淺談教育高質(zhì)量發(fā)展存在的問題與解決問題的對(duì)策 論文

淺談教育高質(zhì)量發(fā)展存在的問題與解決問題的對(duì)策【摘要】：隨著全民對(duì)教育高質(zhì)量的要求，農(nóng)村留守生的留守學(xué)生也對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，這些留守生的教育存在著突出問題，切實(shí)解決這些問題，要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等方面協(xié)同發(fā)展尋找對(duì)策并通過發(fā)揮教育的功能更好地促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：留守生高質(zhì)量教育

所謂教育的高質(zhì)量，就是教育的均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、重視科學(xué)知識(shí)、特色教育辦人民滿意的學(xué)習(xí)，而農(nóng)村留守生，則是指農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村。對(duì)于這些生的駕馭，目前存在著較為突出的問題。如何解決好農(nóng)村留守生教育高質(zhì)量問題，這對(duì)加快我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及教育等各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)、穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建意義非常重大。一、首先談?wù)勣r(nóng)村留守生在接受義務(wù)教育高質(zhì)量中存在的重要問題 1、 家庭教育的缺失造成留守生人格發(fā)展不健全。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育對(duì)其人格的發(fā)展起著重要作用，留守生的家庭通常是一方或雙方外出打工，將其孩子交由爺爺、奶奶或外公、外婆看管。這就會(huì)造成家庭教育的嚴(yán)重缺失。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面家庭教育環(huán)境的缺失，農(nóng)村貧困家庭不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且大部分留守生的監(jiān)護(hù)人年歲已高，孩子回家還要做一些繁重的家務(wù)活，造成孩子的精力分散，有時(shí)完不成作業(yè)。另外，農(nóng)村孩子家庭缺少文化氛圍，造成留守生厭學(xué)；另一方面，家庭結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致留第1頁共12頁守生家庭教育功能失調(diào)和弱化，完整的家庭教育功能發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對(duì)孩子的影響，父母雙方教育的合力是保障孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，然而許多孩子父母常年外出打工，一年才回來一次，這樣造成許多孩子出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、人際交往能力差，具體表現(xiàn)為：頑皮任性、沖動(dòng)易怒，逆反心理強(qiáng)等，這樣給國(guó)家提出的高質(zhì)量的教育提出的挑戰(zhàn)。 2、 學(xué)校教育不到位造成留守生思想素質(zhì)滯后

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育和管理的責(zé)任，然而從現(xiàn)實(shí)情況來看，多數(shù)學(xué)校還沒有把留守生高質(zhì)量的教育問題擺在教育日程上來，具體表現(xiàn)為：一方面，師資力量的不均衡、特色教育沒有特色等，這樣以來，各個(gè)學(xué)校為了發(fā)展，拼命的抓教學(xué)質(zhì)量，犧牲了學(xué)生的發(fā)展特色的時(shí)間忽視了全體學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育則成為一種口號(hào)；二是對(duì)留守生的教育針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)校教育往往只重視孩子存在的共性，往往忽視了孩子的個(gè)性發(fā)展。我們要知道每個(gè)家庭背景不同，造成孩子在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面差異很大。我們農(nóng)村學(xué)校師資又缺乏。例如我們學(xué)校有些老師帶兩個(gè)班主科，備課，批改作業(yè)等家訪時(shí)間太少，找學(xué)生個(gè)別談心也不多，師生之間的溝通嚴(yán)重匱乏，實(shí)在兼顧不了孩子的個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)校教育力度大打折扣，這樣導(dǎo)致學(xué)生好逸惡勞、講吃穿、亂花零錢，有時(shí)還偷拿大人們的錢。部分留守生紀(jì)律性散漫，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。3、 農(nóng)村教育條件不完善造成留守生學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢第2頁共12頁近年來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)我們貧困地區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行了較大的改善，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，還有較大差距，課程開設(shè)不齊全，硬件設(shè)施不齊，特別是圖書室、閱覽室，里面圖書沒有及時(shí)更新，孩子們查個(gè)資料沒處查，這些都制約孩子的發(fā)展。家庭學(xué)習(xí)條件更是差，沒有一間屬于孩子的學(xué)習(xí)房間，甚至連一張學(xué)習(xí)課桌也沒有，沒有必須的課外書籍閱讀，加上他們文化素質(zhì)低，不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，光靠在學(xué)校課堂上45分鐘，這些孩子學(xué)到的知識(shí)很難消化，這些是造成留守生學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢的主要因素。二、再談解決農(nóng)村留守生的教育問題的對(duì)策

