幼兒園英語浸入式教學(xué)中的家園合作研究

幼兒園英語浸入式教學(xué)中的家園合作研究

英語浸入式教學(xué)是幼兒園采用的諸多英語教學(xué)模式中的一種。十幾年來我國開展英語浸入式教學(xué)的實踐成果充分證明了在有條件的幼兒園和家庭實施英語浸入式教學(xué)的可行性。鑒于英語浸入式教學(xué)模式的特殊性，良好的家園合作可以有效促進(jìn)幼兒的雙語習(xí)得。因此，如何更好地爭取家長配合幼兒園開展英語浸入式教學(xué)實踐，這是教師必須思考的問題。一、家園合作的重要性英語浸入式教學(xué)是指用英語這一第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。在一定時間內(nèi)，教師只用英語面對兒童，用英語講授部分學(xué)科課程。這種教學(xué)模式主要是通過學(xué)科教學(xué)和一日生活的各個環(huán)節(jié)來滲透英語，使兒童自然習(xí)得英語。為滿足幼兒早期母語習(xí)得的需要，目前我國幼兒園中采用的大多是半浸入式教學(xué)模式，即幼兒在園的一日生活中只有半日被浸泡在英語環(huán)境中。第二語言／外語浸入式教學(xué)模式產(chǎn)生和發(fā)展的40多年歷史已經(jīng)證明了浸入式教學(xué)是培養(yǎng)能夠熟練掌握和應(yīng)用兩種語言的雙語人才的非常有效的途徑之一。雙語教育的核心是用兩種語言分別為幼兒創(chuàng)設(shè)一種自然或模擬的語言環(huán)境。因此，除了為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自然的母語交往環(huán)境外，還需要在一定時間內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個外語環(huán)境，使外語成為幼兒生活的一個組成部分。這也是幼兒園英語浸入式教學(xué)取得成效的一個重要前提。這個英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，除了教師利用在園的半日活動努力營造外，也離不開家長的配合。如果家長不能在家中營造合適的英語學(xué)習(xí)氛圍，那么幼兒在家里就無法像在幼兒園里那樣繼續(xù)保持雙語思維狀態(tài)，很快就會進(jìn)入到使用母語的舒適放松狀態(tài)，以致將英語淡忘。正是這一原因，每次經(jīng)過寒、暑假或周末，教師都要在開學(xué)初或者周一時花費一定時間才能將幼兒的英語思維恢復(fù)到較好的狀態(tài)?？梢?，缺少家庭英語氛圍的營造，英語浸入式教學(xué)難以收到理想的效果。英語浸入式教學(xué)實踐的順利開展離不開家長的理解、支持和配合。分析目前幼兒園英語浸入式教學(xué)中家園合作存在的問題，有助于教師思考對策，切實提高家園合作效果，有效促進(jìn)幼兒的中、英雙語習(xí)得。二，家園合作中存在的問題在開展英語浸入式教學(xué)實踐的過程中，教師都希望得到家長的大力配合，但是筆者的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)家長對英語浸入式教學(xué)模式不夠了解，在輔導(dǎo)孩子學(xué)英語時也遇到很多困難。具體問題如下。1.對英語浸入式教學(xué)模式缺乏了解和信賴許多家長對英語浸入式教學(xué)模式的發(fā)展歷史、理論基礎(chǔ)、教學(xué)原則和方法等缺少基本的了解，對在幼兒園開展半浸入式英語教學(xué)模式的必要性產(chǎn)生懷疑，對孩子能否聽懂和學(xué)會英語持模棱兩可態(tài)度。2.家長對在家里營造英語學(xué)習(xí)的氛圍不夠重視有不少家長認(rèn)為既然送孩子上幼兒園，那么教孩子學(xué)英語就是教師的工作和責(zé)任，和家長沒有關(guān)系。許多家長將孩子掌握了多少英語知識作為衡量幼兒園英語教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此常因孩子沒有大量的英語輸出而質(zhì)疑教師的教學(xué)質(zhì)量。3.沒有時間和能力輔導(dǎo)孩子學(xué)英語沒有時間和缺乏能力是家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)英語時遇到的最大困難?！拔夜ぷ骱苊Γ瑳]有時間?！薄拔也粫f英語，不知怎么輔導(dǎo)孩子。”“我的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了孩子的發(fā)音?！?.不了解幼兒語言習(xí)得的規(guī)律和方法不少家長雖然有興趣和能力配合教師在家中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，但也會遇到很多困難。“我不知道用什么方式進(jìn)行輔導(dǎo)。”“在家里無論怎樣努力，孩子好像都記不住?！狈椒ú划?dāng)是教師亟需幫助家長解決的問題。三、提高家園合作有效性的策略針對家園合作中存在的問題，教師可以通過以下措施消除家長的顧慮，解決家長面臨的難題，使家園合作取得良好的效果。1.提高家長對英語浸入式教學(xué)的認(rèn)識可以考慮通過專家講座的形式向家長介紹英語浸入式教學(xué)模式產(chǎn)生和發(fā)展的歷史、教學(xué)理念、原則和方法及取得的成效等。對這些知識的了解有助于增強家長的信心，打消家長的顧慮，爭取家長配合幼兒園開展英語浸入式教學(xué)實踐。在向家長普及有關(guān)英語浸入式教學(xué)的知識時，要著重向家長介紹浸入式教學(xué)模式與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式不同的教學(xué)理念。