關(guān)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的方法

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學(xué)校三年級(jí)是學(xué)校階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科顯得尤為重要，一、二年級(jí)只是字詞句的學(xué)習(xí)，到了三年級(jí)加了個(gè)作文，難度增大不少。那怎樣才能學(xué)好三年級(jí)語(yǔ)文呢?下面我為大家?guī)?lái)學(xué)校三年級(jí)同學(xué)自學(xué)語(yǔ)文的方法，盼望對(duì)您有所關(guān)心!

學(xué)校三年級(jí)同學(xué)自學(xué)語(yǔ)文的方法

一、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦

預(yù)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是培育同學(xué)自學(xué)力量的有效方法之一。

講新課之前，我都會(huì)要求同學(xué)預(yù)習(xí)課文，最重要的是把課文讀熟，了解課文的大致內(nèi)容。由于是學(xué)校生，許多字和詞都不是很熟識(shí)，甚至不熟悉，不理解詞語(yǔ)的意思，所以我要求同學(xué)閱讀課文的同時(shí)，把生字和生詞劃出來(lái)，利用工具書(shū)自己先查出它的讀音和意思;還有自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)也可以劃出來(lái)，寫(xiě)在積累本上，便利以后使用。

對(duì)于句子，我提示他們閱讀的時(shí)候留意句子的語(yǔ)氣，看看是不是反問(wèn)句，是不是感嘆句，體現(xiàn)了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心情，有沒(méi)有運(yùn)用肯定的修辭手法，假如有的話(huà)，找出來(lái)究竟是什么。做好了上課前的預(yù)習(xí)工作，孩子們對(duì)課文可以說(shuō)做到了心中有數(shù)，究竟哪些是重點(diǎn)記錄，哪些是聽(tīng)聽(tīng)就可以的，哪些又是自己不明白的，這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，事半功倍。

二、融入多種元素，營(yíng)造和諧歡樂(lè)的課堂氣氛

孩子們喜愛(ài)在笑聲中學(xué)習(xí)就像鳥(niǎo)兒喜愛(ài)在自由的天空飛行，為孩子們帶來(lái)學(xué)問(wèn)和歡樂(lè)，讓他們充分張揚(yáng)共性，暢游學(xué)問(wèn)的海洋，在愉悅的心境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我一生的奢望，但是現(xiàn)在我做到了。

每次上課的時(shí)候我總是面帶微笑的走進(jìn)課堂，由于我信任我的微笑可以給孩子們力氣，讓他們可以輕松的度過(guò)這45分鐘。沒(méi)有壓力和苦惱，孩子們會(huì)充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，把全部精力都投入到這節(jié)課當(dāng)中，可想而知，這一節(jié)課也會(huì)是勝利的。

講新課時(shí)，我都會(huì)選取一個(gè)很好玩的導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入新課，有時(shí)候是故事，有時(shí)候是生活中的小事，還有的時(shí)候是謎語(yǔ)，導(dǎo)入語(yǔ)一下子就會(huì)激起孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，他們眼巴巴的望著我，等待我揭曉謎底，這是我所期望的效果。講課當(dāng)中，我還會(huì)適當(dāng)?shù)牟迦胨麄兿矏?ài)看的動(dòng)畫(huà)片情節(jié)，或者電視劇情節(jié)，使課堂氣氛處于活躍的狀態(tài)。

例如講到“擔(dān)”這個(gè)字的時(shí)候，孩子們都熟悉這個(gè)字，知道它的讀音是“dàn”，然后我給它組詞(擔(dān)子)，那什么是擔(dān)子呢?孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，于是我問(wèn)大家看過(guò)《西游記》沒(méi)有，大家都說(shuō)看過(guò)，那沙和尚挑的就是擔(dān)子，這樣孩子們一下子就明白了，原來(lái)?yè)?dān)子就是兩頭可以挑東西的一根扁擔(dān)之類(lèi)的東西。再比如我們講到“假冒”“冒充”兩個(gè)詞的時(shí)候，大家不太明白是什么意思，于是我給他們講到了《豬豬俠》，這可是大家都喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，大家一下就熱忱起來(lái)。

我提到貓臉怪變成了白雪王后，而把白雪王后變成了貓臉怪。那貓臉怪就是假冒了白雪王后，孩子們立刻醒悟，原來(lái)“假冒”就是這個(gè)意思。很簡(jiǎn)潔的講解，同時(shí)又是很生動(dòng)的，課堂氣氛還特殊的熱鬧，何樂(lè)而不為呢?當(dāng)講到“淼”時(shí)，大家又不說(shuō)話(huà)了，我問(wèn)他們看過(guò)《大丈夫》沒(méi)有，他們都爭(zhēng)著回答看過(guò)，我又問(wèn)他們，里面男仆人公歐陽(yáng)劍的女兒叫什么呢?大家都知道叫淼淼，那你們還不熟悉這個(gè)字嗎?一句話(huà)大家如夢(mèng)初醒，原來(lái)念“miǎo”啊!

