2015年新人教版春二年級下冊教案講解

第1課時數(shù)據(jù)收集整理(一)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？(指名3~5個學(xué)生說一說)。有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(指名學(xué)生回答，并說明理由。)法怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言。)2(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？(指名學(xué)生回答。)(2)出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選義。地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等) (2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右()人。 (強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性))人。)你最喜歡去()人。)你還能提出什么問題？(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。(1)課件出示第1題的表格圖。(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有()人。我喜歡()小組，喜歡這個小組的有()人。數(shù)據(jù)收集整理(一)紅黃藍(lán)白4顏色紅色黃色藍(lán)色白色第2課時數(shù)據(jù)收集整理(二)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)。(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)(1)收集數(shù)據(jù)。兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？(學(xué)生自由發(fā)言。)。(2)學(xué)習(xí)記錄方法。張三李四根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。。2、教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？(陳小菲)(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？(讓學(xué)生自由說。)完成教材“練習(xí)一”的第3題。7數(shù)據(jù)收集整理(二)張三李四第3課時練習(xí)一完成教材“練習(xí)一”的第6題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。81、完成教材“練習(xí)一”的第4題。(1)談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？(家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你(2)小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312(3)回答問題。這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？(小轎車最多，面包車最少。)如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？(放手讓學(xué)生討論，說出理由。)2、完成教材“練習(xí)一”的第5題?；卮饐栴}(1)和(2)。完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。圖中1格代表()份。2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？(星期六最多，星期一最少)有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計第二單元、表內(nèi)除法(一)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2~6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以，但缺少此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。第一課時：平均分的認(rèn)識(一)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正師：我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二(1)班的5位小朋友分(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。(1)出示教科書第13頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個花瓶里。么。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助練習(xí)三的第2題。，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均第3題。(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4個盤里的任務(wù)。(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。分成幾份。要把一第二課時：平均分的認(rèn)識(二)比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可教師：這一道題就是問12里面有幾個2。1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分識。2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。給可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)讀寫法教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。1．出示12個竹筍和4個籃子。提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)先把竹筍每盤放，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放題：除法)是“÷”2．出示教科書第18頁的例題4。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。12除以4等于3。這個除法算式表示什么請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)18頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)2．完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。同時，注意采用“開3．完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)4．完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練部分名稱也是用除教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。2．分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。?同桌的同學(xué)互相說一說。1．出示教科書第19頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少2．練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)3．練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。1．完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?2．完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。3．完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。練習(xí)課鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)÷3=3(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。用2—6的乘法口訣求商境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片)；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個2×()=43×()=64×()＝8()×3=12()×4=205×()=15說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第(1)個問題：12個桃，每只小 (2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。(4)交流想商的過程。幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。練習(xí)五的第2題。(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。第3題。認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)信，特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2~6的乘法口訣求商的方法，并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算(被除數(shù)不超過36)。1．按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。()十二意9÷3＝38÷4＝24、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的結(jié)果)寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完÷4＝2)它)如教師引導(dǎo)學(xué)生觀察)它)如們的除法算式相同嗎？(不相同。)為什么？(因為分的方法不一樣，除法算式就不同。果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？(不能。)今天我們就要學(xué)習(xí)：教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：法算式？(8÷4＝2)你是怎樣想的？(把8個球拍平均分成4份，每份是2個。)有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？(8÷2＝4)你是怎樣想用？(8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。)有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定做。在做的過程中，可以要。數(shù)作，使學(xué)生知道"'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片(貼在黑板上)。