【高中語文】《說“木葉”》課件17張 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

長信秋詞其一

王昌齡金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。1、“珠簾”換成“門簾”如何？2、“玉枕”換成“枕頭”怎樣？說“木葉”林庚

林庚（1910-2006），字靜希。詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。中國作家協(xié)會會員。北京大學(xué)中文系教授，中國古代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。著有《春野與窗》《問路集》《空間的馳想》等六部詩集及《中國文學(xué)史》《詩人屈原及其作品研究》《天問論箋》《詩人李白》《唐詩綜論》《新詩格律與語言的詩化》等十一部文集。

在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。林

庚全文結(jié)構(gòu)：引題——主體——小結(jié)1—3段：“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。4—6段：說明了“木”的兩個藝術(shù)特征：1、含有落葉的因素。2、有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千金。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波九月寒砧催木葉，十處征戍憶遼陽無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦后皇嘉樹，橘徠服兮

桂樹叢生兮山之幽

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋

葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲

皎皎云中月，灼灼葉中華賞析相關(guān)詩句體會“木葉”、“樹葉”概念背后潛藏的意味“木葉”、“樹葉”比較分析后，試完成下列表格概念特征時間意境情感木葉（落木）（樹）葉落葉的因素；微黃、干燥枝繁葉茂、綠色、濕潤秋風(fēng)葉落的季節(jié)多春夏之交離人的嘆息、游子的漂泊不悲、飽滿生機(jī)疏朗、蕭瑟“這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說。”詩歌語言的暗示性暗示性生活常識暗示文化心理暗示文化傳統(tǒng)：歷代文學(xué)作品、典故所構(gòu)成的文化氛圍。比較“舟”和“船”去來江口守空（

），繞船月明江水寒。樓（

）夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。夜靜水寒魚不食，滿（

）空載明月歸。壯年聽雨客（

）中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。（

）遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜（

）。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤（

）。船船船舟舟舟舟比較分析后，試完成下列表格概念特征場合意境或情感船舟大、設(shè)備齊全小巧、樸素、輕靈、簡陋無特指含義時押韻的需要羈旅、宦游、隱逸奢華、安逸、壯闊蕭索、漂泊孤獨(dú)、飄逸清高莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

——李清照《醉花陰》菊花？“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁”——蘇軾《九日次韻王鞏》木葉樹葉概念上相差無幾藝術(shù)形象一字千金藝術(shù)效果一字千里鑒賞詩歌，不僅要品讀其言內(nèi)之意，而且要品讀言外之意。春天，遂想起遍地垂柳

的江南，想起

太湖濱一漁港，想起

那么多的表妹，走在柳堤

我只能娶其中的一

！

——余光中《春天，遂想起》朵1、作者既是一位深諳詩歌妙道的學(xué)者，又是一位暢游詩歌海洋的高手，文中大量援引古詩人關(guān)于“木葉”的詩句，揣摩一下這對于闡發(fā)道理起了怎樣的作用？深入探究一是作引子，引出議論話題；二是作為例證，使得分析說理有憑有據(jù)；三是調(diào)節(jié)文氣，更增添了文章的文化內(nèi)涵。2、課文闡釋的是詩的語言的“暗示性”問題，而標(biāo)題卻擬為《說“木葉”》，若改為《談?wù)勗姼枵Z言的“暗示性”》，你認(rèn)為如何？1)標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，成為理論性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。2)把深奧的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)“木葉”的詩句中品讀玩味，化抽象為形象，化深奧為簡單，并逐層深入，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。題目應(yīng)是