農(nóng)村留守生教育問題不單純是教育方面的問題，它是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展階段中特殊而又復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，因此，解決農(nóng)村留守生教育問題要多渠道解決。 1、 政府方面

政府的責(zé)任主要是在政策上采取措施，確保教育的均衡和諧發(fā)展。具體來說，第一，切實(shí)保障九年義務(wù)教育的順利實(shí)施，干干凈凈的免除貧困地區(qū)孩子們上學(xué)的一切費(fèi)用（這里包括各種印制作業(yè)費(fèi)，還有其他課本之外書本等），從教育機(jī)制上確保留守生有學(xué)上。二、政府還要進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)法律、法規(guī)。保障留守生受教育的合法權(quán)益，完善《未成年人保護(hù)法》，這里要求工廠，企業(yè)禁收童工，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村一些孩子初中未畢業(yè)就外出打工了。這里更要落實(shí)教師法，確保教師的合法權(quán)益，讓教師生活條件有所提高、身體更健康，他們才能第3頁共12頁安心工作，把留守生當(dāng)作自己的孩子一樣的教育。第三、確保城鄉(xiāng)教師的均衡配置，讓我們農(nóng)村學(xué)校也有音、體、美教師，讓孩子們真正體驗(yàn)到什么是素質(zhì)教育。第四、政府要制定優(yōu)惠政策，可讓部分農(nóng)民工子女隨父母能在務(wù)工地就讀。第五、應(yīng)加強(qiáng)城鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守生的教育和管理。 2、 家庭方面

家庭教育對(duì)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng)來說，要糾正一個(gè)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，僅關(guān)注掙錢讓孩子吃好穿好是不夠的，實(shí)際上家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的感情溝通，這就要求留守生父母應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校工作，外出打工之前，一定要將自己外出打工的情況、聯(lián)系方式等告知學(xué)校，并主動(dòng)地與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r。另外還應(yīng)與留守生的監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解孩子在家中的各種表現(xiàn)，最后還要與留守孩子多溝通，多鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。 學(xué)校方面3、

我們學(xué)校在解決留守生教育問題方面，義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)重要角色，因留守生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育顯得尤其重要，針對(duì)留守生不同狀況，學(xué)校要有以下措施：第一、適當(dāng)開設(shè)心理課程，多對(duì)留守生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓孩子們把老師當(dāng)自己的父母，同學(xué)當(dāng)自己的兄弟姐妹，讓他們合群，真正把學(xué)校當(dāng)自己的大家庭。第二、學(xué)校要節(jié)約其他開支，多購(gòu)一些讀物，經(jīng)常開放圖書室、閱覽室，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓孩子們多參加健康有意的活動(dòng)，促進(jìn)孩子健第4頁共12頁康成長(zhǎng)。第三、老師再忙也要抽出一定的時(shí)間進(jìn)行家訪，在家訪中與孩子多談心，與其監(jiān)護(hù)人溝通思想，到達(dá)共同教育孩子的目的。第四、學(xué)校利用春節(jié)農(nóng)民工返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，召開家長(zhǎng)座談會(huì)與家長(zhǎng)充分交流，形成合力效應(yīng)。第五、學(xué)校的教育理念要更新，不能完全注重留守生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不能給孩子們排名次，多注重思想品德的形成。第六、學(xué)校要建立留守生思想、身體健康檔案，及時(shí)了解留守生的學(xué)習(xí)和生活情況，讓留守生身上發(fā)生的問題消失在萌芽狀態(tài)。第七、均衡優(yōu)質(zhì)資源，使每一個(gè)孩子都沒享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。 4、 社會(huì)方面

留守生的教育問題是一個(gè)極復(fù)雜的綜合性的社會(huì)問題，需要社會(huì)各方面力量的介入。首先要大力加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳和監(jiān)督，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心留守生教育的氛圍。其次鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)、共青團(tuán)、村委會(huì)、學(xué)校及其他社會(huì)組織聯(lián)合成立“關(guān)心留守生工作委員會(huì)”，適當(dāng)開展少年生活動(dòng)，如組織乒乓球比賽、歌詠比賽、愛國(guó)主義讀書活動(dòng)等，彌補(bǔ)留守生離開父母的空虛感。第三、工商、派出所等部門應(yīng)加強(qiáng)公共娛樂場(chǎng)所的管理、整治（如游戲機(jī)房、歌舞場(chǎng)所、學(xué)校附近的小商店等）。第四、當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的影響，年輕農(nóng)民工返鄉(xiāng)的較多、社會(huì)閑散人員有所增加，因此，公安部門要加強(qiáng)社會(huì)閑散人員的管理教育和監(jiān)督，不能讓留守生與這些閑散人員有任何來往，只有共同營(yíng)造孩子積極向上的良好環(huán)境，才能使留守生積極、健康向上的成長(zhǎng)。總之，農(nóng)村留守生教育高質(zhì)量問題是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展階段中所存在的一種復(fù)雜的社會(huì)問題，它不僅關(guān)系到留守生的自身的健第5頁共12頁康成長(zhǎng)，也關(guān)系到我們廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定、關(guān)系到社會(huì)主淺談教育高質(zhì)量發(fā)展存在的問題與解決問題的對(duì)策【摘要】：隨著全民對(duì)教育高質(zhì)量的要求，農(nóng)村留守生的留守學(xué)生也對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，這些留守生的教育存在著突出問題，切實(shí)解決這些問題，要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等方面協(xié)同發(fā)展尋找對(duì)策并通過發(fā)揮教育的功能更好地促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：留守生高質(zhì)量教育

