剪紙教案范文匯總7篇

剪紙教案范文匯總7篇教材簡(jiǎn)解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝超群的姥姥。說(shuō)她一般，她實(shí)在又不一般。一手超群的剪紙技藝，讓全部人都贊不絕一。

設(shè)計(jì)理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與的情感世界。整篇課文語(yǔ)言美麗，情感飽滿，寫(xiě)出姥姥對(duì)“我”的深情以及“我”對(duì)姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時(shí)濃濃的親情。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文仔細(xì)觀看，有助于對(duì)課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善，剪紙技藝的超群，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受文章民俗語(yǔ)言的特點(diǎn)；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞和善以及剪紙技藝之“神”，體會(huì)祖孫情深。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會(huì)“祖孫情”打下根底。

教具預(yù)備：

多媒體、剪紙作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人

1多媒體展現(xiàn)剪紙作品，觀賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書(shū)：剪紙

2.說(shuō)說(shuō)這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展現(xiàn)“姥姥剪紙圖”，提問(wèn)：誰(shuí)在剪紙？（姥姥）板書(shū)：姥姥

4今日，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1檢查生字

①寫(xiě)誕生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、薅（hao）草，齊讀。

2說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點(diǎn)名答復(fù)（這篇課文主要敘述了姥姥剪紙技藝超群，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地和善、技藝超群的印象）

【設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點(diǎn)?！?/p>

三、走進(jìn)文本，了解姥姥

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：初讀課文時(shí)姥姥給我們留下了心靈手巧、心地和善、技藝超群的印象，下面教師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看是怎么呈現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的？讓我們一起到東北大平原上那個(gè)布滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂(lè)，指名說(shuō)感受。

2.走進(jìn)這個(gè)小村子，你發(fā)覺(jué)了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說(shuō)明白什么？板書(shū)：心靈手巧

3.好一個(gè)祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)走進(jìn)村子、了解村子，進(jìn)而體會(huì)姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無(wú)處不在，可謂深入人心。】

（二）精讀課文其次、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.

過(guò)渡：課文開(kāi)篇就將這個(gè)處處貼著姥姥剪紙的小村莊呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝超群，深入人心。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文其次、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫(huà)出二、三自然段中能表達(dá)姥姥的剪紙技藝超群的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)短的寫(xiě)下自己的體會(huì)和發(fā)覺(jué)。

2.學(xué)生默讀靜思，圈畫(huà)批注。

3.溝通收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相應(yīng)出示。

A“一把普一般通的剪刀，一張普一般通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)”普一般通“感受材料的尋常；通過(guò)”翻來(lái)折去“感受姥姥剪紙方法的簡(jiǎn)潔。

②反襯出”無(wú)所不能“”要什么就有什么了“，比照出姥姥剪紙技藝的超群。

③點(diǎn)出這是正面描寫(xiě)。

④朗讀。

是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說(shuō)明姥姥的剪紙技藝超群。（多媒體突出點(diǎn)紅兩個(gè)”普一般通“”無(wú)所不能“）

B.我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊美：”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫(xiě)了姥姥的剪紙作品非常逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活敏捷現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仿照贊美的句子續(xù)說(shuō)幾句，指名答復(fù)（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個(gè)____，剪個(gè)____.）

④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫(xiě)，此時(shí)你想到了什么成語(yǔ)來(lái)夸夸姥姥呢？（出神入化、活敏捷現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書(shū)：活敏捷現(xiàn)、栩栩如生、出神入化?！驹O(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道要想寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)，我們可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)展描寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生仿說(shuō)句子，讓他們打心眼里對(duì)姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生鄙視之情】。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊美之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的超群。

6.出不第三自然段中描寫(xiě)姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作”撩“”擦“以及語(yǔ)言來(lái)感受姥姥是個(gè)怎樣的人。

7.可見(jiàn)姥姥干脆利落，剪紙針對(duì)人們的不同需求，更可見(jiàn)姥姥會(huì)剪得東西多，也是表達(dá)了她的心靈手巧、技藝超群。

8.姥姥不僅會(huì)剪紙，她還和其他一般的農(nóng)村老人一樣會(huì)干許多活。引讀：

看人樂(lè)顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、和善）板書(shū)：勤勞、和善

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地和善和剪紙技藝之”神“，特殊是其次自然段從正反兩個(gè)方面寫(xiě)出了姥姥剪紙技藝的超群。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時(shí)的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長(zhǎng)大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計(jì)思路：這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀探究沒(méi)有學(xué)完的內(nèi)容】。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會(huì)姥姥剪紙技藝的超群。

