2023年-從識字教學(xué)的角度改革語文新課程

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識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)改革在本輪語文新課程改革中很見新意，很有力度。本文就從識字教學(xué)的角度，對三年來的課改作一階段性小結(jié)。

一、吃透課標(biāo)精神，扎實(shí)高效識字。

?全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕?明確地指出：“識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字的方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。〞在以上思想的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一些有益的嘗試，獲得了一些勝利的閱歷，總結(jié)如下：

1、關(guān)注識字愛好，豐富教學(xué)形式。

識字愛好是“多識〞的內(nèi)在動(dòng)力。我們要求試驗(yàn)老師必需關(guān)注學(xué)生的識字愛好，并把培育學(xué)生的識字愛好當(dāng)作首要事情來重視。漢字是學(xué)生接觸最常見的事物之一，根本上是融合在學(xué)生日常生活中的，因而比擬簡單激發(fā)學(xué)生愛好，獲得勝利感受。在教學(xué)中，我們要求老行演說，以激發(fā)孩子的愛好。

⑷組織好玩的識字嬉戲活動(dòng)。

針對學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)，我們要求老師在課堂上組織生動(dòng)好玩的識字嬉戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生在玩中識字，在玩中記字，提高識字效率。對此，試驗(yàn)老師也開發(fā)出一些好的識字嬉戲。

①好玩的打牌嬉戲。將一節(jié)課須要相識的字制成字牌，在課堂中小組互玩打牌嬉戲，邊出牌邊讀出字音，誰先把手中的漢字打完，誰就是“學(xué)習(xí)生字的小能手〞。在打牌的過程中，把不會讀的字放一邊，剛好請教同學(xué)和老師，把手中的牌接著打完。學(xué)生常常欲罷不能，在好玩的活動(dòng)中，學(xué)生很快記住了這些生字。

②好玩的貼字詞嬉戲。貼字詞嬉戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，把它引進(jìn)識字教學(xué)會收到意想不到的效果。A部件組合。也就是將字的兩局部拆開，分別貼出來，小組合作進(jìn)行組合競賽，幫助部件找到家。B圖文組合。語文教材每一課都配備了生動(dòng)好玩的圖，可以通過看圖片初步感知課文的同時(shí)進(jìn)行相識漢字。老師讓學(xué)生把課文中的詞語寫成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生看著顏色艷麗、生動(dòng)好玩的圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就讓學(xué)生在輕松、開心的學(xué)習(xí)中駕馭了生字、新詞。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言材料識記生字的做法，能獲得令人滿足的教學(xué)效果。

此外，在常規(guī)教學(xué)中，我們依據(jù)多種感官一齊參加，可以提高學(xué)習(xí)效率的心理學(xué)規(guī)律，要求每堂識字課都要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)心，并把這個(gè)作為評價(jià)一堂課的依據(jù)。教學(xué)時(shí)，可以在聽讀的根底上找找、認(rèn)認(rèn)、圈圈、劃劃，可以讓他們做動(dòng)作、編兒歌、說句子，可以借助實(shí)物、圖畫、多媒體、故事情節(jié)等材料幫助識字，尤其要讓學(xué)生表露自己的思想過程、思維軌跡，如怎么想的、怎么學(xué)的、怎么記的等等，促進(jìn)心智活動(dòng)的綻開。

2、大量課外閱讀，削減回生現(xiàn)象。

大量識字，回生是難免的。削減回生的途徑就是提高復(fù)現(xiàn)率，提高復(fù)現(xiàn)的有效方法就是閱讀。我們要求老師即使是集中識字，識字后也應(yīng)盡量向?qū)W生供給一些含有本課生字的兒歌、兒童詩或簡短故事作為閱讀材料，老師也可以自編。學(xué)生在閱讀中不僅可以再認(rèn)生字，而且學(xué)以致用，獲得識字樂趣，一箭雙雕。在課外，老師要支配讀書課或供給讀物引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且組織溝通，溝通閱讀的感受、溝通相識的生字，或通過故事賽、認(rèn)字競賽等活動(dòng)促進(jìn)閱讀活動(dòng)深化開展。

3、實(shí)施主動(dòng)評價(jià)，增加識字動(dòng)力。

首先，注意學(xué)生識字愛好與習(xí)慣的評價(jià)。這一評價(jià)一般在日常教學(xué)過程中進(jìn)行，一般起到導(dǎo)向、鼓勵(lì)作用，表揚(yáng)識字愛好深厚的小組或個(gè)人，樹立識字習(xí)慣良好的學(xué)生典范，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。其次，評價(jià)學(xué)生的識字實(shí)力。這一評價(jià)可結(jié)合學(xué)科形成性評價(jià)進(jìn)行，在音、形、義結(jié)合上評價(jià)學(xué)生的識字實(shí)力，在語境中考察其運(yùn)用實(shí)力。這一評價(jià)重在診斷，目的是改良教學(xué)，明確學(xué)生的努力方向。

二、重視寫字指導(dǎo)，駕馭寫字技能。

新教材一個(gè)重要特點(diǎn)就是“識寫分別〞。寫字不僅僅是為了穩(wěn)固，更重要的.是為了培育學(xué)生的書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)根本的書寫技能。這一點(diǎn)，我們盡力讓每位試驗(yàn)老師清清晰楚，明明白白，喚起他們對寫字教學(xué)的重視；然后組織試驗(yàn)老師對要求書寫的字進(jìn)行分析，理清寫字目標(biāo)、要求，使教學(xué)有的放矢；教學(xué)中，必需留出足夠的時(shí)間進(jìn)行寫字教學(xué)，老師必需進(jìn)行范寫，講清起筆、收筆的方位，運(yùn)筆的輕重、緩急，在學(xué)生書寫時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，剛好反應(yīng)學(xué)生書寫狀況，把寫字教學(xué)開展得扎扎實(shí)實(shí)。教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，可以通過實(shí)物投影儀講評學(xué)生作品，通過多媒體演示書寫筆順，使教學(xué)更加直觀。我們一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)生對寫字作品的評價(jià)，通過提高學(xué)生的評價(jià)實(shí)力，提高學(xué)生的書寫水平。最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我們注意學(xué)生作品的展示以及作為學(xué)生的成長記錄進(jìn)行收集，使他們從中得到鼓勵(lì)。

三年的摸索，使我們的識字教學(xué)形成了肯定的體系，并取得了長足的進(jìn)步。學(xué)生識字的穩(wěn)固率極高，閱讀活動(dòng)蓬