游戲活動在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運用探討 論文

游戲活動在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運用探討摘要：在幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中融入教育游戲可以提升教學(xué)效果，可是教育游戲在幼兒園教育活動當(dāng)中的使用仍然存在一些問題，因此教師需要按照教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整，把游戲和幼兒教學(xué)日常相結(jié)合，基于此，本文主要討論了游戲活動在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)工作人員參考。 關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動；教育游戲；運用探討

引言：

在進(jìn)行幼兒園教學(xué)活動的過程當(dāng)中，利用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，促使幼兒的教學(xué)獲得全面培養(yǎng)和發(fā)展，可是游戲教學(xué)仍然存在一定的問題，所以教師需要更加積極的尋找解決的策略，從而幫助幼兒教學(xué)獲得更多進(jìn)步。 一、教育游戲在幼兒園教學(xué)活動中運用存在的問題

目前為了可以綜合性地培養(yǎng)幼兒，很多幼兒園的內(nèi)部都開設(shè)了非常豐富的教學(xué)課程，全面挖掘?qū)W生的潛能，可是在實際應(yīng)用的過程中難免會產(chǎn)生一些漏洞。有一些教師在設(shè)置游戲內(nèi)容和教學(xué)活動的時候，只是依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗以及實際感受，很少對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律有所考量，還有一些幼兒在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，雖然嚴(yán)格的遵循相關(guān)的條例，可是這些秩序較為嚴(yán)格的條例難免會導(dǎo)致幼兒的天性受到抑制，這對教學(xué)活動的高效展開也是非常不利的[1]。 二、在幼兒園教學(xué)活動中運用教育游戲的必要性

首先在教學(xué)活動當(dāng)中利用教育游戲更加符合目前幼兒身心發(fā)展的規(guī)律以及認(rèn)知條件，一般情況下，幼兒認(rèn)知發(fā)展大多都是由淺入深地逐漸遞進(jìn)，而且在課堂上好奇心和活潑性都比較強(qiáng)，如果只是使用較為傳統(tǒng)的方式，很難讓幼兒的注意力得到吸引，這對課堂教學(xué)效果提升也是非常不利的。利用游戲化的教學(xué)，在比較短的時間之內(nèi)就能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，讓幼兒在玩樂與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的知識體系，不但可以展開更加高效的課堂，同時也可以促使幼兒獲得全面發(fā)展[2]。其次，在幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中，利用游戲教學(xué)更加符合幼兒園課程教學(xué)的相關(guān)特點，和傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，幼兒園課堂教學(xué)的特殊性非常明顯，教師需要調(diào)動所有的教學(xué)資源，努力幫助幼兒激發(fā)積極性，并且以此作為切入點挖掘幼兒的潛能，利用游戲教學(xué)的方式就可以充分的針對幼兒個性特點來進(jìn)行教學(xué)計劃，全面培養(yǎng)幼兒，讓幼兒獲得綜合能力的全面發(fā)展。 三、在幼兒園教學(xué)活動中運用教育游戲的途徑

（一）運用游戲進(jìn)行幼兒教學(xué)

幼兒年齡較小，因此教師在講解教學(xué)知識的時候，幼兒很難充分理解，所以教師對幼兒的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及身心發(fā)展的規(guī)律都要有所了解，并且以此為基礎(chǔ)來制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)置趣味性的游戲，幫助幼兒激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣[3]。比如幼兒教師在講解《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課的時候，就可以利用多媒體等相關(guān)的教學(xué)軟件在黑板上投放動物幼時的照片以及長大之后的圖片，讓幼兒匹配這些動物，并且展開互動式的交流之后，教師在給幼兒講解，動物生長過程當(dāng)中所產(chǎn)生的一系列變化，讓幼兒可以培養(yǎng)合作意識，并以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)一些生活常識，同時在戲教學(xué)的過程當(dāng)中，幼兒教師也可以因地制宜或是因時制宜，按照不同的區(qū)域以及時間變化展開更具有針對性的游戲。幼兒在早上往往思維相對較為活躍，所以教師在早上的時候可以制定多種比較復(fù)雜的游戲方案，讓幼兒可以按照自己的興趣愛好來選擇相關(guān)的游戲內(nèi)容，并且營造一個比較積極的課堂氛圍。 （二）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