(1)傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是通過開設(shè)英語課的方式進(jìn)行的。教師用幼兒熟悉的漢語來組織英語教學(xué)活動，通過反復(fù)的強化，使幼兒記住英語單詞和句子。英語浸入式教學(xué)則強調(diào)教師用全英語來組織半日活動，不用母語作中介，以便為幼兒創(chuàng)設(shè)一個高濃度的英語環(huán)境，讓幼兒在日常生活中像習(xí)得母語那樣自然習(xí)得英語。(2)和傳統(tǒng)英語教學(xué)通常強調(diào)兒童當(dāng)堂掌握教師所教授的英語單詞和句子不同，英語浸入式教學(xué)很注重英語學(xué)習(xí)的完整過程，剛開始可能在語言輸出方面不如傳統(tǒng)的英語教學(xué)表現(xiàn)得那么迅速而明顯。英語浸入式教學(xué)首先重視的是兒童聽的能力的培養(yǎng)。兒童獲得第二語言的過程和母語習(xí)得的過程和規(guī)律一樣，即聽領(lǐng)先，說隨后，再學(xué)習(xí)讀寫。兒童要經(jīng)歷一個長達(dá)數(shù)月的傾聽大量語言信息輸入的“沉默期”，才能在積累了足夠的語言信息和表達(dá)技巧后出現(xiàn)語言的“爆發(fā)期”，輸出大量的語言?？梢哉f，英語浸入式教學(xué)強調(diào)的是厚積薄發(fā)。英語浸入式教學(xué)的實踐成果表明，浸入式教學(xué)培養(yǎng)出來的兒童在英語的聽力、語音的模仿能力和語用能力方面都比傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的兒童要好，可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢明顯。這種英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢會在兒童進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)后的英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加明顯。在對浸入式教學(xué)理念有了充分的了解后，家長才可能更好地配合教師開展工作，注意保護(hù)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，不會因為孩子處于沉默期而表現(xiàn)得操之過急或失望，甚至因此否定英語浸入式教學(xué)的成效。2.鼓勵家長參與幼兒園活動邀請家長參與幼兒園的活動是家園合作的重要方式之一。很多幼兒家長的英語很好，對幼兒園英語教學(xué)的期望值也比較高。為此，教師要經(jīng)常和家長交流幼兒的英語學(xué)習(xí)情況，還可以把每周的教學(xué)計劃提供給家長，也可以為家長提供幼兒園英語浸入式教學(xué)使用的主要教學(xué)材料，以征求家長的建議和尋求家長的配合。有些幼兒家長是英語為母語的外籍人士或者是英語翻譯工作者等，教師在組織教學(xué)活動時可以充分利用這些家長資源。有些家長在經(jīng)過簡單的培訓(xùn)后，能夠出色地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。教師也可以鼓勵家長利用節(jié)假日到幼兒園擔(dān)任志愿者，協(xié)助教師策劃、組織和參與各種英語活動。家長到幼兒園陪伴孩子參加活動，會提高兒童的自我價值感，增進(jìn)兒童和家長之間的親密關(guān)系。家長也借此獲得了觀察和了解孩子的良機。當(dāng)家長觀看和參與教學(xué)活動時，也能更加理解和尊重教師的工作。3.指導(dǎo)家長在家中營造英語學(xué)習(xí)氛圍英語浸入式教學(xué)非常強調(diào)在英語學(xué)習(xí)初期在視聽方面為兒童營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)幼兒能夠經(jīng)常接觸說英語的人，經(jīng)常在圖書、玩具、服裝、電視節(jié)目以及生活場景中看到或聽到英語時，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愿望，學(xué)習(xí)和了解英語就會成為幼兒生活、游戲和學(xué)習(xí)的一種自發(fā)需要。如果缺乏足夠的環(huán)境支持，幼兒很難真正產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)家長在家里為孩子營造良好的英語視聽氛圍。如果家長自己不會說英語，或者擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師可以指導(dǎo)家長每天固定地為孩子播放經(jīng)典的幼兒英語視聽材料，也可以為孩子提供適合他年齡特點的英語圖畫書，供孩子隨時翻閱，以保證孩子在家里能獲得足夠的英語信息輸入。如果家長會說英語，即使發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)鼓勵家長堅持和孩子說英語，以便營造一種英語學(xué)習(xí)氛圍。家長自信地說英語，也會極大地增強孩子說英語的自信心。教師應(yīng)和家長保持密切溝通，在幼兒園中注意規(guī)范幼兒的發(fā)音。沒有時間和孩子一起接觸英語是家長普遍存在的問題。教師可以建議家長利用到幼兒園接送孩子、逛超市等時間巧妙營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。家長可以詢問孩子在幼兒園玩過的英語游戲，然后和孩子一起玩，也可以自己創(chuàng)編簡單的英語游戲和孩子一起玩，如輪流大聲念出單詞，比賽誰能最快指認(rèn)圖片等。