高三作文指導：你的論據(jù)能支撐理由嗎

你的論據(jù)能支撐理由嗎？【設計說明】：本節(jié)課針對高三學生在議論文寫作練習中出現(xiàn)的論據(jù)與理由關系不緊密的問題，聚焦“思辨性閱讀與表達”任務群中的要求，回歸教材，引導學生反思論據(jù)與理由的一致性，進行思辨性的語言實踐。通過研討，初步歸納總結出論據(jù)能支撐理由的要點，為學生提供反思路徑，并指導寫作實踐?！菊n時目標】：1.討論并反思論據(jù)是否能支撐理由。2.概括歸納反思論據(jù)時的方法工具。3.運用工具初步修改論據(jù)，提升論據(jù)的有效性?！窘虒W重點】：反思論據(jù)是否能支撐理由，并給出理由。【教學難點】：運用歸納出的方法，修改自己的論據(jù)?！菊n時安排】：1課時【課前準備】：1.完成閔行區(qū)一模作文的撰寫。2.復習必修下第八單元第153頁關于論據(jù)的有關內(nèi)容。教學過程：一、導入：1.從一句作文評語說起?；仡櫛匦尴碌?單元關于論據(jù)及使用的注意事項。必修下第八單元第153頁：回顧2023年閔行一模作文題目。學生在作文撰寫過程中，談及為什么人們被對事情的看法困擾住，給出的最多的一個理由是：人們被對事情的看法困擾住，常常是因為自己的想法與多數(shù)人認可的常理相背。舉例反思PPT學生論據(jù)1：每個人對事情的看法不同，一千個人心中有一千個哈姆雷特。就比如，有一天，老師因為你作業(yè)的正確率太低把你叫過去批評了一頓，如果你的心理承受能力比較差的話，你可能會感到沮喪，認為自己就是做不好作業(yè)，從而被這種看法困擾住，陷入精神內(nèi)耗中。而如果你比較樂觀開朗，你可能會從錯誤中找到問題所在，并加以改善，變得趙來越好。PPT學生論據(jù)1：每個人對事情的看法不同，一千個人心中有一千個哈姆雷特。就比如，有一天，老師因為你作業(yè)的正確率太低把你叫過去批評了一頓，如果你的心理承受能力比較差的話，你可能會感到沮喪，認為自己就是做不好作業(yè)，從而被這種看法困擾住，陷入精神內(nèi)耗中。而如果你比較樂觀開朗，你可能會從錯誤中找到問題所在，并加以改善，變得趙來越好。預設：無法支撐。個人經(jīng)驗沒有典型性，要慎用；論據(jù)中著重寫了心理承受能力強和樂觀開朗帶來的不同。而沒有體現(xiàn)與多數(shù)人認可的常理相背這一關鍵點。反思：論據(jù)的要點和理由要保持一致。要點1要點2要點3理由自己的看法多數(shù)人認可的常理相背論據(jù)1正確率不高，認為自己做不好作業(yè)？？2.展示學生示例論據(jù)2，討論分析是否能支撐理由，并簡述原因。PPT學生論據(jù)2：在古代，女性常常被視為男性的附庸。自從董仲舒提出了“夫為妻綱”的倫理道德標準，并且封建社會奉之為圭臬之時起，這個標準禁錮了無數(shù)女性的思想，也困住了無數(shù)女性本該燦爛的人生。PPT學生論據(jù)2：在古代，女性常常被視為男性的附庸。自從董仲舒提出了“夫為妻綱”的倫理道德標準，并且封建社會奉之為圭臬之時起，這個標準禁錮了無數(shù)女性的思想，也困住了無數(shù)女性本該燦爛的人生。不能支撐。（1）有可能大部分女性在那樣的環(huán)境中，是認可那種觀念的。（2）認可這些觀念的女性，在我們看來其生活和人生是被困住了，但她自己可能并不感到困擾。反思：論據(jù)里的主要概念與理由的主要概念相一致概念要點1要點2要點3理由困擾住自己的看法多數(shù)人認可的相背論據(jù)2困住自己的看法多數(shù)人認可的認可？相背？3.展示學生示例論據(jù)3，討論在理由和論據(jù)要點都相關，概念也相同的情況下，論據(jù)是否能支撐理由，并簡述原因。PPT學生論據(jù)3：當前我國較低的生育率令人擔憂，大家紛紛把目光投入到了年輕人的“不婚主義”上。這本來是個人的選擇，無可厚非，但不少年輕人卻常常為此感到困擾。究其原因，就是因為年輕人的想法與其家人或者社會對婚姻的普遍看法不一致而導致的。PPT學生論據(jù)3：當前我國較低的生育率令人擔憂，大家紛紛把目光投入到了年輕人的“不婚主義”上。這本來是個人的選擇，無可厚非，但不少年輕人卻常常為此感到困擾。究其原因，就是因為年輕人的想法與其家人或者社會對婚姻的普遍看法不一致而導致的。分析：（1）能支撐。不能完全支撐。年輕人做這個選擇被困擾住，還可能有其他原因，比如對不婚本身的恐懼，或者對其后果的擔憂等等。反思：論據(jù)與理由間的因果關系要充分。概念要點1要點2要點3因果推論理由困擾住自己的看法多數(shù)人認可的相背不嚴謹論據(jù)3困擾住自己的看法多數(shù)人認可的相背方法歸納，表格呈現(xiàn)1.分析理由本身，有哪些要點2.論據(jù)的要點與理由的要點要相關3.理由中的概念與論據(jù)的概念要一致4.論據(jù)中的因果推理要嚴謹概念要點1要點2要點3因果推論理由加限定條件論據(jù)四、運用實踐PPT論據(jù)4：歷史上不乏因自己的看法與社會普世價值相背而備受困擾的人。陶淵明本“質(zhì)性自然”，心在田園，其對待為官“不為五斗米折腰”的看法令人心生敬畏。但從他一生三次出仕三次歸隱可以看出，很大程度上講，他的看法與“經(jīng)世濟人”的社會普世價值觀相左把他困擾住了。PPT論據(jù)4：歷史上不乏因自己的看法與社會普世價值相背而備受困擾的人。陶淵明本“質(zhì)性自然”，心在田園，其對待為官“不為五斗米折腰”的看法令人心生敬畏。但從他一生三次出仕三次歸隱可以看出，很大程度上講，他的看法與“經(jīng)世濟人”的社會普世價值觀相左把他困擾住了。PPT論據(jù)5：柏拉圖說，人是PPT論據(jù)5：柏拉圖說，人是萬物的尺度,存在時萬物存在,不存在時萬物不存在。這則證據(jù)中是缺少了一些要點，但我們不排除這則證據(jù)在具體的論證過程中能被合理使用，但若孤立地作為證據(jù)來看，它不足以支撐理由。2.根據(jù)教師提供的支架，分組完成論據(jù)2和3的修改，當堂呈現(xiàn)，學生評價是否能充分支撐理由。五、課堂小結1.學生小結。請學生談談收獲。2.教師小結。今天這堂課我們主要聚焦于高考作文中很重要的內(nèi)容——證據(jù)，初步反思證據(jù)是否能支撐理由。借助表格發(fā)現(xiàn)論據(jù)撰