初一語文教學(xué)總結(jié)15篇

初一語文教學(xué)總結(jié)15篇

初一語文教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，我擔當初一年五班語文教學(xué)工作，能仔細履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標任務(wù)。

一、工作內(nèi)容

我學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，始終把喜愛學(xué)生放在第一位，關(guān)懷愛惜學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。仔細反思自身教學(xué)實際，盡到教書育人的職責(zé)，但我想光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。我堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)力量。立足校本、積極探究一種適合本校學(xué)生的課堂教學(xué)模式，有效地提高了課堂教學(xué)效率。堅持仔細備課、上課、準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。注意教給學(xué)生語文扎扎實實的根本學(xué)問和技能，在留意吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時，也留意不搞過多的花架子，一切教學(xué)手段都遵循切實有效的原則，給學(xué)生以扎實的語文閱讀與寫作地訓(xùn)練。能主動積極參與每一次的教學(xué)教研活動，積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)年我聽課達20節(jié)以上，完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標。作為備課組長，能組織同組教師積極主動開展教學(xué)教研工作。同組的教師都能積極輔導(dǎo)學(xué)生參與各級各類征文競賽。

二、取得的成績

今年語文教研組擔當?shù)膰壹壷攸c課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》通過了結(jié)題性驗收。我作為試驗教師在今年4月份被評為優(yōu)秀結(jié)題人員。備課組進行“給語文課文配插圖”活動在科技文化藝術(shù)節(jié)工程評比中獲得二等獎。輔導(dǎo)的學(xué)生在科技文化藝術(shù)節(jié)中有魏琴、蘇婉真獲得校級二等獎，唐麗秋獲得校級三等獎；在三月份安全征文競賽中魏琴獲得校級二等獎，林美玲獲得校級三等獎；在團委開展“無煙青春好玩人生”征文競賽中王裕源獲得校級二等獎。并輔導(dǎo)學(xué)生蘇婉真參與晉江市名著學(xué)問競賽。

三、今后努力方向

1、落實對學(xué)問點的把握，狠抓檢查。

2、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的力量；

初一語文教學(xué)總結(jié)2

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課、為了上好課，我做了下面的工作：

1，課前預(yù)備：備好課、

①仔細鉆研教材，對教材的根本思想，根本概念，每句話，每個都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好、

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施、

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動、

2，課堂上的狀況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔、

3，要提高教學(xué)質(zhì)量

還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動，好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭等、從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況，想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

4，積極參加科組活動

虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平、

5，仔細學(xué)習(xí)新課標要求

勇于從事語文教學(xué)的新嘗試、

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言安康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教、在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建立與進展奉獻自己的力氣！

初一語文教學(xué)總結(jié)3

在初一下學(xué)期，我連續(xù)擔當初一（x）班語文教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，其他教師、同事的幫忙下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。自工作以來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，細心備課，仔細上課，細心批閱作業(yè)，急躁輔導(dǎo)學(xué)生，盼望在各方面提高自己的力量。現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

一、關(guān)于教學(xué)方面

先從情感入手，讓學(xué)生先從感情上承受自己，說明自己的態(tài)度，拉近與學(xué)生的距離。在教學(xué)中多實行鼓舞的方法，增加學(xué)生的自尊心與自信念，在確定聲中，激發(fā)學(xué)生的潛能。

在期末考試復(fù)習(xí)階段，針對在期中考試的檢測上大多數(shù)同學(xué)消失的問題，我把重點放在了根底學(xué)問上，面對著一群初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣培育是非常重要的，根底學(xué)問又是唯一能抓住的一局部。復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前非常鐘進展隨堂小測驗，來檢測學(xué)生學(xué)問點薄弱的地方，當天反應(yīng)，訂正。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，對于學(xué)困生主要盯著他們背誦默寫生字詞、古詩詞等一些最根底的學(xué)問；學(xué)習(xí)成績中等以上的學(xué)生，開頭加大對他們進展閱讀理解的訓(xùn)練。注意答題規(guī)律的總結(jié)來鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自己的思索過程，盼望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績檢測還沒有出來，但假如不盡如人意，我還是不會灰心，準時調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。

為人師表，一言一行都影響著一批人，對于學(xué)生，我要對他們負責(zé)。在教學(xué)活動中，我把喜愛學(xué)生放在第一位，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，都一視同仁，我認為教師的真誠學(xué)生是能感受到的，盼望能與學(xué)生之間處于一種和諧的狀態(tài)。

二、教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上對學(xué)生根底學(xué)問的訓(xùn)練還不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。教學(xué)中沒有深入討論教材及學(xué)情，對于一節(jié)課的學(xué)問點討論還不夠到位，在這些方面，以后還需要加強對教材分析及學(xué)生實際狀況的把握，應(yīng)當向有閱歷的教師多請教！

三、改良的措施

在接下來的工作中，用先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，狠抓檢查，落實對學(xué)問點的把握。將差生時時放在心上，抓在手上。加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的力量，努力提高課堂教學(xué)的效率。連續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓！

初一語文教學(xué)總結(jié)4

XX學(xué)年度，本人擔當一(3)班和一(4)班語文教學(xué)工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問體系，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)，作如下：

1、課前預(yù)備：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，__教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的狀況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

4、積極參加科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、仔細學(xué)習(xí)新課標要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言安康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建立與進展奉獻自己的力氣!