所謂教育的高質(zhì)量，就是教育的均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、重視科學(xué)知識(shí)、特色教育辦人民滿意的學(xué)習(xí)，而農(nóng)村留守生，則是指農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村。對(duì)于這些生的駕馭，目前存在著較為突出的問題。如何解決好農(nóng)村留守生教育高質(zhì)量問題，這對(duì)加快我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及教育等各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)、穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建意義非常重大。三、首先談?wù)勣r(nóng)村留守生在接受義務(wù)教育高質(zhì)量中存在的重要問題 家庭教育的缺失造成留守生人格發(fā)展不健全。在孩子的成長(zhǎng)1、

過程中，家庭教育對(duì)其人格的發(fā)展起著重要作用，留守生的家庭通常是一方或雙方外出打工，將其孩子交由爺爺、奶奶或外公、外婆看管。這就會(huì)造成家庭教育的嚴(yán)重缺失。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面家庭教育環(huán)境的缺失，農(nóng)村貧困家庭不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且大部分留守生的監(jiān)護(hù)人年歲已高，孩子回家還要做一些繁重的家務(wù)活，造成孩子的精力分散，有時(shí)完不成作業(yè)。另外，農(nóng)村孩子家庭缺第6頁共12頁少文化氛圍，造成留守生厭學(xué)；另一方面，家庭結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致留守生家庭教育功能失調(diào)和弱化，完整的家庭教育功能發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對(duì)孩子的影響，父母雙方教育的合力是保障孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，然而許多孩子父母常年外出打工，一年才回來一次，這樣造成許多孩子出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、人際交往能力差，具體表現(xiàn)為：頑皮任性、沖動(dòng)易怒，逆反心理強(qiáng)等，這樣給國(guó)家提出的高質(zhì)量的教育提出的挑戰(zhàn)。 學(xué)校教育不到位造成留守生思想素質(zhì)滯后2、

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育和管理的責(zé)任，然而從現(xiàn)實(shí)情況來看，多數(shù)學(xué)校還沒有把留守生高質(zhì)量的教育問題擺在教育日程上來，具體表現(xiàn)為：一方面，師資力量的不均衡、特色教育沒有特色等，這樣以來，各個(gè)學(xué)校為了發(fā)展，拼命的抓教學(xué)質(zhì)量，犧牲了學(xué)生的發(fā)展特色的時(shí)間忽視了全體學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育則成為一種口號(hào)；二是對(duì)留守生的教育針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)校教育往往只重視孩子存在的共性，往往忽視了孩子的個(gè)性發(fā)展。我們要知道每個(gè)家庭背景不同，造成孩子在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面差異很大。我們農(nóng)村學(xué)校師資又缺乏。例如我們學(xué)校有些老師帶兩個(gè)班主科，備課，批改作業(yè)等家訪時(shí)間太少，找學(xué)生個(gè)別談心也不多，師生之間的溝通嚴(yán)重匱乏，實(shí)在兼顧不了孩子的個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)校教育力度大打折扣，這樣導(dǎo)致學(xué)生好逸惡勞、講吃穿、亂花零錢，有時(shí)還偷拿大人們的錢。部分留守生紀(jì)律性散漫，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。第7頁共12頁3、農(nóng)村教育條件不完善造成留守生學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢近年來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)我們貧困地區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行了較大的改善，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，還有較大差距，課程開設(shè)不齊全，硬件設(shè)施不齊，特別是圖書室、閱覽室，里面圖書沒有及時(shí)更新，孩子們查個(gè)資料沒處查，這些都制約孩子的發(fā)展。家庭學(xué)習(xí)條件更是差，沒有一間屬于孩子的學(xué)習(xí)房間，甚至連一張學(xué)習(xí)課桌也沒有，沒有必須的課外書籍閱讀，加上他們文化素質(zhì)低，不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，光靠在學(xué)校課堂上45分鐘，這些孩子學(xué)到的知識(shí)很難消化，這些是造成留守生學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢的主要因素。四、再談解決農(nóng)村留守生的教育問題的對(duì)策