2.回憶你與姥姥的故事，體會(huì)你與姥姥之間的親情。

3.通讀文章，找畫(huà)出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

姥姥的剪紙

心靈手巧活敏捷現(xiàn)

勤勞和善栩栩如生

技藝超群出神入化

剪紙教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的熟悉，培育實(shí)際生活中的制造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)參加創(chuàng)作，合作溝通，啟迪靈感，感受生活。

3、通過(guò)觀賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的超群技藝，培育民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作漂亮的

教學(xué)過(guò)程：

一、作品觀賞。

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張一般的紙。我國(guó)勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們制造出了民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人士的寵愛(ài)。今日，我們就來(lái)觀賞古代與現(xiàn)代藝人之手的局部代表做品。（板書(shū)：奇異的剪紙）

2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同預(yù)備的剪紙作品。

3、提問(wèn)：你最喜愛(ài)哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)寵愛(ài)的作品進(jìn)展談話溝通）

4、教師對(duì)局部作品進(jìn)展講解（主要針對(duì)古老的吉利圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其表達(dá)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類(lèi)。

1、觀看分析。

（1）談話：今日，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類(lèi)的。那么你們能進(jìn)展分類(lèi)嗎？

（2）小組爭(zhēng)論。

學(xué)生的分類(lèi)只要合理就予以確定。比方：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類(lèi)。

（3）。

同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類(lèi)，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)展分類(lèi)。比方有的剪紙圖案是由一組或幾組完全一樣的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。

（4）學(xué)生從作品中找出局部符合要求的剪紙圖案。

2、討論方法。

（1）引導(dǎo)觀看：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？

（2）教師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。

提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？

這樣美麗的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作美麗的圖案？

三、作品創(chuàng)作。

1、嘗試創(chuàng)作。

學(xué)生觀看書(shū)上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)詳細(xì)做法。

指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

選擇一種自己喜愛(ài)的剪法試著剪一剪。

學(xué)生獨(dú)立完成后相互溝通，教師了解學(xué)生活動(dòng)狀況，并展現(xiàn)學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

2、獨(dú)立創(chuàng)作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來(lái)剪？

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后溝通各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新奇的設(shè)計(jì)賜予確定和夸獎(jiǎng)。

3、提高階段。

讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(zhǎng)方形紙剪紙的做法，并仿照剪一剪。

提問(wèn)：用長(zhǎng)方形紙你還能剪出什么美麗的圖案？

學(xué)生思索，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，教師巡察學(xué)生活動(dòng)狀況，并參加爭(zhēng)論溝通。

四、全課。

談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明白自己的聰慧才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精致圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為滿足的作品，將它貼在白紙上，并寫(xiě)上你的名字，然后放到講臺(tái)上展現(xiàn)，讓我們共同共享勝利的喜悅與創(chuàng)作的樂(lè)趣吧！

剪紙教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生熟悉和區(qū)分對(duì)稱、不對(duì)稱（隨便）紋樣；學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的力量和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）對(duì)稱（對(duì)折后剪）與不對(duì)稱（隨便）剪的熟悉和剪貼方法步驟。

（2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

教學(xué)預(yù)備：角花紋樣剪紙范品，。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)步驟：

一、開(kāi)頭敘說(shuō)，剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，依據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)頭時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái)，最終再用銳利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)展加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀漸漸刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，依據(jù)肯定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。

二、插入新知。

教師傳授角花的折紙方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師提問(wèn)：制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)一樣的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個(gè)角花：

2、制作兩個(gè)角花：

3、制作四個(gè)角花：

（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請(qǐng)看教師剪。（教師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀看，發(fā)覺(jué)問(wèn)題提請(qǐng)大家留意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中消失的問(wèn)題，教師邊講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的根底上開(kāi)頭粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓舞同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

四、課后作業(yè)。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請(qǐng)留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行教導(dǎo)，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P(yáng)。

五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè)，課堂總結(jié)。

剪紙教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)左右對(duì)稱圖案的剪紙，愿意在活動(dòng)中自主探究制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

2、對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣，感知圖案的對(duì)稱美。

活動(dòng)預(yù)備：

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、觀賞范例圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示愛(ài)心圖案，感受其對(duì)稱的特點(diǎn)。