初一語文教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校安排本人擔當初一兩個班級的語文教學(xué)工作。雖然已經(jīng)教過一年的初一語文，但是閱歷尚淺，因此對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢。

小學(xué)剛升初中的學(xué)生明顯存在一個問題就是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而初一正好是學(xué)習(xí)語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最正確時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要保證，而習(xí)慣的培育就是靠平常的日積月累，潛移默化。因此針對這一狀況，我在這學(xué)期主要做了以下幾個工作并且取得了肯定的效果。

一、培育學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣

一開學(xué)我就建議每位學(xué)生每人預(yù)備2本字典，一本是《現(xiàn)代漢語字典》，一本是《古漢語常用字字典》。在閱讀課文或?qū)懽鲿r，遇到不熟悉的字，向工具書請教。所以但凡學(xué)生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，漸漸地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

二、培育學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習(xí)慣

松岙初中學(xué)生很大的一個問題是信息面窄，因此我一開學(xué)便建議有條件的學(xué)生家里訂份報紙或是有意義的雜志，這樣信息面就拓寬些了，可以給寫作帶來許多的素材。冰心老人也說過：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

另外還要求學(xué)生必讀書后的《名著導(dǎo)讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要賜予確定和指導(dǎo)。

三、注意根底學(xué)問的積存

學(xué)生根底不好，連根本的詞語都不會用或者亂用，有些同學(xué)的詞匯量甚至少的可憐。所以在日常教學(xué)中，我很注意詞語的積存，注意一些根底學(xué)問的應(yīng)用。

四、補充語文語法學(xué)問

雖然現(xiàn)在語文語法學(xué)問不是特殊注意，但是學(xué)生在寫作時候常常犯低級的錯誤。比方詞性混亂，病句、錯句，使短語不像短語，句子不像句子。所以在期末復(fù)習(xí)期間，我特意補充了語法學(xué)問，讓學(xué)生自己能發(fā)覺寫作時候消失的錯誤，最終不再消失錯誤為止。

五、加強寫作訓(xùn)練

開學(xué)不久，我就提出讓學(xué)生每周寫一篇作文，并且的課余時間主動給我批閱的要求。固然，剛開頭許多學(xué)生懶散不寫，我就每天去催。尤其是成績優(yōu)秀，對自己要求高的學(xué)生，我更要求他們每周寫2篇。一學(xué)期下來，現(xiàn)在不用我催，大局部的學(xué)生都能主動給我看他寫的東西，并且要求我賜予建議。

我想，養(yǎng)成這個習(xí)慣之后，學(xué)生的寫作意識、力量將不斷提高，同時也帶動了學(xué)習(xí)語文的主動性。

一學(xué)期訓(xùn)練下來，雖然每個學(xué)生的語文成績還并不是那么優(yōu)秀，但讓我看到了他們每一點的進步，這就足夠了。同時，學(xué)生的勤奮也催促我在工作的努力，由于我發(fā)覺與08學(xué)年相比，本人也進步了很多。信任下一學(xué)期，我們的努力肯定還來更大的進步。

初一語文教學(xué)總結(jié)6

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們七年級語文教學(xué)組在學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)我校語文教研組工作規(guī)劃，全體成員能仔細學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研討語文新課改，團結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的規(guī)劃，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

二、主要工作狀況

（一）、團結(jié)協(xié)作、相互敬重、不斷切磋是我們教學(xué)組活動的一大特色。

全組教師沒有發(fā)生過教學(xué)及治理之外的任何意見分歧。而在有關(guān)業(yè)務(wù)上、語文問題上則是互幫互助、團結(jié)協(xié)作。老中青相互幫帶，相處融洽。年青教師對老教師非常敬重，發(fā)揮年輕人的特長，如打試卷、查資料等差不多都是沈金鵬張遠明做的。魏教師是我們組資格最老的，但從不擺架子，而是積極、仔細地指導(dǎo)和支持教學(xué)組的全部活動，使教學(xué)組活動正常、有序、和諧、卓有成效地綻開。關(guān)于如何突破難題，教師們不僅在每周的教學(xué)組活動上爭論，在其他時間這種探討也時常進展，正是這樣，才使得四個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。

1、開展落實集體教學(xué)活動，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

本學(xué)期教學(xué)組成員能積極參與每周三上午的集體教學(xué)活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，具體的設(shè)計出每節(jié)課的教案框架，做到提前教學(xué)，課前做好充分預(yù)備。授課者課后仔細地反思教學(xué)過程，準時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。除此之外，還結(jié)合七年級教學(xué)的實際狀況，組織全組教師仔細學(xué)習(xí)、研討學(xué)生現(xiàn)狀，使自己的教學(xué)有的放矢。