孩子是天真的，活潑的，他們喜愛(ài)說(shuō)話(huà)，喜愛(ài)搶著表達(dá)自己，我都知道，所以上課的時(shí)候我給他們充分的自由和發(fā)言的權(quán)力，也允許孩子插嘴，但必需是和課堂內(nèi)容有關(guān)的。

一節(jié)課下來(lái)，孩子們都覺(jué)得充分表現(xiàn)了自己，很是興奮，連下課做嬉戲都是興高采烈的。

良好的課堂氛圍充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。最關(guān)鍵的是拉近了我和同學(xué)的關(guān)系，每次下課他們都會(huì)圍著我說(shuō)長(zhǎng)道短，甚至拉著我一同做嬉戲。

三、課堂發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí)，鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)

同學(xué)是進(jìn)展中的人，是最具潛能的人，只要老師擅長(zhǎng)發(fā)掘，他們的才智是無(wú)窮的，他們的能量也是超乎想象的。我正是利用了這一點(diǎn)，在教學(xué)中充分的挖掘了孩子們的內(nèi)在能量，讓他們最大限度的發(fā)揮出來(lái)，張揚(yáng)自我，放飛久已積蓄心中的幻想。

一改往日滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，我在一年級(jí)的時(shí)候就漸漸的培育孩子們自己在課文中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，回答問(wèn)題。例如講授課文的時(shí)候，我會(huì)讓孩子們查找故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，還有故事情節(jié)。這謝簡(jiǎn)潔的問(wèn)題經(jīng)過(guò)幾篇課文的學(xué)習(xí)之后，大家就會(huì)輕松的找到。

然后我再加大難度，讓孩子們熟悉詞語(yǔ)和句子，自己能分析每篇課文有幾段，每一段有幾個(gè)句子，再細(xì)致到句子中有幾個(gè)問(wèn)句，幾個(gè)感嘆句，哪些運(yùn)用了修辭手法等等。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的訓(xùn)練，到一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，孩子們基本已經(jīng)把握了講課的規(guī)律，也能發(fā)覺(jué)課文中的問(wèn)題。到二年級(jí)的時(shí)候，加大難度，要孩子們?cè)谧x熟課文之后，不僅要找到生字，還要會(huì)分析字的結(jié)構(gòu)和部首，會(huì)組詞造句。

對(duì)于詞語(yǔ)要能找到好的詞語(yǔ)，了解它的也許意思;句子要會(huì)分析語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)人物的心情;一篇課文還要會(huì)分段，找到人物的各種描寫(xiě)手法，以及段落的作用，當(dāng)然修辭手法也是少不了的。一年的訓(xùn)練讓孩子們成熟了不少，對(duì)于這些貌似很難的事情，他們做起來(lái)也是得心應(yīng)手。我又培育他們寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱，也就是把他們找到的問(wèn)題都寫(xiě)在本子上，大多數(shù)同學(xué)還是能很仔細(xì)的完成，對(duì)于這一點(diǎn)我很滿(mǎn)足，究竟他們才是二年級(jí)的學(xué)校生，能做到這些已經(jīng)很不錯(cuò)了。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是我推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的第一課，也是很勝利的一課。

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要自主學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我的孩子們都很感動(dòng)，上課鈴一響，大家都做好了充分的預(yù)備，齊齊的把小手舉起來(lái)，我們這一節(jié)課在笑聲中開(kāi)頭了。課文中有兩幅圖畫(huà)，我引導(dǎo)大家先看圖，問(wèn)大家看到了什么?孩子們說(shuō)看到了兩棵樹(shù)，一棵柳樹(shù)，一棵棗樹(shù)。那有什么不一樣呢?孩子們舉出了兩棵樹(shù)的不同，然后就有孩子舉手，說(shuō)這里運(yùn)用了對(duì)比，我鼓舞了這個(gè)孩子，很聰慧，能發(fā)覺(jué)這里用了對(duì)比手法。在我的鼓舞下，大家又找出了故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還找到了小柳樹(shù)的形狀。