1、師：今日教師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案，美麗嗎？你們知道我是怎樣剪出來(lái)的嗎？（依據(jù)幼兒答復(fù)的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒思索為什么要將手工紙一折二？）幫忙幼兒理解對(duì)稱的含義。

2、出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖，請(qǐng)幼兒觀看，歸納為：折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的制作過(guò)程。

師：在畫(huà)的時(shí)候我們要想一想，它的一半圖案又會(huì)是怎樣的呢？

二、請(qǐng)幼兒嘗試剪愛(ài)心，將愛(ài)心貼在白紙上當(dāng)成花兒。

針對(duì)小朋友消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)題。

三、運(yùn)用已把握的技能進(jìn)展拓展。

1、請(qǐng)幼兒為花兒剪葉子。

2、教師出示小動(dòng)物的圖案（小貓、小狗）

師：看到這么漂亮的花兒，小貓、小狗也來(lái)了，還有什么小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢？假如你有信念也來(lái)試試吧！

3、幼兒依據(jù)自己的力量選擇能夠完成的圖案進(jìn)展制作。

四、觀賞教師作品，提升幼兒的審美力。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒觀賞。

師：除了地上的小動(dòng)物，空中也飛來(lái)了小動(dòng)物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真美麗。

2、觀賞鏤空的剪紙作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

師：教師也制作一幅剪紙畫(huà)，美麗嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能夠變出這么豐富多彩的畫(huà)面，剪紙好玩嗎？下次教師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精巧的圖案，好嗎？

剪紙教案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠清楚的表達(dá)自己的感受。

2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類(lèi)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

2、錄音機(jī)、磁帶

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。

難點(diǎn)：能夠清晰的表達(dá)自己的情感和感受。

【活動(dòng)過(guò)程】

①觀賞：幼兒觀賞大家?guī)?lái)的剪紙作品。

②談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜愛(ài)的剪紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜愛(ài)這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

③教師參加：教師介紹自己帶來(lái)的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參與談話的熱忱。④總結(jié)：連續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽(tīng)談話的錄音，并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己的敘述狀況。⑤拓?。赫?qǐng)幼兒把收集的最喜愛(ài)的剪紙平坦的放在紙的下面，然后用蠟筆在書(shū)頁(yè)上勻稱涂色，把剪紙的圖案拓印下來(lái)。

⑥制作：幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜愛(ài)的剪紙》小書(shū)。A：先預(yù)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。B：將剪紙粘貼在上面。留意固定剪紙的四角。C：將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫(xiě)在剪紙的下面。D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫(xiě)上《我們最喜愛(ài)的剪紙》的書(shū)名，寫(xiě)上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。E：將全部的紙張對(duì)齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側(cè)用訂書(shū)器裝訂)F：將繩子穿過(guò)并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

①將幼兒收集的剪紙制作成小書(shū)和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在觀賞剪紙作品的同時(shí)聽(tīng)談話錄音。

②幼兒可以連續(xù)收集，逐步增加小書(shū)的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

情愿和其他小朋友溝通繪本的內(nèi)容_幼兒園觀看記錄

觀看實(shí)錄：又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，每天拉著她的好朋友欣妍來(lái)到了閱讀去，選了個(gè)空的位置坐下來(lái)。每天選了一本《鼠小弟的背心》，并對(duì)欣妍說(shuō)：我們一起看好嗎？欣妍說(shuō)：我不要看這本，我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開(kāi)頭看了，沒(méi)看一會(huì)，每天說(shuō)：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和每天換了繪本，又開(kāi)頭翻看起來(lái)了。沒(méi)過(guò)一會(huì)，每天又去書(shū)架上換了一本。

分析：

每天平常許多時(shí)候是和欣妍在一起，不管是嬉戲還是區(qū)域時(shí)間，她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今日的區(qū)域活動(dòng)也是的，每天一開(kāi)頭就選擇和欣妍一起看書(shū)。但是每天和欣妍在看繪本的過(guò)程中，沒(méi)有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何溝通，只是在不停的換書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，每天究竟看懂了繪本的內(nèi)容嗎？究竟通過(guò)這個(gè)繪本得到了什么信息呢？假如能和好朋友進(jìn)展溝通，說(shuō)出各自不同的想法，那確定會(huì)有不同的熟悉。

措施：

當(dāng)幼兒之間缺少溝通互動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膮⒓悠渲?，?wèn)一問(wèn)幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說(shuō)出自己的想法，把想法告知好朋友或者教師都可以，進(jìn)一步的鼓舞幼兒簡(jiǎn)潔講講自己看到的畫(huà)面，當(dāng)幼兒有不同的想法，教師更應(yīng)賜予鼓舞。