2、有效的落實了年級組領(lǐng)導(dǎo)要求的周清工作。在一周的教學(xué)過程中，我們根本上做到步調(diào)全都，不但每日做好堂清日清，還設(shè)計出不同的形式進展周清，比方清字詞默寫、清課文背誦、清名句積存、清本周雙基把握等。

3、有效開展語文活動。

本學(xué)期，我組協(xié)作學(xué)校各部門在我們年級組組織了書法競賽、弟子規(guī)背誦競賽、語文根底學(xué)問競賽等活動，組織仔細有序，到達了很好的效果。

4、有序地開展教研活動，做好教研課的講課聽課評課工作。積極參與語文教研組各項教研活動。

（二）、緊急有序、步調(diào)全都是我們教學(xué)組工作的另一特色。

我組四位成員有兩個班主任，另外魏教師又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。雖然工作繁雜，但都沒有因此影響集體教學(xué)、出卷、閱卷、集體分析等工作。從教學(xué)，寫教案到練習(xí)、作文等作業(yè)的批改都一板一眼地做好。年齡最大工作量也最大的魏教師是我們學(xué)習(xí)的典范，她不但始終以一個一般語文教師的身份積極參與教學(xué)組活動，虛心接納我們年輕人的淺薄，而且常常指導(dǎo)我們年輕教師工作中的缺乏之處，真是令人鄙視。教學(xué)進度，重點難點突破，練習(xí)、測驗等主要工作全組步調(diào)全都。討論課、公開課、教科研論文等件件工作積極參加，無一空白。

（三）、合作、競爭、溝通，快速提高教學(xué)質(zhì)量。

不做重復(fù)性勞動，提高工作效率，這在我們教學(xué)組已達成共識。在合作問題上，我們形成體制：①課堂教學(xué)資料共享。②單元練習(xí)包干制。學(xué)期伊始，教學(xué)組會議訂好每個單元的教學(xué)中心發(fā)言人、考卷、練習(xí)的出題者。定好時，人、量。每個成員屆時都會仔細完成。③大考復(fù)習(xí)主題制。大考復(fù)習(xí)以學(xué)問塊狀進展，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時、人、量。半學(xué)期下來，教學(xué)組成員均感到：“合作，使我如此歡樂?！焙献?，使我們的工作到達事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時間、精力去討論學(xué)生，提高學(xué)生的成績。而事實上，本教學(xué)組成員均為積極進取之人，劇烈的競爭使得每一個教學(xué)組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠?！班?，這個問題你是怎么處理的？”“這是我找的有關(guān)資料，你看看?！贝祟惡翢o保密意識的對話在我們教學(xué)組也常常聽得到。由于常常溝通，所以我們能夠取長補短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。只要哪個教師有了新招，教學(xué)組成員都會爭做試驗，回過頭來，再來溝通心得。

（四）、不固步自封，擔心于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。

教學(xué)組活動對年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，教學(xué)組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最根本的團體，他能在第一時間內(nèi)發(fā)覺問題并解決問題，實實在在地進展學(xué)科教科研活動。目前我們教學(xué)組尚需在以往層面上深入綻開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點方面的溝通、討論。我們堅信，抓好教學(xué)組活動是提高教學(xué)質(zhì)量的根本工作。

總之，本學(xué)期的工作，在教育處、語文教研組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全教學(xué)組教師的共同努力下，已圓滿完成了學(xué)期初的規(guī)劃，取得了肯定的成績，到達了預(yù)期的效果。

三、缺乏之處：

1、教師的教育教學(xué)力量和創(chuàng)新力量還有待于加強。公開課質(zhì)量也有待提高。

2、教師的學(xué)習(xí)意識和反思力量還有許多缺乏，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，照舊需要努力。

3、每周的集體教學(xué)還未能充分發(fā)揮出集體的才智，教學(xué)質(zhì)量還需提高。

4、對于學(xué)生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)照舊有待提高，讀寫的力量還要在進一步挖掘培育，特殊是寫作力量要加強訓(xùn)練。另外，后進生的問題始終是困繞我們的難點問題，他們的成績照舊不盡人意。

通過一學(xué)期的工作，我們不斷熟悉到，只有誠意誠意地合作，才能制造出優(yōu)良的成績。但是，教學(xué)之路任重而道遠，我們還會連續(xù)努力，揚長避短，把各項工作做得更好，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校建立作出應(yīng)有的奉獻。

初一語文教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期我擔當初一（17）（18）班的語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級，假如起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的根底，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益匪淺。能夠根據(jù)規(guī)劃完成教學(xué)工作，備課準時，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)準時詳細。依據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，準時進展教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠敬重學(xué)生，營造民主公平的課堂氣氛。本學(xué)期教材，除文言文外，大局部課文由學(xué)生依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法，進一步培育了學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)的同時，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個小結(jié)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思索和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文力量的培育在很大程度上是閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學(xué)問還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得學(xué)問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增加課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于淺薄，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達不到教學(xué)目的，反而簡單挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標，切合學(xué)生實際，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。