中間我插了一句，那有寫(xiě)小柳樹(shù)形狀的句子，有沒(méi)有寫(xiě)小棗樹(shù)的呢?于是很快有孩子舉手找到了寫(xiě)小棗樹(shù)的形狀的句子。這個(gè)孩子剛坐下，就有孩子說(shuō)這里也是對(duì)比。我很興奮孩子們反應(yīng)這么快，大家都為這個(gè)孩子鼓掌。接下來(lái)大家的熱忱更加高漲，找到了小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，我引導(dǎo)孩子，它說(shuō)這話(huà)是什么意思呢?當(dāng)我再讀了一遍后，孩子們就體會(huì)到小柳樹(shù)是在稱(chēng)贊小棗樹(shù)。

我接著問(wèn)，那么它稱(chēng)贊了幾次呢?孩子們又找到了一處。我再啟發(fā)他們，小棗樹(shù)說(shuō)話(huà)了嗎?說(shuō)什么了?孩子們又找到小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)。是不是也在稱(chēng)贊小柳樹(shù)呢?沒(méi)有。那它說(shuō)的話(huà)是什么意思?孩子們反復(fù)讀過(guò)后，想到這是在贊美小柳樹(shù)，它說(shuō)的都是小柳樹(shù)的特長(zhǎng)，然后我們一起總結(jié)小柳樹(shù)的特長(zhǎng)，那小柳樹(shù)有短處嗎?孩子們說(shuō)小柳樹(shù)太傲慢了，老是稱(chēng)贊別人。我再啟發(fā)，小棗樹(shù)有優(yōu)點(diǎn)嗎?孩子們立刻就找到了，小棗樹(shù)秋天會(huì)結(jié)出又大又紅的棗子。

那它有缺點(diǎn)嗎?我趁熱打鐵，孩子們又找到小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，從里面找到小棗樹(shù)發(fā)芽晚，落葉早等缺點(diǎn)。我連續(xù)深化問(wèn)題，他們都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，那假如用我們前邊學(xué)的成語(yǔ)來(lái)形容是什么呢?大家異口同聲的說(shuō)：“尺有所短寸有所長(zhǎng)”，前后學(xué)問(wèn)真正做到了融會(huì)貫穿。

之后我們又找到了小柳樹(shù)的心理描寫(xiě)，通過(guò)心理描寫(xiě)又分析了小柳樹(shù)的形象，又找到了比方和擬人等修辭手法，還有就是分析了個(gè)別詞語(yǔ)。

整整一節(jié)課大家的心情都特別高，全班22名同學(xué)都樂(lè)觀主動(dòng)的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，小手舉得高高的，有的孩子甚至怕我看不到身子都站起來(lái)了，嘴里還喊著“我”，看到這些，我不得不感動(dòng)，孩子們真的太棒了，他們那種敢于回答問(wèn)題，敢于表現(xiàn)自己的精神真的很好，他們的潛力無(wú)限，他們的精力無(wú)限，只待我們這些園丁去發(fā)覺(jué)，去挖掘。

這一節(jié)課很勝利，我也很興奮，特殊是當(dāng)我看到孩子們滿(mǎn)臉的笑容，我心里比吃了蜜還甜，你給他們一片白云，他們還你一片天空，這就是孩子。

四、開(kāi)展豐富多彩的課余生活，樂(lè)觀協(xié)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量

不管怎么說(shuō)，學(xué)習(xí)總是累的，考慮到孩子們還小，不能總是這樣無(wú)休止的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，于是我想出了各種各樣的好玩的課外活動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)他們緊急的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也有助于他們自主學(xué)習(xí)力量的培育。講故事大賽熬煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)力量;跳繩競(jìng)賽不僅測(cè)試了體能，還加強(qiáng)了孩子們的熬煉;手指嬉戲讓孩子們活動(dòng)了小手，帶動(dòng)了腦的進(jìn)展。