中班其他活動(dòng)：熱帶魚(yú)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在熟悉熱帶魚(yú)的根底上學(xué)折熱帶魚(yú)，幼兒能看懂圖示并細(xì)心仔細(xì)的折。

2、培育幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，熬煉幼兒的小肌肉動(dòng)作的敏捷性。

3、激發(fā)幼兒關(guān)懷小動(dòng)物喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚(yú)的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣?！靶∨笥?，我們今日要去一個(gè)特別漂亮的地方做客，你們看！”出示掛圖：“大海不僅漂亮，還特殊的奇妙，有哪些小動(dòng)物生活在這里？”

2、出示熱帶魚(yú)的范樣、引導(dǎo)幼兒觀看熱帶魚(yú)的形狀特征，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望。“這條小魚(yú)跟我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒從外形、花紋等方面觀看）“由于他生活在暖和的熱帶海洋里，所以人們叫它熱帶魚(yú)?！薄靶釒~(yú)在水里游來(lái)游去，可是它一點(diǎn)也不快樂(lè)，為什么？”（請(qǐng)幼兒幫忙它找小伙伴）3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。

（1）將正方形紙“對(duì)角折”，把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比方象小寶寶用手摸他的“腦門(mén)”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，用動(dòng)作試一試）

（2）從頂端找一個(gè)“大嘴巴”，讓大嘴巴張開(kāi)，（把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐），撐開(kāi)后變成一個(gè)雙三角形。

（3）將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折，另一個(gè)角也對(duì)折過(guò)來(lái)，就像兩只手臂在身前穿插。（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作試一試）

（4）最終把紙反過(guò)來(lái)，在上面添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴和漂亮的花紋。

5、請(qǐng)幼兒一起觀賞折好的熱帶魚(yú)，并問(wèn)一問(wèn)小熱帶魚(yú)現(xiàn)在快樂(lè)了嗎。

小班其他活動(dòng)：我?guī)蛬寢尫痔O(píng)果

【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)著認(rèn)真觀看圖片，用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。

2、體驗(yàn)關(guān)懷家人的愉悅，初步懂得從小要敬重、關(guān)懷老人。

【活動(dòng)預(yù)備】1、教學(xué)掛圖《分蘋(píng)果》。2、一盆切好的蘋(píng)果片，一些小叉子?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)故事，懂得從小要敬重、關(guān)懷老人。

難點(diǎn)：用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣。“這個(gè)小朋友叫小紅（鼓舞幼兒與“小紅”打招呼），今日我們一起去小紅家玩?！?/p>

2、出示背景圖，觀看敘述圖片內(nèi)容：教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：“小紅媽媽端來(lái)一盆什么？小紅觀察了說(shuō)什么？”（教師可以以小紅的口吻說(shuō)：媽媽，我來(lái)幫你分蘋(píng)果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話）“小紅先把蘋(píng)果分給誰(shuí)？她對(duì)奶奶說(shuō)什么？”（集體~個(gè)別學(xué)講）（“小紅又把蘋(píng)果分給誰(shuí)？她對(duì)爺爺說(shuō)什么？”）（集體~個(gè)別學(xué)講）教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”“爺爺、奶奶快樂(lè)地怎么說(shuō)？”“接下來(lái)，小紅把蘋(píng)果分給誰(shuí)？”（個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話）“盆里還剩下一個(gè)蘋(píng)果給誰(shuí)吃？”教師帶著幼兒完整敘述。

3、聯(lián)想遷移，情愿學(xué)做有禮貌的孩子：“你們喜愛(ài)小紅嗎？為什么？”“你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)懷爺爺、奶奶的？”

4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。

大班其他活動(dòng)：闖關(guān)取寶

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、穩(wěn)固幼兒走、跑和平衡力量，把握雙腳向前跳的技巧，提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒英勇、大膽、堅(jiān)韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。

【活動(dòng)預(yù)備】

大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,伸展肢體,為下面活動(dòng)做鋪墊。

二、啟發(fā)興趣，嘗試練習(xí)雙腳跳。

1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場(chǎng)地進(jìn)展嘗試練習(xí)。

2、在幼兒練習(xí)過(guò)程中，教師巡回觀看與指導(dǎo)，要特殊留意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進(jìn)展活動(dòng)，避開(kāi)相撞。