第三，設(shè)計問題要面對全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培育學(xué)生生成問題的力量。教師要敬重學(xué)生的熟悉，把學(xué)生推向主體，許多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)覺問題；當學(xué)生的問題提得過多過雜時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進展篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學(xué)生的問題意識，并鼓舞學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授學(xué)問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

此外，本學(xué)期，我較注意預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實，得益于杜郎口中學(xué)隨處是黑板的啟發(fā)，我充分利用學(xué)生儲物柜，要求學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)結(jié)果張貼在自己的儲物柜的柜門上，同學(xué)有沒有預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)的效果如何，一目了然，解決了預(yù)習(xí)難以檢查的難題。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了肯定的積存，增加了閱讀，把握了肯定的閱讀方法。固然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

初一語文教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期我擔當初一年級（1）班和（3）班的語文教學(xué)，在教師的辛勤努力和全體學(xué)生的積極協(xié)作下，根本上算是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。雖然語文總體成績?nèi)圆皇悄敲幢M人意，但是在進步著。下面我就本學(xué)期的語文教學(xué)做一下總結(jié)：

一、生字詞仍是重中之重

本學(xué)期我在主抓其他教學(xué)環(huán)節(jié)的根底上，對生字生詞及好詞好句沒有絲毫的放松。雖然他們已經(jīng)步入了初中，不能再像小學(xué)生那樣讓他們成天寫生字默生字了，但生字好詞仍是他們學(xué)好語文所必需做好的預(yù)備。雖然許多字他們小學(xué)都學(xué)過，但許多學(xué)生不熟悉，有的學(xué)生甚至連拼音都不會，更別說會寫，這對綻開語文教學(xué)帶來了很大的阻力。

我是一個愛總結(jié)愛反思的人，所以我也要求他們仔細正確的對待自己的缺乏。既然成為了我的學(xué)生，那就必需把根底牢牢的打好。所以課余我要求他們對于不會的字詞反復(fù)的寫，結(jié)成對子，一幫一，克制拼音的障礙，腳踏實地把學(xué)過的正在學(xué)的每一個字每一個詞牢牢的記住，記死，并會敏捷的運用。

經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，絕大局部學(xué)生的詞匯量有了大幅度的增長，字體有了很大的改觀，同時作文的錯別字也大大的削減了。

二、把課堂還給學(xué)生

語文的教學(xué)是在教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的根底上，讓他們學(xué)會自學(xué)。所以我的教學(xué)是在以學(xué)生為綱的根底上，放手讓他們自己學(xué)。比方我設(shè)計問題，調(diào)動他們的積極性，讓他們?nèi)フn文中查找答案；比方我把課文復(fù)原成生活現(xiàn)場，讓他們自導(dǎo)自演，深入其中，體會人物的內(nèi)心。就像《安恩和奶牛》那課，班里儼然是當時的集市，市場上有安恩，有想買牛的屠戶，有來來往往的買賣人，固然還有那頭和安恩一樣孤獨的奶牛。在各色人和安恩的對話中，大家體會到了安恩的自尊，安恩的和善，安恩那顆仁愛的心。固然這樣場景的復(fù)原是要在能夠肯定掌控班級紀律的根底上，要在做好充分預(yù)備的前提下。

在剛開頭放手的時候我也有過遲疑，究竟那么多年大家都是把文章的構(gòu)造分析作為重點，從頭到尾根據(jù)教參講一遍重點詞句完事，我這樣做會不會是丟了西瓜撿芝麻甚或連芝麻也撿不到，而且像我這樣教學(xué)剛開頭進度很慢，又無模式可循，搞得自己很累，尤其對于我所擔當班級的學(xué)生，程度又差，一堂課下來，他們是輕松了，我都快累垮了。

但針對現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，真正考課內(nèi)文章分析需要死記的東西又有多少，與其給他們魚，不如授之以漁。在我的堅持下，班里根本上每個人都能主動預(yù)習(xí)課文，分析課文，自設(shè)問題，與對話，課內(nèi)課外語文閱讀的力量有了很大的提高。

三、閱讀與記筆記同步進展

在學(xué)期初的小測試中，許多學(xué)生的課外閱讀都拿了零分。初一的學(xué)生沒什么耐性，閱讀力量差，這是公認的。但認真看題，就能發(fā)覺這零分的獲得不光是力量差的問題，更是懶散的后果。題目很簡潔，從文章中就能找到答案，為什么還有那么多零分。很大的緣由就是他們太懶，文章看都沒看。在他們的頭腦里已經(jīng)形成了這樣的思維定勢：那就是閱讀很難，看也看不懂，還不如直接放棄。