農(nóng)村留守生教育問題不單純是教育方面的問題，它是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展階段中特殊而又復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，因此，解決農(nóng)村留守生教育問題要多渠道解決。 1、 政府方面

政府的責(zé)任主要是在政策上采取措施，確保教育的均衡和諧發(fā)展。具體來說，第一，切實(shí)保障九年義務(wù)教育的順利實(shí)施，干干凈凈的免除貧困地區(qū)孩子們上學(xué)的一切費(fèi)用（這里包括各種印制作業(yè)費(fèi)，還有其他課本之外書本等），從教育機(jī)制上確保留守生有學(xué)上。二、政府還要進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)法律、法規(guī)。保障留守生受教育的合法權(quán)益，完善《未成年人保護(hù)法》，這里要求工廠，企業(yè)禁收童工，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村一些孩子初中未畢業(yè)就外出打工了。這里更要落實(shí)教師法，確保第8頁共12頁教師的合法權(quán)益，讓教師生活條件有所提高、身體更健康，他們才能安心工作，把留守生當(dāng)作自己的孩子一樣的教育。第三、確保城鄉(xiāng)教師的均衡配置，讓我們農(nóng)村學(xué)校也有音、體、美教師，讓孩子們真正體驗(yàn)到什么是素質(zhì)教育。第四、政府要制定優(yōu)惠政策，可讓部分農(nóng)民工子女隨父母能在務(wù)工地就讀。第五、應(yīng)加強(qiáng)城鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守生的教育和管理。 2、 家庭方面

家庭教育對(duì)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng)來說，要糾正一個(gè)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，僅關(guān)注掙錢讓孩子吃好穿好是不夠的，實(shí)際上家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的感情溝通，這就要求留守生父母應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校工作，外出打工之前，一定要將自己外出打工的情況、聯(lián)系方式等告知學(xué)校，并主動(dòng)地與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r。另外還應(yīng)與留守生的監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解孩子在家中的各種表現(xiàn)，最后還要與留守孩子多溝通，多鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。 3、 學(xué)校方面

我們學(xué)校在解決留守生教育問題方面，義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)重要角色，因留守生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育顯得尤其重要，針對(duì)留守生不同狀況，學(xué)校要有以下措施：第一、適當(dāng)開設(shè)心理課程，多對(duì)留守生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓孩子們把老師當(dāng)自己的父母，同學(xué)當(dāng)自己的兄弟姐妹，讓他們合群，真正把學(xué)校當(dāng)自己的大家庭。第二、學(xué)校要節(jié)約其他開支，多購(gòu)一些讀物，經(jīng)常開放圖書室、閱覽室，開展第9頁共12頁豐富多彩的課外活動(dòng)，讓孩子們多參加健康有意的活動(dòng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。第三、老師再忙也要抽出一定的時(shí)間進(jìn)行家訪，在家訪中與孩子多談心，與其監(jiān)護(hù)人溝通思想，到達(dá)共同教育孩子的目的。第四、學(xué)校利用春節(jié)農(nóng)民工返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，召開家長(zhǎng)座談會(huì)與家長(zhǎng)充分交流，形成合力效應(yīng)。第五、學(xué)校的教育理念要更新，不能完全注重留守生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不能給孩子們排名次，多注重思想品德的形成。第六、學(xué)校要建立留守生思想、身體健康檔案，及時(shí)了解留守生的學(xué)習(xí)和生活情況，讓留守生身上發(fā)生的問題消失在萌芽狀態(tài)。第七、均衡優(yōu)質(zhì)資源，使每一個(gè)孩子都沒享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。 4、 社會(huì)方面

留守生的教育問題是一個(gè)極復(fù)雜的綜合性的社會(huì)問題，需要社會(huì)各方面力量的介入。首先要大力加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳和監(jiān)督，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心留守生教育的氛圍。其次鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)、共青團(tuán)、村委會(huì)、學(xué)校及其他社會(huì)組織聯(lián)合成立“關(guān)心留守生工作委員會(huì)”，適當(dāng)開展少年生活動(dòng)，如組織乒乓球比賽、歌詠比賽、愛國(guó)主義讀書活動(dòng)等，彌補(bǔ)留守生離開父母的空虛感。第三、工商、派出所等部門應(yīng)加強(qiáng)公共娛樂場(chǎng)所的