3、同時(shí)要依據(jù)幼兒的活動(dòng)狀況進(jìn)展難度變化，比方運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)給幼兒增加難度。要留意難度增加后個(gè)別力量較弱幼兒的活動(dòng)狀況，適當(dāng)進(jìn)展鼓舞和幫忙。

4、與幼兒共同爭(zhēng)論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出相宜的方法（雙腳向前跳），帶著幼兒練習(xí)，幫忙幼兒把握雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)：預(yù)備跳時(shí)，腿略微彎曲；起跳時(shí)，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動(dòng)身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時(shí)，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動(dòng)作要輕。

5、之后，教師帶著幼兒再次進(jìn)展集體練習(xí)。

三、闖關(guān)取寶，穩(wěn)固練習(xí)。

1、穩(wěn)固前面嬉戲中把握的動(dòng)作方法，并利用所學(xué)的動(dòng)作方法完成肯定的目標(biāo)，進(jìn)一步提高熬煉身心的.效果。

2、同樣要留意幼兒從同一方向進(jìn)展活動(dòng)，保證安全。

3、幼兒每過(guò)一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)一次勝利，共兩關(guān)。每一關(guān)可以依據(jù)幼兒的力量來(lái)加減活動(dòng)的難度。

4、教師要留意難度增加后個(gè)別力量較弱的幼兒活動(dòng)狀況，適當(dāng)進(jìn)展鼓舞和.幫忙，以便增加幼兒挑戰(zhàn)困難的信念。

【活動(dòng)完畢】

教師簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中的狀況，表?yè)P(yáng)幼兒的英勇和大膽，組織放松嬉戲。最終請(qǐng)幼兒幫助教師一起整理場(chǎng)地。

托班其他活動(dòng)：小熊過(guò)山洞

【活動(dòng)目標(biāo)】會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)手膝著地的方法，躲避障礙物。

【活動(dòng)預(yù)備】閱歷預(yù)備：有過(guò)鉆爬閱歷。物質(zhì)預(yù)備：活動(dòng)場(chǎng)地，教具山洞，障礙物。

【活動(dòng)過(guò)程】一、教師扮演大熊，吸引寶寶嬉戲

。二、交待嬉戲要求，請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過(guò)山洞”的嬉戲。--假如寶寶橫著爬，不必訂正寶寶，提示寶寶爬時(shí)眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。--引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。

三、放松運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)。--今日熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。

剪紙教案篇6

教學(xué)目的：

喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)；使學(xué)生熟悉民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的根本技法制作剪紙作品；培育學(xué)生的制造性思維力量和動(dòng)手力量。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和把握剪紙的造型裝飾手法，培育學(xué)生制造

性地設(shè)計(jì)剪紙作品力量。

教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)預(yù)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2

開(kāi)白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型

單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）

（二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）

l、教師出示剪紙作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生答復(fù)：剪紙。引出課題。

教師敘述：這些作品出自農(nóng)夫之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美妙生活的憧憬和豐富的藝術(shù)想象力。

2．請(qǐng)學(xué)生觀賞課本剪紙作品。觀賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類(lèi)。（教師板書(shū)）

3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗暴樸拙，天真渾厚；江南剪紙精致秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式許多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）

4．教師將剪紙展現(xiàn)給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生答復(fù)，教師板書(shū)）

5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)覺(jué)了？（教師綜合學(xué)生答復(fù)板書(shū)）教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅剪紙消失多種顏色呢？（學(xué)生答復(fù)困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生答復(fù)教師總結(jié)板書(shū)）。

6、教師展現(xiàn)圖5、圖6、圖7，講：下面我們討論剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采納的是什么方法？（學(xué)生答復(fù)，教師板書(shū)）教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差異？大家爭(zhēng)論一下。（同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)，教師板書(shū)）

7、教師展現(xiàn)圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書(shū)）

8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，留意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），假如剪單獨(dú)對(duì)稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀看圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)比擬談?wù)摰贸霎?huà)紋樣時(shí)必需留意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。

（教學(xué)建議：展現(xiàn)剪紙和板書(shū)用投影儀）

（四）展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)局部學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回憶本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取養(yǎng)分，多看，多想、多動(dòng)手，肯定會(huì)創(chuàng)作出好作品。

剪紙教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的熟悉，培育在實(shí)際生活中的制造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)參加創(chuàng)作，合作溝通，啟迪靈感，感受生活。

3、