針對他們的懶散，我開學(xué)見面課就要求他們每人預(yù)備一個硬皮本，作為閱讀筆記。這個本上要記載好句子更要記載好文章。他們很興奮，新奇嘛，很聽話，每個人都預(yù)備了一個本，很牢固很美觀?！稙槟惴_一扇門》這課學(xué)完后，家作時我要求他們完成課時練上的習(xí)題，其次天交上來時，兩個班級，90人，其次課時的課外閱讀《人生之門》沒有一個人寫。問了緣由，說是不會。我問：字熟悉嗎？答復(fù)說“熟悉”。我說：“那好，抄。把《人生之門》抄一遍，告知我你知道了什么?！庇谑情喿x筆記的第一頁就是從抄課外閱讀開頭的。不光抄，我還讓他們抄后寫感想，任憑寫。就這樣，連續(xù)抄了近一個月的課外閱讀，漸漸的課外閱讀的題他們開頭做了，做的也像點樣了。遇到好文章，不用我叮囑，勤快的學(xué)生也主動抄了。一學(xué)期下來，根本上每個人的本也剩不了幾頁了。

四、作文不再很頭疼

作文是個讓人煩的東西，但它卻占了語文考卷的半壁江山。固然也不能為了分數(shù)而作文，那樣是做不出好文字的。在作文的教學(xué)上，我的觀點是多寫，多抄，多仿照。作文的教學(xué)要不拘一格，這樣學(xué)生才不會厭。

本學(xué)期在作文的教學(xué)上，我在保證大作文的根底上，每節(jié)課上都讓學(xué)生以感想的形式寫了二百字至三百字不等的小作文，每周有兩篇不限體裁不限內(nèi)容不限字數(shù)任憑寫但要真實的隨筆。如此一來，作文的數(shù)量是保證了，但我的工作量增大了，真的是改不完，也講評不了。所以，隨筆我只寫評語，不講評；大作文，學(xué)生互批，我監(jiān)視和總結(jié)，即用學(xué)生的視角來感知他們自己的文字，這樣毛病好找，許多學(xué)生為了小小的虛榮，寫完也會反復(fù)修改，既根本杜絕了錯別字，又保證了卷面的干凈。由于他們認為在教師面前犯錯不丟人不傷自尊，讓其他同學(xué)挑出毛病才是真的丟人大傷面子。所以，學(xué)生批改作文的熱忱很是高漲，這樣既減輕了教師的負擔，又刺激了學(xué)生寫作的神經(jīng)。固然我沒有把主動權(quán)全給他們，每篇作文必需有兩個及兩個以上的批改人，他們也不能胡亂的批改，全部批改正的還未講評前都會匯總到我這里，由我統(tǒng)一監(jiān)視和總評。

這樣一學(xué)期下來，學(xué)生的寫作興趣有了很大的提升，我手寫我心嘛。固然寫作水平還有待于進一步的提高。

總的來說，本學(xué)期的語文教學(xué)還是小有收獲的。但其中也存在著很大的缺乏。如初一（3）班有幾個頑固分子作業(yè)就是不交，軟硬不吃，平常上課也不怎么聽講，成績差的一塌糊涂；如初一（1）班有幾個雙差生一味的愛搗亂，油鹽不進，實在讓人頭疼。固然這些都是不能放棄的人，我會在新的一年里對他們加大教育力度，盡快使他們回歸到正常的學(xué)習(xí)道路上來。

初一語文教學(xué)總結(jié)9

一、根本狀況概述：

一個學(xué)期過去了，回憶本學(xué)期的教學(xué)狀況，能夠順當?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。在遵從學(xué)校的工作規(guī)劃和結(jié)合本科本班實際，按規(guī)劃，按要求，使教學(xué)開心地協(xié)作度過。

聯(lián)系生活、扎實、敏捷、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的力量，進展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；在教學(xué)過程中，努力視野，注意培育創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培育社會主義道德品質(zhì)、進展安康共性逐步形成健全人格。

二、狀況總結(jié)

為了表達多樣化并顯示階段性，初中語文的閱讀材料分為三個階段，教學(xué)重點和編排方式各不一樣。第一階段即初一階段，聯(lián)系生活，著重培育一般的語文的力量，課文根據(jù)其反映的生活內(nèi)容分類編排，依次包括社會生活，科學(xué)世界，文化生活，古代生活。閱讀，除學(xué)習(xí)課文對生活的觀看、分析、表達外，六個單元的學(xué)習(xí)重點依次是：感知全文，提煉主旨；理清思路，把握文意；理解內(nèi)容，概括要點；整體感悟，發(fā)表見解；讀讀背背，了解大意。此外，培育良好的閱讀方法，把握科學(xué)的閱讀技能，如嫻熟使用常用的語文工具書，學(xué)習(xí)快速閱讀，比擬閱讀等。

但是，學(xué)生的根底學(xué)問比擬差，理解力量，特殊是對課文內(nèi)容的整體把握力量都較差，還有把所理解到的內(nèi)容用文字表達出來等都不行，人家說“只可意會不行言傳”，他的卻是“不能意會更不能言傳”。另外，學(xué)生的一般話底子差，分不清舌尖音、舌面音，還有個別詞語如“少、小”“買、賣”“精神、增城”等用錯、讀錯，這可能跟當?shù)胤窖杂嘘P(guān)。因此，在教學(xué)過程中，注意學(xué)生的一般話意識，全堂用一般話授課。

