淺談家校合作在小學勞動教育中的應用分析 論文

淺談家校合作在小學勞動教育中的應用分析摘要：如果說學校是開展勞動教育的主要陣地，那么家庭就是對學生進行勞動教育的源頭。勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本動力，然而作為祖國的未來，小學生需要具備良好的勞動素養(yǎng)。在對學生開展勞動教育的過程中，家庭和學校需要使學生體會到勞動的魅力，讓學生學習身邊的匠人精神，培養(yǎng)學生的勞動習慣，激發(fā)學生的勞動意識。本文首先通過對我國家校合作在小學勞動教育中的意義加以介紹，分析其現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，進而研究我國家校合作在小學勞動教育中的具體方法，如，創(chuàng)設健全的勞動教育體系、提升學生學習的興趣和鼓勵學生的參與家務勞動。旨在能夠通過家校合作共同進行勞動教育來引起學生的思考，從而促進學生勞動素養(yǎng)的提升。關鍵詞：家校合作；小學勞動教育；應用分析引言：作為最基本的實踐活動，勞動在人類的發(fā)展中具有非常重要的作用。勞動是教育關鍵的組成部分，是培養(yǎng)學生熱愛勞動、促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。勞動教育是幫助學生樹立正確的勞動觀念和態(tài)度的關鍵內容之一。尤其是針對小學生而言，學校必須與家長建立良好的溝通方式來為學生實現(xiàn)勞動的教育，有效完成對學生勞動技能的培養(yǎng)。通過家校合作的方式為小學生進行勞動教育，不僅積極落實了國家的教育政策，還滿足對“全面發(fā)展人才”培養(yǎng)的需求。一、家校合作在小學勞動教育中的作用

我國一直重視小學勞動教育，并且提出在三到五年的教育時間內，全面推動幼兒園及中小學建立完善的課程、豐富的教學資源、多元化教學模式的勞動教育體系，加強教育機構對勞動教育的重視。因此，提升小學教育最重要的方法就是根據現(xiàn)階段家校合作在中小學勞動教育中的現(xiàn)狀進行分析，找出學校與家庭協(xié)同教育中存在的問題，并提出有效的解決辦法來提升勞動教育的可行性。通過實際的調查，家長與教師在溝通方面仍然存在一些問題，忽視勞動教育在生活中的作用，進行勞動教育時重視理論知識的傳輸缺乏實踐的主動性。學校推行家校合作教學為學生進行勞動知識的教育，對曾慶學生的勞動技能透著重要的意義。二、家校合作在小學勞動教育中的現(xiàn)狀和存在的問題要想提升小學生的勞動素養(yǎng)，學校教師進而家長在教育中最有效的手段就是開展勞動教育。學校要積極響應國家的教育號召，明確勞動教育在學校的地位，構建具有時代特點的小學勞動教育體系[1]。但是，在實際的教育中，還存在這一些問題，學校和家長的合作深度不夠，在家庭教育的過程中，家長缺乏主動性，通長只是按照學校布置的任務進行家庭教育。家長在教育中找不帶自身的位置，沒有指導作用不能發(fā)揮出在教育中的能動性。在傳統(tǒng)的教育觀念中，學校一直都是教育的主體，因此，在勞動教育的實踐活動中，沒有處理好家長與教師之間的關系，教師忽略家長在勞動教育中的作用致使雙方沒有有效的交流，。隨著時代的進步經濟的發(fā)展，人們生活水平也質量有了明顯的提升，家庭在生活中對孩子過于溺愛，家長承包所有的家庭勞動，導致學生缺乏勞動實踐經驗，更別說社會實踐的經驗了。所以，這些情況就會導致家庭在勞動教育中發(fā)揮不出真正的教育意義，勞動教育的質量的不到提升。三、家校合作下小學勞動教育的有效策略

