小學教育心理學題庫及答案大全

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1：教育心理學是一門理論性的基礎(chǔ)學科。（）

推斷題

對

錯

2：考試后，同學分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

3：依據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項選擇題

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

4：依據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

5：依據(jù)皮亞杰的認知進展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征表明兒童認知水平處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

6：以下屬于個別化教學的是（）

多項選擇題

A、情景教學

B、發(fā)覺學習

C、指導教學

D、計算機關(guān)心教學

E、把握學習

7：教學設計包括（）

多項選擇題

A、設置教學目標

B、組織教學過程

C、選擇教學策略

D、確定學習方法

E、確定教學媒體

8：依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨立型和聽從型。（）

推斷題

對

錯

9：處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（）

多項選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)受過的事物

D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象

10：高尚的學習動機的核心是（）。

單項選擇題

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻

11：在實際教學過程中，同學對學問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對

錯

12：在操作技能形成的哪個階段動覺把握起主導作用（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

13：布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標的最高等級是組織。（）

推斷題

對

錯

14：依據(jù)羅森塔爾效應，老師對同學的期望確定能產(chǎn)生相應的效應。（）

推斷題

對

錯

15：智育的根本任務是（）。

單項選擇題

A、形成同學的品德

B、培育同學的學問

C、提高同學的力氣

D、進展同學的智力

16：依據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。

單項選擇題

A、"好孩子"取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

17：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

18：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德熟識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

19：弗洛伊德提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、同化說

C、干擾說

D、動機說

20：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

21：依據(jù)心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調(diào)適性輔導和（）。

單項選擇題

A、治療性輔導

B、進展性輔導

C、主體性輔導

D、個別化輔導

22：態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是全都的。（）

推斷題

對

錯

23：數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下面上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

24：問題解決的兩類型是（）。

多項選擇題

A、認知性問題解決

B、常規(guī)性問題解決

C、進展性問題解決

D、制造性問題解決

E、理論性問題解決

25：無意留意是一種消極留意，因此，老師在教學中應阻擋學校生無意留意的消逝。（）

推斷題

對

錯

26：期盼包括（）。

多項選擇題

A、過程期盼

B、結(jié)果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼

E、自我期盼

27：具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴峻

28：個別化教學是指同學以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（）

推斷題

對

錯

29：心理評估其實就是心理測驗。（）

推斷題

對

錯

30：品德受道德觀念把握，所以有時不是自己的自覺行為。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析教育心理學是一門應用性的學科。

2：答案B

解析

3：答案A

解析略。

4：答案C

解析具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

5：答案C

解析

6：答案D,E

解析

7：答案A,B,C,E

解析

8：答案錯誤

解析依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。

9：答案C,D

解析感知階段不應當有課題永恒性嗎（本解析由妮妮供應）

10：答案A

解析高尚的學習動機的核心是利他主義，同學把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。

11：答案錯誤

解析在實際教學中，同學對學問的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。

12：答案D

解析操作嫻熟階段，動覺把握增加，不需要視覺的特地把握和有意識的活動。

13：答案錯誤

解析布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標從低到高分為五個等級，依次為接受、反應、價值化、組織和價值與價值體系的性格化，所以最高等級應是價值與價值體系的性格化。

14：答案錯誤

解析在實際的教育情境里，老師對同學的期望并不愿定會發(fā)生自我應驗的預言效應。由于老師期望效應的發(fā)生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。

15：答案D

解析智育的根本任務是進展同學的智力。

16：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

17：答案C,D

解析雙向表是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

18：答案A

解析道德熟識是個體品德的核心。

19：答案D

解析弗洛伊德提出的解釋遺忘緣由的理論是動機說。動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。(本解析由張恩凱供應)

20：答案B

解析略

21：答案B

解析

22：答案錯誤

解析態(tài)度的三種成分一般狀況下是全都的，有時也可能不全都。

23：答案B,C

解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。

24：答案B,D

解析略。

25：答案錯誤

解析

26：答案B,D

解析