初一（4）班的學(xué)生差生較多，優(yōu)生不很優(yōu)，因此期末考試該班成績平均分較差，優(yōu)良率一般，即使到達優(yōu)良的學(xué)生成績分數(shù)了但在110分的邊緣徘徊，最高分與其次名的分數(shù)相差14分。大多數(shù)學(xué)生失分在閱讀題和作文題，因此，今后要注意這方面的培育和學(xué)習(xí)。一（4）班在期末考試的優(yōu)良率是17%，合格率79%。這個成績比我的規(guī)劃相差不大。

另外，這學(xué)期還積極組織學(xué)生參與學(xué)校組織的各種競賽活動：?，F(xiàn)場作文競賽有吳雪儀同學(xué)獲初一級一等獎；?？斗疾莸亍钒l(fā)表多篇文章，促進學(xué)生的寫作興趣。

以上就是這學(xué)期的工作狀況，盼望今后克制缺乏，改正缺點，爭取進步。

初一語文教學(xué)總結(jié)10

來到中加快一年了，感慨時間真的過得好快。這一學(xué)期我不僅擔當了初一兩個班的語文教學(xué)工作，還擔當了初一（1）班的”班主任。幾個月的歷練，讓我更加了解學(xué)生，也更加明白了作為一名教育工自己身上的責(zé)任。這次語文教學(xué)工作總結(jié)，我想從給我印象最深的兩堂課入手。

一、魯迅《社戲》的課堂教學(xué)設(shè)計魯迅的《社戲》課堂教學(xué)設(shè)計讓我獲得作為教師的滿意感。每次在備魯迅先生的教學(xué)設(shè)計時我都有點忐忑。不僅在于魯迅先生的文章比擬長，而且魯迅先生作為一位大家，他的許多文章都是名篇，我擔憂不能精確領(lǐng)會先生的文章的精華，假如課堂不生動，怕影響了先生在學(xué)生心目中的形象。所以在備課時我查找了許多資料，思索怎樣的教學(xué)能吸引學(xué)生，能將這篇文章上的盡量好玩一些。

這篇文章篇幅很長，假如像以前一樣，從開篇入手，會簡單導(dǎo)致課堂沉悶。所以綜合分析這篇文章，我準備從文章最終一段著手。以最終一段為“鑰匙”，倒溯提問，從而探究真正的懷戀的是什么，讓根底差的學(xué)生也能認真閱讀文本，激發(fā)學(xué)生的思維，從而深入的去了解文章的意蘊。

問題一：“真的，始終到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！保ㄎ恼伦罱K一段）讀到這一段教師有個疑問：那戲好看嗎？請快速掃瞄課文，找到依據(jù)。學(xué)生很快就能從課文中找出“我們”的“掃興”“罵”“熬”等反響，側(cè)面反響戲不好看。

問題二：可是，既然不好看，為什么“我”要說好呢？問題三：你認為那夜是去時更好玩，還是歸來時更好玩？請?zhí)x課文，在文中找到依據(jù)。

問題四：認為去時更好玩的同學(xué)想一想：歸來的情節(jié)能否刪去？認為歸來時更好玩的同學(xué)想一想：去時的情節(jié)能否刪去？

這篇課文的課堂教學(xué)設(shè)計以這四個問題為線，整節(jié)課抓住“好玩”二字，選點突破。當時我在教案反思上這樣寫到：“這節(jié)課課堂氣氛很好，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下特別活潑。雖然文章篇幅較長，但初一學(xué)生已經(jīng)具備在較長文章中快速提取信息的力量。在抱著電腦回辦公室的路上，我很快樂，由于這堂課學(xué)生的反應(yīng)比我想象的還好。”

這次的課堂設(shè)計從預(yù)備到獲得學(xué)生的積極反應(yīng)，讓我感受到作為教師的成就感。記得當時學(xué)生在回答下列問題時，我也帶了寫小零食嘉獎那些表現(xiàn)好的學(xué)生。我信任只要你肯花心思去鉆研課文，去思索自己在課堂上去如何引導(dǎo)學(xué)生，如何設(shè)計能夠吸引學(xué)生的眼球，試著站在學(xué)生的角度來感受課堂，我信任課堂會賜予你莫大的回饋。

二、鄭振鐸《貓》課堂中的德育教育快學(xué)期末的時候，我們班發(fā)生了這樣一件事。幾個女同學(xué)在一個中午發(fā)覺另外一位女同學(xué)M班級的柜子里有其他同學(xué)的物品，兩本書還有一盒彩筆。而且這位女同學(xué)平常生活習(xí)慣也不是很好，做事喜愛丟三落四，常常借了別人的東西不還。所以大家就全都認為她偷了別人的東西。等這位女同學(xué)回到教室，大家就一起質(zhì)問這個女同學(xué)，而且對M態(tài)度很不好。下午大家一起到我辦公室去報告M的“斑斑劣跡”。對于這件事，我已經(jīng)有點耳聞，當時我很冷靜的讓每個同學(xué)都把她們質(zhì)控M“偷”的東西記了下來。事后，我開頭了調(diào)查。后來發(fā)覺柜子里的兩本書是M同學(xué)借了班級圖書角的書看，忘了歸還。那盒彩筆是另外一名同學(xué)放進M的柜子里的。晚自習(xí)時我把那幾位指控M的女生喊到辦公室，說明白調(diào)查的結(jié)果。也單獨找了M談話，首先讓她意識到自己平常不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了今日的惡果，也讓她擺正心態(tài)，不要記恨那幾位同學(xué)。

