如小兔子做了什么，導(dǎo)致母雞阿姨這么生氣呢，又是因為什么大家都不想和小兔子做朋友了呢。孩子們帶著問題再去看一遍，再引導(dǎo)他們將看到的故事用繪畫地形式記錄下來，還可以邀請老師或家長在他的故事上寫出他想寫下來地話。半個月過后，幼兒地閱讀水平明顯提高了不少，他們看繪本故事不在只停留在圖畫的表面。在后面的一段時間里，幼兒閱讀繪本故事時能主動找出故事中的一些問題，閱讀水平明顯提高。故本實驗通過觀察法、文獻(xiàn)研究法以及問卷調(diào)查等方法對幼兒的繪本故事閱讀能力進(jìn)行了測試。 2.評估指標(biāo)

幼兒期的發(fā)展是以興趣為主導(dǎo),在繪本故事教育中,教師對孩子進(jìn)行評價時主要從幼兒是否喜歡閱讀、有沒有玩過游戲等方面來判斷。本篇研究選取的評估指標(biāo)包括:(1)內(nèi)容指標(biāo)。該指標(biāo)反映的是繪本能和行為傾向。具體到人物形象、故事情境以及情節(jié)場景都包含其中;如《秘密》中，大袋鼠對小袋鼠的愛，是充滿神秘感的，而小袋鼠在尋找答案的過程中遇到了很多有愛而又有趣的事情，原來母雞的愛是圓圓的，蜜蜂的愛是甜甜的，這些都深深地刻在了小袋鼠地記憶里。(2)過程維度。該維度是指過程中故事情節(jié)比較豐富，孩子們可以感受故事中主人公的情緒變化，溫暖的、傷心的、或者是讓人很開心的地方。如“我最愛你”這一段講的是主人公形象塑造、情節(jié)氛圍等方面的內(nèi)容;比如《愛麗絲漫游奇木行》中,講述了一個個英雄在沙漠里追逐戰(zhàn)斗,追逐戰(zhàn)人心目的故事。(3)行為維度。該維度主要是指繪本故事情境所產(chǎn)生的影響。具體到人物形象、情節(jié)等方面,研究者選取了《愛麗絲漫游奇木行》,這個故事在內(nèi)容上與本研究中涉及到不同類型角色之間關(guān)系和對主人公性格特點進(jìn)行分析后得到以下結(jié)論:從總體來看,幼兒通過繪本可以了解更多關(guān)于自己身邊熟悉且有趣事物;同時也發(fā)現(xiàn)他們還沒有認(rèn)識自己喜歡或感興趣的東西。因此,幼兒在進(jìn)行繪本故事閱讀時,也會產(chǎn)生不同的情感體驗。幼兒通過繪本故事,可以了解到不同的人物角色,也能對自己所看到的事物進(jìn)行描述。例如:在“愛麗絲漫游奇木行”中主人公與兔子共同扮演了一個沙漠里追逐戰(zhàn)斗人、渴望和平和希望有一個安全感等等;從情節(jié)方面來看主要32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選是指作者根據(jù)故事情境提出問題引發(fā)讀者思考并講述者自身經(jīng)歷等相關(guān)內(nèi)容。通過分析幼兒繪本故事發(fā)現(xiàn)幼兒可以理解不同角色之間的關(guān)系,也會產(chǎn)生一些不穩(wěn)定情緒,這些情緒在繪本故事中都有體現(xiàn)。 3.測試程序

（1）閱讀過程在繪本故事作品前,我先用大屏幕作為背景,讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)來進(jìn)行游戲。比如:“小老鼠”、“糖果吃不飽”等。然后引導(dǎo)他們把自己的圖片和孩子們一起分享給老師觀看并點評。在這過程中,我一邊觀察故事發(fā)生后對繪本敘事線索做了補充說明,一邊又觀察故事的進(jìn)展和人物之間關(guān)系。（2）繪本故事完成后,我將幼兒們帶到講臺,讓他們講述自己在故事中所要經(jīng)歷過的一些事情。比如:“樹枝沒有了樹葉光禿禿的，看起來就像一根柴火一樣”;孩子們通過這些簡短而有趣的話題來了解作者想要表達(dá)什么樣意圖及對該事件態(tài)度看法等等.....（3）閱讀結(jié)束之后再繼續(xù)看一遍內(nèi)容進(jìn)行分析并點評總結(jié),最后在這個過程中,我還看到很多孩子們的故事,他們喜歡什么樣的內(nèi)容就講述他自己想表達(dá)的話。三、結(jié)果 1.基本數(shù)據(jù)

繪本故事是一種以文字和圖片為載體并具有一定的故事情節(jié)、人物形象或動物形象等，涵蓋范圍較廣。它不僅包括故事發(fā)展過程中,而且還涉及到作者本人,家長和老師等一系列因素。因此本研究采用了3種數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析:

（1）繪本敘事時間長度=故事內(nèi)容-繪聲動畫片;

（2）閱讀材料選取范圍及數(shù)量;從上述結(jié)果可以看出幼兒在看電視的時候會出現(xiàn)注意力分散、不喜歡說話或做其他事而產(chǎn)生厭煩情緒,而幼兒在閱讀時注意力分散的現(xiàn)象也會影響到閱讀故事內(nèi)容，這樣就會出現(xiàn)一些偏差，或者有什么問題而答不上來，孩子的注意力集中有利于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;