（一）創(chuàng)設健全的勞動教育體系

勞動教育是一項較為系統(tǒng)性的教學課程，學校要想提升對學生勞動的教育水平，就需要創(chuàng)設健全的勞動教育體系，充分發(fā)揮勞動教育在教學中的作用。學校領導需要不斷研究有效開展勞動教育的方式和方法，進而幫助學生提升勞動水平。學校是小學生獲取知識、養(yǎng)成良好行為和認知能力的關鍵時期，作為與學生聯(lián)系最為緊密的家長與教師，要做到明確勞動教育的意義，并樹立正確的勞動教育觀點。小學教師需要重視教育勞動課程，將其納入到正科課程的教育當中。在為學生進行其他學科的教學中，要積極為學生拓展勞動教育知識，潛移默化的提升學生勞動思想，建立正確的勞動態(tài)度[2]。與此同時，還要加強家校合作，讓學生在家庭中也能得到足夠的勞動實踐空間。學校是學生學習的主要陣地，就是在教學過程中有著關鍵的意義。要想提升學生勞動學習效果，學校就要提升教師勞動教育的水平，這樣才能有效的為學生進行勞動知識的教育。加強與家長之間的合作，明確其在教育中的角色，并建立清晰的教育目標，這樣能夠充分發(fā)揮出家校合作的意義。所以家長與教師的教育目標應保持一致，提升勞動教育水平。例如，在學習《整理衣櫥》這一課，在學校教學過程中，我?guī)ьI學生學習整理衣櫥的重要作用和意義，由于學校沒有足夠的實踐空間，在課堂教學中只能起到傳授理論知識的作用。在課后，我積極與家長溝通，讓家長為學生提供實踐的空間。引導學生在家庭中整理自己的衣櫥，在日常勞動實踐中提升學生的勞動知識和勞動技能，激發(fā)學生勞動學習積極性。（二）提升學生學習的興趣

現(xiàn)階段的小學教育，離不開家長與學校的合作[3]。在家校合作小學勞動教育中，學校應當轉變傳統(tǒng)的教育觀念，幫助家長了解勞動教育的價值和作用，使家庭樹立正確的勞動教育認知。學校需要定期組織家長開展勞動教育培訓課程，建立正確的勞動教育觀念，幫助家長在教育中進行定位，明確學校和家長在勞動教育中的責任。著名心理學家曾提出，學生的認知是在已經建立的基礎上，對其使用同化和平衡的手段，幫助他們從第一階段向高階段發(fā)展的過程。因此教師在勞動教育的過程中應根據學生的實際情況來尋找適合學生學習的方法，從而促進學生的認知水平的提升。根據四年級學生發(fā)展的情況，勞動教育教師應增加對學生勞動技能的培訓，進而提升學生學習的興趣增強學生的責任感。例如在學習《收拾書包去春游》時，我組織學生開展課外實踐教學活動，保證學生在勞動學習中能感受到學習的快樂。讓學生在去春游的情景中，提升自主整理物品的意識。（三）鼓勵學生的參與家務勞動

在提升小學生勞動技能的過程中，家庭是勞動教育的關鍵，有效實現(xiàn)家校合作推動勞動教育發(fā)展，為學生提供更多的勞動實踐機會。家務勞動是學生在家庭中最早接觸的活動，因此，要想學生熱愛勞動，培養(yǎng)學生勞動習慣就應從家庭的教育中抓起。要是需要積極與家長溝通，在家庭中開展勞動實踐活動，這樣有利于勞動教育的順利開展，提升勞動教育質量。例如，我為學生布置小組合作整理班級的勞動任務，讓學生在家中盡自己所能，完成對班級物品的擺放和環(huán)境的清潔。通過此次實踐活動，讓學生分清作時依賴他人和分工合作的意義。每進一步提升學生參與勞動的積極性，我為學生建立勞動評價標準，對在班級中獲得勞分數(shù)最高的學生進行獎勵，具體內容如圖1所示。同學們在有激勵的情況下，對勞動表現(xiàn)出了更大的熱情，并且在多元評價中，同學們的勞動在多層次得到最清晰的反饋！內容/成績3分2分1分自己評價家長評價教師評價同學評價智力表現(xiàn)在活動中能夠提出有創(chuàng)意的意見主要通過觀察他人的行為進行模仿全程依靠教師的提議參與態(tài)度能夠主動積極參與勞動活動能夠參

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差圖1勞動評價成績表結束語：作為小學勞動教育的教師，有義務與家長進行溝通，引導家長參與到勞動教育重來，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。通過家校合