其次天上課時正好上到鄭振鐸的《貓》，在前面的導(dǎo)入新課、整體感知、重點分析后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，《芙蓉鳥被害案[森林153號刑事案]，讓學(xué)生們也當一次法官，來調(diào)查一下這個芙蓉鳥被害案。從案發(fā)覺場、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、案件的定性、案件反思五個環(huán)節(jié)綻開。第三只貓確實是最大的嫌疑人，但是真正的兇手的確一只黑貓。在案件反思時我問了大家這樣兩個問題：1、在知道案件的真相后，的心情是怎樣的？（從文中可以品讀出）2、在這個冤件中，錯在哪？從這件事中，你明白了什么道理？師生共同總結(jié)出：凡事不能主觀臆斷，要以事實為依據(jù)；對人對事不能存偏心私心，要公平、公正的待人接物，不能損害無辜！這時，我看到那幾個指控M的同學(xué)低下了頭，后來課下得知她們也向M道了歉。

隨著這篇課文的完畢，這件事情也得到了解決，雖然過程不是很順當，但是結(jié)果還是比擬讓人滿足的。M又重新回到同學(xué)們中，能夠與同學(xué)們友好交往。其他同學(xué)也提高了自己分析問題、解決問題的力量。

這學(xué)期馬上完畢，擔當班主任僅幾個月的的我，意識到教師的急躁、細心在學(xué)生教育中的重要性。作為快一年的語文教育工的我，意識到不斷鉆研課本及其他有閱歷教師的視頻、文章對自身專業(yè)素養(yǎng)、技能提高的重要性。

最終，我想以這學(xué)期我最觀賞的一個教育觀點來做結(jié)尾?！白詈玫慕逃褪且龑?dǎo)學(xué)生在生命的成長中發(fā)覺精彩的自我，走向無限的可能性?！?/p>

初一語文教學(xué)總結(jié)11

一、順應(yīng)大趨勢，承受新觀念

義務(wù)教育課程標準試驗教科書，如一縷溫暖的春風(fēng)，為我們帶來全新的教育思想與教學(xué)理念。20xx年暑假為期4天的培訓(xùn)，為我們樹立起新的語文教育的任務(wù)意識、三維目標意識、課程的四大特征意識。我們備課組活動，每次都把學(xué)習(xí)理解課標精神當成頭等重要的大事，積極參與市語文討論室在十四中和城北中學(xué)進行的新課程教學(xué)研討會，主動參與市八中和十中的公開周活動，向兄弟學(xué)校取經(jīng)、學(xué)習(xí)。一個學(xué)期的新課程教學(xué)，使我們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。

二、找準目標，全力突破

傳統(tǒng)教材、教學(xué)的癥結(jié)關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生厭學(xué)語文，怕學(xué)語文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們的首要目標。培育學(xué)生的參加意識，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有意識地讓學(xué)生查找作品的有關(guān)資料或的簡介、趣事，誘導(dǎo)學(xué)生成就動機，變怕學(xué)為敢學(xué)。發(fā)揮多媒體功能，讓學(xué)生配樂朗讀，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變拙學(xué)為善學(xué)。培育學(xué)生思維力量，變死學(xué)為活學(xué)。

現(xiàn)在，學(xué)生都能自主預(yù)習(xí)，自主思索，自主質(zhì)疑和創(chuàng)新，自主釋疑，自主復(fù)習(xí)，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛在的制造才能。如鄭教師教學(xué)《春》這一課，在學(xué)生觀賞了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖后，便要求學(xué)生任選一幅春景圖，為其配上能反映其特征的詩句。學(xué)生思維活潑，有的選春草圖，配上了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生“、“淺草才能沒馬蹄“的詩句，有的選春雨圖，配上了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲“的詩句，有的選春花圖，配上了“亂花漸欲迷人眼“、“紅杏枝頭春意鬧“等詩句，通過這一活動，學(xué)生更深入地了解了春天的美，感受到了春的魅力。

學(xué)完《春》這一課后，鄭教師讓學(xué)生走出課本，去尋春繪春，收集有關(guān)春天的成語、對聯(lián)、詩歌、文章等，學(xué)生可翻閱資料，可上網(wǎng)查找，可通過多種途徑去完成，然后在班上溝通，再讓學(xué)生用自己寵愛的形式吟春頌春，或?qū)懳?、或作詩、或繪畫等等，學(xué)生自由選擇。這樣，學(xué)生在盎然的興趣中拓展了“春“的學(xué)問，豐富了“春“的語言，陶冶的喜愛大自然的情操，也培育了鑒賞、想象、制造等力量。梁教師在講有關(guān)抱負人生、家庭親情主題課文時，則以問題探討為主，鼓舞學(xué)生結(jié)合課文的中心大事，聯(lián)系身邊人身邊事，談社會人生，談情感體悟，即使學(xué)生所講的可能比擬稚嫩可笑，但在這種熱鬧的師生和生生溝通中，不僅有助于學(xué)生對課文主題的理解，更重要的是幫忙學(xué)生建立起一種正面的人生觀和價值觀。