（3）閱讀材料選取范圍及數(shù)量,被試者大部分都選擇了動畫片,其中包括童話、漫畫等，這些對于孩子們來說更有吸引力，因此本研究選擇了被試者在觀看繪本故事時,閱讀時間為30分鐘。2.繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的干預(yù)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用,所以需要老師和家長在日常生活中引導(dǎo)。首先,要給孩子講有趣、易懂一些繪本故事內(nèi)容。比如:《愛麗絲漫游奇境》是一個關(guān)于愛情與婚姻方面問題的故事中用了大量篇幅讓人感到十分甜蜜幸福地愛情故事;而“唐娜”則是通過描寫自己對未來生活美好向往之情等情節(jié)來激發(fā)幼兒回憶起當(dāng)年夫妻之間那種美好情誼,并通過故事讓孩子明白父母的愛。其次,要給幼兒講繪本中人物性格特點,比如“唐娜是一個可愛、善良又不懂世事”等故事中講述出與之相關(guān)的寓言內(nèi)容;最后就是在閱讀過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會從不同角度去分析問題和解決問題。例如:在《愛麗絲漫游奇境》中,通過對主人公的理解,讓幼兒學(xué)會從不同角度去看待問題,比如“唐娜是一個可愛、善良又不懂世事”等。通過老師家長朋友的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會從不同角度看待問題,從而培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和獨立的思考能力。 3.繪本故事與幼兒行為習(xí)慣的相關(guān)性

通過對幼兒繪本故事與行為習(xí)慣的相關(guān)研究,我們發(fā)現(xiàn),在不同因素下,家長和教師都會影響到孩子們的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及性格特點等方面。而其中最主要的是家庭環(huán)境。因此為了更好地促進(jìn)孩子良好發(fā)展應(yīng)注意:

（1）培養(yǎng)幼兒獨立自主性;

（2）當(dāng)孩子們在家里時，引導(dǎo)他們親子互動式閱讀策略是有效實施及家園共育模式有效開展;而教師應(yīng)從以下幾方面來培養(yǎng)孩子們的獨立自主性:

（3）引導(dǎo)幼兒在繪本故事中講述自己所喜歡或感興趣的話題,并讓其自由討論;

（4）對不同年齡段的孩子進(jìn)行不同的活動指導(dǎo)與游戲規(guī)則制定，讓他們在不同的閱讀環(huán)境中感受到閱讀的快樂。四、討論 1.繪本故事與幼兒行為習(xí)慣的差異

繪本故事是一種重要的教育方式之一，它通過圖片、聲音、視頻等一些方式來達(dá)到教育目的。有了這些因素在里面，幼兒閱讀起來也是興趣盎然。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在幼兒以后的學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)習(xí)的效率，還可以讓幼兒可以控制自己的情緒。在當(dāng)今社會，每家孩子數(shù)量少，很多家庭幾乎就只有一個孩子，很多孩子在這種環(huán)境下成長起來，會有一些不好的習(xí)慣，比如不懂得分享、以自我52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選為中心，所以在剛進(jìn)入幼兒園集體環(huán)境時不適應(yīng)，出現(xiàn)一些爭搶玩具和打人抓人的現(xiàn)象。在進(jìn)入幼兒園后，有些情況可能會爆發(fā)，這時候，幼兒園教師會進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，繪本故事作為孩子們喜歡的方式，在潛移默化中培養(yǎng)孩子正確的價值觀，讓孩子知道如何分享，如何與好朋友溝通。 2.影響幼兒閱讀繪本故事行為的原因

根據(jù)對許多文獻(xiàn)、網(wǎng)上資料的了解，影響幼兒繪本閱讀的原因有以下幾點： （1）家庭原因，都說父母是孩子的第一任老師，父母是孩子生下來后接觸的最多也是最熟悉的人，父母應(yīng)該注意孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，選擇適合孩子，能帶來良好行為習(xí)慣的繪本給孩子閱讀。 （2）在孩子閱讀繪本故事時能感受到繪本故事的生動有趣，對繪本故事產(chǎn)生較大的興趣，從而達(dá)到教育目的。 （3）父母行為習(xí)慣的影響，例如，父母在家里有閱讀的習(xí)慣，孩子在父母的影響下大概率會有閱讀的愛好。 3.繪本故事的機(jī)制

繪本故事通過生動的圖片、視頻等方式讓幼兒感興趣，從而達(dá)到教育的目的。我們應(yīng)該注意，在很多時候，我們忽略了孩子內(nèi)心真正的想法。有的孩子比較膽小，在幼兒園里不敢和老師提出要求，老師讓他看什么就看什么，他們不會表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，在家時又因為父母對這方面的不重視，導(dǎo)致我們忽略了孩子的想法。五、結(jié)論（結(jié)束語）繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面:（1）促進(jìn)良好個性品質(zhì)形成。在繪本書前,孩子們會把自己喜歡或感興趣的事物,通過繪畫和說畫等形式進(jìn)行講述，在這個過程中，他們可以請老師幫忙把想說的話記錄下來，在這樣的前提下，孩子在提高閱讀水平時也可以提高繪畫和想象力的水平，一舉多得。這些生動有趣且富有趣味性和教育意義的是他們最喜愛以及最有價值的話題之一;（2）引導(dǎo)兒童正確表達(dá)自我觀點與意見并使其得到有效反饋是繪本故事所具有的作用之一;同時也能培養(yǎng)幼兒積極思考問題及解決問題能力。在繪本書中,幼兒會通過對故事的講述,使他們懂得如何用自己的話表