幼兒是在摸爬滾打的過程當(dāng)中了解事件并且認(rèn)識世界的，而且幼兒的年紀(jì)非常小，因此對外界事物產(chǎn)生了極其濃厚的好奇心，便有著極高的興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中展開相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。目前很多游戲在游戲環(huán)節(jié)和游戲內(nèi)容的開發(fā)方面以及相對較為完善，教師只需要按照課堂的內(nèi)容來套用游戲的內(nèi)容就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容充實得更加豐滿。當(dāng)然在使用的過程中，教師也需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)節(jié)，從而促使課堂教學(xué)效果和質(zhì)量都獲得提升。比如在進(jìn)行拍皮球游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，就可以結(jié)合拍球的動作以及數(shù)學(xué)的識別讓幼兒拍皮球，并且計算拍皮球的數(shù)量，利用這種方式，可以使所有的幼兒都能夠集中注意力在數(shù)字的數(shù)數(shù)等方面，通過結(jié)合游戲并且調(diào)整課堂，可以使幼兒在游戲的過程當(dāng)中提升其綜合能力。 （三）將幼兒的日常生活與游戲教學(xué)相結(jié)合

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，目前在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程當(dāng)中，生活性元素的比重相對較大，所以在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師需要對日常生活元素有所考量，并且引導(dǎo)幼兒對生活當(dāng)中的一些事物留心進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如為了可以讓幼兒盡量認(rèn)識相對更多的小動物，教師可以再給幼兒吃零食的時候提供一些和小動物有關(guān)的小餅干等，讓幼兒按照自己能夠吃的數(shù)量來拿去餅干，在吃的過程當(dāng)中思考餅干上面的一些形狀和特點，使其更具有生活常識。這種游戲教學(xué)的模式不但能夠讓幼兒更加節(jié)約糧食，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時也可以幫助幼兒激發(fā)想象力以及創(chuàng)造力。 （四）美術(shù)中有游戲，游戲中有美術(shù)

在進(jìn)行幼兒園美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，最初突出的問題就是美術(shù)教學(xué)和游戲之間的分離，二者之間的分離對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展是非常不利的。教學(xué)和游戲二者之間結(jié)合最佳途徑就是美術(shù)當(dāng)中有游戲，游戲當(dāng)中有美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，利用游戲的方式可以讓幼兒得到更多的鼓勵，不斷地探索，當(dāng)然游戲類型可以是多種多樣的，可以是室外，也可以是室內(nèi)。比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)春天來了這一節(jié)課的時候，就可以通過音樂游戲的方式讓幼兒能夠在輕松的樂曲當(dāng)中體會春天的感受，之后再讓幼兒描繪自己眼里以及心目當(dāng)中的春天。在游戲過程當(dāng)中，幼兒可以利用美術(shù)活動里的一系列道具來完成游戲。在美術(shù)活動當(dāng)中，幼兒可以制作風(fēng)車進(jìn)行玩耍和競賽，并且充分地享受道具玩耍所帶來的快樂感以及成就感，甚至教師可以在幼兒大班當(dāng)中讓幼兒自己制作戲服來進(jìn)行時裝秀的表演，這些游戲都能夠引起幼兒的重視并且讓幼兒更加愉悅的參與美術(shù)教學(xué)活動。 四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教學(xué)活動的過程當(dāng)中，融入游戲教育不但可以挖掘幼兒的潛能，同時也可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，幫助激發(fā)幼兒的課堂興趣，讓幼兒的綜合能力獲得全面促進(jìn)。參考文獻(xiàn)：[1]蒲夢妹.游戲教