三、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

新教材首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)“的內(nèi)容，這在語文教材史上是突破性的飛躍，成為表達課標精神、引導(dǎo)語文改革的一大亮點。教材中“綜合性學(xué)習(xí)“的設(shè)置，是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分表達了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標的綜合性和多向性，能真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。羅教師的“漫游語文世界“總結(jié)溝通課展現(xiàn)了同學(xué)們分組活動的成果。有手機信息薈萃、低劣廣告舉隅、數(shù)字對聯(lián)集錦等等。羅教師還帶著學(xué)生走出課室，到校園的樹林里“感受自然“，描繪心中的美景。他還組織學(xué)生完成了“我在月球上的一天“的故事接龍活動。梁教師“我愛我家“活動讓學(xué)生感受到生活的細節(jié)，通過感受理解，體悟關(guān)愛，學(xué)會去愛。

四、新課程教學(xué)的困惑

1、組織學(xué)生爭論，有時流于形式，走過場。

2、一些學(xué)習(xí)根底和力量較差的學(xué)生不能適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、課室的寬松環(huán)境也導(dǎo)致一些自覺性較差的學(xué)生表現(xiàn)比擬散漫。

4、對學(xué)生的評價在很大程度上還是以卷面成績、教師的評價為主，缺少學(xué)生的自評和互評。如何建立新的考試評價體系是擺在我們面前的一大難題。

總之，新課程教學(xué)的前途非常光明，但要走的路還很長。路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索，共同為課文課程改革的深化而努力奮斗！

初一語文教學(xué)總結(jié)12

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們班全體師生在學(xué)校校長的大力支持和直接和領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師的積極協(xié)作下，較好地完成了教育教學(xué)的工作任務(wù)，取得了肯定的成績，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

興趣是最好的教師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松并且和諧的環(huán)境氣氛中，讓大家能夠不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育積極探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。因此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了更加寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

初一語文教學(xué)總結(jié)13

我休產(chǎn)假回學(xué)校之后，學(xué)校安排我教一個班----七年級九班。在這三個月的時間里，我始終致力于查找一條能將素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫忙學(xué)生提高其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

一、夯實根底。

（一）早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積存的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難。在語文上投入許多精力，所以，對于文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，我讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克制遺忘，我將這局部內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。

（二）用足教材，以&“本&”為本。

針對我班學(xué)生的實際狀況，我特別重視利用教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有規(guī)劃地提初學(xué)生的力量。

必讀篇目我是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生爭論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開頭，逐步訓(xùn)練論點型談?wù)撐?、論題型談?wù)撐?、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式構(gòu)造提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，學(xué)生的寫作力量一步步提高起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學(xué)生把握狀況。

（二）堅持寫日記，抽時間做評講，優(yōu)秀作文在年級范讀。

三、最終沖刺

（一）結(jié)課后，課堂時間先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)生字詞和文言文等內(nèi)容為主，然后分六次進展測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)約了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。

（二）專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，現(xiàn)代文閱讀等，每項復(fù)習(xí)完畢都有配套試卷加以檢測穩(wěn)固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文力量。依據(jù)班級的狀況，從審題、構(gòu)造、材料、語言等方面專項突破。

（三）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開重復(fù)操練，我對眾多試卷作了選擇，選擇難度不同的試題，進展統(tǒng)一測試，重在讓學(xué)生把握學(xué)問點.訓(xùn)練考生考試的感覺及做題的技巧。

由于語文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能無視。為此，我制定了詳細的規(guī)劃和目標。對這局部同學(xué)進展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強的同學(xué)。對這局部同學(xué)要適當引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不仔細，根底又不好的同學(xué)。對這局部人要進展課余時間個別輔導(dǎo)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對局部不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績凹凸，都表達了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

初一語文教學(xué)總結(jié)14

送走緊急繁忙的總復(fù)習(xí)之后，期未考試的鐘聲向我們提示七年級語文教學(xué)工作已經(jīng)完畢?；貞涍^去，總結(jié)閱歷，對于搞好以后的工作是特別必要的。所以現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個總結(jié)：本學(xué)期我擔當七年三班的語文教學(xué)工作，這學(xué)期我堅持兩手抓：

一是堅持打根底，抓閱讀，促作文，取得一些成效。

二是抓培優(yōu)輔差，另外對教學(xué)方法進展進一步的探究和改良。

一、夯實根底，穩(wěn)中求升由于這個班的語文底子較薄，我在這學(xué)期重抓根底，讓學(xué)生在語文積存上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的開展。詳細作法有：

1、從開學(xué)我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的學(xué)問面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時間內(nèi)進展大量名著泛讀是不切合實際