到花園里采摘葉子標(biāo)本，孩子們熟悉了秋的顏色和味道，感受到秋的存在;我來(lái)做導(dǎo)游，讓孩子們學(xué)會(huì)了觀看和講解;去后院查找春天，發(fā)覺(jué)春的美，感受春的氣息……形式多樣的課余活動(dòng)豐富了孩子們的生活，讓孩子們親身走進(jìn)了大自然，感受到生活的美妙，在活動(dòng)中他們相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，很好的完成了我交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)

1、“聽(tīng)”?！奥?tīng)”是直接用感官接受學(xué)問(wèn)，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中留意：⑴聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;⑵聽(tīng)學(xué)問(wèn)引人及學(xué)問(wèn)形成過(guò)程;⑶聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));⑷聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);⑸聽(tīng)好課后小結(jié)。老師講課要重點(diǎn)突出、層次分明，要留意防止“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”，肯定要把握最佳講授時(shí)間，使同學(xué)聽(tīng)之有效。

2、“思”。“思”是指同學(xué)思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了同學(xué)的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使同學(xué)留意：⑴多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;⑵深思，即追根溯源地思索，擅長(zhǎng)大膽提出問(wèn)題;⑶善思,由聽(tīng)和觀看去聯(lián)想、猜想、歸納;⑷樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

3、“記”?！坝洝笔侵竿瑢W(xué)課堂筆記。⑴記筆記聽(tīng)從聽(tīng)講，要把握記錄時(shí)機(jī);⑵記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法;⑶記小結(jié)、記課后思索題。要使同學(xué)明確：“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

把握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完善的境界。

課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)，還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)校三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

情趣調(diào)動(dòng)

依據(jù)三年級(jí)學(xué)齡特點(diǎn)：生性活潑，記憶力強(qiáng)，仿照力量好，具有肯定的思想認(rèn)知力量和思維力量。首先我們當(dāng)老師的要心情高，同學(xué)的心情就高，唯恐我們當(dāng)老師的都知道，老師懊喪，同學(xué)們就沒(méi)精打采的。所以我們當(dāng)老師的在上課時(shí)必需精神飽滿(mǎn)全身心地投入課堂當(dāng)中去，充分的運(yùn)用手勢(shì)，動(dòng)作，表情等，制造良好地語(yǔ)言環(huán)境，吸引同學(xué)的留意力。

運(yùn)用賞識(shí)教育方法教同學(xué)

大人在工作中盼望得到上司的確定和表?yè)P(yáng)，換位思索，孩子也是一樣的。所以我們老師對(duì)同學(xué)要即時(shí)的確定，鼓舞和表?yè)P(yáng)。這樣能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

英語(yǔ)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它有它的特性。

首先給同學(xué)講一講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓同學(xué)親近英語(yǔ)，告知同學(xué)們，我們作為地球村的一員，英語(yǔ)是了解世界的工具，是通往世界的橋梁和紐帶，只有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，才是地球村的方式，也是接近世界話(huà)語(yǔ)的一個(gè)路徑。

其次：練一練口語(yǔ)，讓同學(xué)喜愛(ài)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。溝通時(shí)盡可能用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，讓同學(xué)感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別簡(jiǎn)潔，有成就感，這樣就由要我學(xué)變成我要學(xué)。

再次：給每個(gè)同學(xué)取個(gè)英文的名字，然后用英語(yǔ)介紹自己，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞介紹身邊常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品給同學(xué)，和老師見(jiàn)面時(shí)用英語(yǔ)溝通，讓英語(yǔ)走進(jìn)我們的生活，要學(xué)以致用。

最終：講一講課堂指令，讓同學(xué)了解英語(yǔ)課堂的常規(guī)。

要想學(xué)好英語(yǔ)還必需把握這四項(xiàng)技能;聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。

在學(xué)校三年級(jí)，聽(tīng)，說(shuō)，讀相對(duì)于寫(xiě)要重要的多。要朗讀或背誦老師布置的內(nèi)容;上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)講并擅長(zhǎng)仿照老師和磁帶的聲音，把好語(yǔ)音關(guān)。要敢于大聲的說(shuō)，敢于提出疑問(wèn)。

課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，用好復(fù)讀機(jī)

每天布置口頭作業(yè)聽(tīng)讀課文半小時(shí)，必需在家長(zhǎng)監(jiān)督和協(xié)作下才能很好完成。其次天，同學(xué)的反饋很重要，老師必需每天檢查反饋的作業(yè)。這才是學(xué)好英語(yǔ)的保證。

老師布