同時口述題目：教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？(再把2個蘋果圈起來。)教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈2.讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？(5只)圈的結(jié)果表示什么意思？(15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。)算式是什么？(15÷5＝3)算式中的5表示什么？(每5只)算式中的3表示什么？(表示分成了3份。)3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道"求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的含義。幾個圈？(4個。)也就是分了幾份？(4份。)看圖說一說圈的結(jié)果。(12塊餅干，每3塊一份，分成12塊里面有幾個3塊？(因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。)12里面有幾個3呢？(4個3。)還可以表示什么？(12里有4個3。)四、小結(jié)(略)教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。(1)先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?2)小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。(3)學(xué)生開始購物。B、我想買5輛小汽車。。三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的第六課時整理和復(fù)習(xí)。關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。題。思(1)除法的意義。并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡單的實際問題。A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從第三單元圖形的運動第一課時軸對稱圖形的認(rèn)識(1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。力。。新知，感受對稱(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱。我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(2)認(rèn)識“軸對稱圖形”。有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們(讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試)，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形(3)剪“軸對稱圖形”。蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因有衣服、松樹、飛機、愛心桃等)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)。(4)認(rèn)識對稱軸。 (貼在黑板上)對稱軸”。(5)說“生活中的對稱”。 (1)顯身手。(辨對稱)(2)猜圖形、畫圖形。(猜對稱)(3)找對稱軸。(玩對稱)師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？(出示：長方形、正方形、圓)你們說說，它們是學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對四、全課總結(jié)(賞對稱)對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中。第二課時教學(xué)內(nèi)容：平移。(出課題)什么問題嗎？(學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決)(先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看)活中有的平移(在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移)想法嗎？(先在四人小組里說說你的想法)5、練習(xí)：魚圖(提要求時強調(diào)：是要作平移)(平移)(配音)移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格(對)屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格(錯)誰說得正確呢？(學(xué)生討論)你覺得它為什么出錯呢。整座房子移動了多少格？(讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的)讓學(xué)生對他的做法3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向()移動()格5、練習(xí)：動手完成p43第1題。生活中的問題4、動手完成課本42頁做做一做。。題的兩個要求。7、獨立完成44頁第5題。1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。第四單元表內(nèi)除法(二)8、9的乘法口訣。(一)教學(xué)例1？板書：七八五十六，商是7。(2)如果掛成7行呢？平均每行幾面？列式計算嗎？四人小組(二)完成“做一做”(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？口訣：七(八)五十六二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題序排列。(2)找出并分析關(guān)鍵句，(3)列式計算。=(1)把6平均分成3份，每份是幾？(2)6里面有幾個2？(一)教學(xué)例21、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書)6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。個的3倍就是3個5根，也就是15根。)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里(1)復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。(2)自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法4、做例2后面的“做一做”。(1)例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的1)擺好兩行三角形。2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。3)用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。(2)對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。？15是3的幾倍？14里面有幾個7？(一)教學(xué)例3解答這個問題一定要(二)完成“做一做”？35÷=5(一)教學(xué)例4(3)必須先算什么？怎么計算？(4)第2步算什么？(二)比較人，這么多人要坐幾輛？=8(人)第6課時整理和復(fù)習(xí)發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。(1)讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。(2)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。(3)引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略?；钪械?、6題：以乘除混合運算為主的練習(xí)，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢數(shù)感。合運算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自學(xué)生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。教師：你們是怎么想的？(學(xué)生說說自己列式的想法)其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都訴你們第(一)乘加問題。2個同學(xué)和第3個同學(xué)列的算式叫做綜合一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6(元)再加上一包餅干的2元，一共花了13奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先(二)乘減問題。助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，學(xué)生：先算4×4=16，也就是4個面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16一起認(rèn)識了乘加，乘減的混合運算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，(出示)想一想像(三)除加、除減問題。，你能總結(jié)一下在一個算式里，有加法或減法，又(板書)(板書)6×4+4=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=第二課時解決問題：混合運算及兩步計算應(yīng)用題練習(xí)題二、列式計算(文字題只能寫綜合式，然后脫式計算)(1)21加上24,再減去45得多少?(2)8乘以3的積再除以6得多少?(1)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,還剩多少米?(2)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米?(3)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用去60元,還剩多少元?(4)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用60元,剩下的買了4根跳繩,每根跳繩多少元?(5)菜站運來60筐黃瓜,一個食堂拉走30筐,剩下的分給6個副食店,平均每個副食店分到多(6)水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運走50袋,下午運走23袋,還剩多少袋?(7)自行車廠要生產(chǎn)80輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天?(8)要修一條90米長的水渠,修好了60米,――――――――――？(把它編成用兩步計算的應(yīng)用題,再解答出來)。前后不一致性班的同學(xué)們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的(2)解決第一個問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人？要解決這個問題，你準(zhǔn)備用22÷4=5(人)……2(條)所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。(3)教學(xué)豎式的寫法。教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。