淺談農(nóng)村初中美術(shù)初中美術(shù)課的現(xiàn)狀及對(duì)策的分析 論文

淺談農(nóng)村初中美術(shù)課的現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：在新課改的背景下，美術(shù)課程要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教育可以幫助人們延續(xù)美術(shù)文化，傳播社會(huì)知識(shí)，表達(dá)內(nèi)心情感，滿足人們審美需求。而中學(xué)美術(shù)課是美術(shù)教育的重要陣地，也是當(dāng)前中學(xué)生的一門必修課程，起著重要的審美教育作用。此次調(diào)查總結(jié)了目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課的現(xiàn)狀，并就存在問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中美術(shù)課素質(zhì)教育現(xiàn)狀對(duì)策

在新課改的大背景下，素質(zhì)教育要求全面發(fā)展的人才，美育教育的地位日顯突出。中學(xué)美術(shù)課是進(jìn)行美育教育重要途徑，也是當(dāng)前普通中學(xué)的一門必須課程，在中學(xué)教學(xué)中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。美術(shù)課堂教育要做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮個(gè)人想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

美術(shù)教育未得到應(yīng)有的重視。新課程教育理念以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，但在農(nóng)村學(xué)校卻一直沒(méi)有得到很好的落實(shí)。首先，學(xué)校層面重視不夠。當(dāng)前，國(guó)家要求對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。然而，中考的升學(xué)率被教育主管部門認(rèn)定是對(duì)學(xué)校教學(xué)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而，導(dǎo)致學(xué)校僅關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)和片面追求升學(xué)率，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于將來(lái)個(gè)人的發(fā)展和成才。近幾年，義務(wù)教育均衡發(fā)展的落實(shí)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件有所好轉(zhuǎn)，開(kāi)設(shè)了美術(shù)功能室，但是使用率卻不高，功能室里可教學(xué)內(nèi)容單一，使用率差。其次，在應(yīng)試教育的影響下，教師僅重視中考涉及的課程，對(duì)于美術(shù)等課程重視程度不夠，甚至將該類課程當(dāng)成副科。教師上課準(zhǔn)備不充分，教育方式單一、呆板，甚至少數(shù)農(nóng)村學(xué)校老師把美術(shù)課變成了自習(xí)課，學(xué)生連基本的美術(shù)常識(shí)都不夠了解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，認(rèn)為自己沒(méi)有“美術(shù)天賦”就可以不用學(xué)習(xí)美術(shù)了。另外，部分農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師缺乏，往往有其他專業(yè)教師代替。由于該類教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握不好授課重點(diǎn)，不能很好的駕馭課堂，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解不深刻，課堂學(xué)習(xí)效率隨之下降。學(xué)生的繪畫(huà)水平得不到應(yīng)有的提升。再次，學(xué)生重視程度不夠，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知有偏差，為了升入理想的高中、大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好文化課就行，美術(shù)類學(xué)科沒(méi)有必要花費(fèi)功夫。做作業(yè)也是機(jī)械的完成，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)，缺乏對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)的有效性受到較大程度的影響。最后是家長(zhǎng)重視程度不高部分家長(zhǎng)認(rèn)為：“孩子在學(xué)校就要把中考文化課程學(xué)好，美術(shù)課程可學(xué)可不學(xué)。文化課成績(jī)實(shí)在是差了，才會(huì)想到學(xué)習(xí)美術(shù)。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，無(wú)形中影響孩子對(duì)美術(shù)課的看法，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失對(duì)孩子審美觀的培養(yǎng)?？傊?，由于眾多因素的存在，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)中，只停留在形式上，并沒(méi)有真正落到實(shí)處。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)的、綜合性人才的道路還是很曲折和漫長(zhǎng)的，因此不能忽視美術(shù)教育，那么該如何來(lái)提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造的殿堂？二農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育對(duì)策

1、美術(shù)課程應(yīng)該進(jìn)行正確定位，發(fā)揮其重要作用。美術(shù)教育課程是初中學(xué)生在階段提升綜合素質(zhì)中的重要課程，它對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)揮重要作用。對(duì)提高中學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。應(yīng)該將文化課與美術(shù)課相互融合、相互促進(jìn)，把二者視為同等重要。用實(shí)際行動(dòng)改變學(xué)校和家長(zhǎng)在潛意識(shí)中對(duì)于美術(shù)課程的誤解，應(yīng)該放開(kāi)長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，把培養(yǎng)學(xué)生的健康身心和綜合素質(zhì)放在首位，發(fā)揮美術(shù)教育課程的重要作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育教學(xué)，及時(shí)引進(jìn)和更新儀器設(shè)備和教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。在保證正常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，可籌建美術(shù)展覽室，為師生的美術(shù)展覽和欣賞提供充足保障，推動(dòng)美術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展。 2、加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視和強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因材施教。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人方面具有不可替代的作用，因此教育主管部門應(yīng)加大對(duì)素質(zhì)教育理念的宣傳力度，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)從思想上重視對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)美教育的發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)的師資伍建設(shè)，農(nóng)村初中必須引進(jìn)專業(yè)的美術(shù)教師，并加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)，提高專業(yè)度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的審美能力。該課程的課時(shí)相對(duì)較少，任務(wù)量輕。這就要求教師轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，因材施教。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采用靈活多變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能夠在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3、開(kāi)發(fā)農(nóng)村美術(shù)課程資源

農(nóng)村美術(shù)教學(xué)要適當(dāng)合理的開(kāi)發(fā)和利用美術(shù)教學(xué)資源，創(chuàng)建具有地方特色的美術(shù)課程，是目前教學(xué)課程改革的需要，也是為培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的迫切需要。與城市相比較，農(nóng)村民俗文化活動(dòng)還是比較活躍的，每傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，在條件允許的情況下，學(xué)生可以親臨現(xiàn)場(chǎng)參加，從而增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，由于受教學(xué)條件的限制許多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，因此教師要充分利用農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)。如雕塑課，任課教師可以讓學(xué)生利用泥巴進(jìn)行學(xué)習(xí)。美術(shù)教師可以在課堂上引入小時(shí)候經(jīng)常玩的泥巴小人，從而導(dǎo)入需要上的教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到藝術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在條件允許的情況下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分利用農(nóng)村的自然資源，保證學(xué)生安全的前提下，多帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，去挖掘和開(kāi)發(fā)農(nóng)村具有特色的美術(shù)資源，把美術(shù)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。因而，我認(rèn)為，從事農(nóng)村初中的美術(shù)教師應(yīng)敢于開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新教學(xué)。4、教師自身的人格魅力

依照“為人師表，身先示范”的至理名言，教師個(gè)人要注重個(gè)人形象。在農(nóng)村初中，美術(shù)教師還是比較受學(xué)生喜愛(ài)，因此，美術(shù)教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注重個(gè)人的言行等，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。以積極的心態(tài)與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，并能夠抓住學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，融入到課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。綜上所述，在當(dāng)代科技日益發(fā)展的今天，隨著美術(shù)在人們生活中的地位不斷提高，不斷地豐富人們的視覺(jué)感受及精神生活，美術(shù)教育在中學(xué)顯得格外重要，我們應(yīng)努力構(gòu)建一個(gè)和諧、健康的審美價(jià)值觀，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化為核心，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵的人文品質(zhì)，從而使美術(shù)教育完成一次創(chuàng)新性的飛躍。參考文獻(xiàn)

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