大班教師教育隨筆集

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦大班教師教育隨筆集湟源縣幼兒園老師月教學(xué)反思

《好不安》

大班孩子憧憬學(xué)校又有所擔(dān)憂，這是幼兒入學(xué)前較為普遍地心態(tài)，為此，本學(xué)期的最后一個主題——走近學(xué)校，為幼兒怎么對付問題的一個很好主題教學(xué)，其中的語言活動《好不安》讓幼兒了解幼兒園與學(xué)校的差異，化解憂慮，讓幼兒以積極的心態(tài)面向這些突如其來的問題。

在活動中，我以角色形象的口吻將學(xué)校與幼兒園的詳細差異表達出來，引導(dǎo)幼兒感觸學(xué)校生形象的心態(tài)變化：不安—不不安。也就是，由于將面臨“變化”而擔(dān)憂，又由于“不變化”而放心，協(xié)助幼兒建立如何面向這一變化的應(yīng)對策略——熟悉“變化”的是什么?；顒右婚_頭，我將幼兒帶入學(xué)校生活氛圍，以莉莉和豆豆的自述導(dǎo)入，明了不安的事情，感觸完角色形象的不安后馬上請幼兒來提出自己不安的事情，通過這些不安協(xié)助他們一一化解，并以正確地心態(tài)和策略面向變化。

活動中無數(shù)不足之處，我認為自己在語言活動方面情感投入的太少，語言過于平淡了，有時無法激發(fā)幼兒的愛好，在這方面自己還需努力。

《給孩子一個直觀的視覺》

在語言活動《聰慧的烏龜》這個故事中，按照大班孩子們年齡和特征，我覺得現(xiàn)在的孩子自我庇護意識還不夠強，需要老師的正確引導(dǎo)，通過故事中發(fā)生的一件事，用鮮亮的語言來烘托其中的寓意。進一步提高幼兒的自我庇護意識，在碰到困難時，要學(xué)會動腦筋想方法，不被困難壓倒。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┤菀椎墓适屡e行復(fù)述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地舉行仿照，但對于一些比較長的故事，幼兒的讀書能力相對小了無數(shù)。所以，我之前預(yù)備了一些課件，讓幼兒更直接閱讀這個故事。通過播放課件引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。孩子們當(dāng)初看得很認真，從幼兒的回答中可以看出，幼兒對故事的內(nèi)容基本理解了。最后，引導(dǎo)幼兒研究為什么說烏龜聰慧，教導(dǎo)幼兒做一個遇事愛動腦筋，多想方法。通過這堂課的效果來看，我覺得孩子們還是把握了本次的教學(xué)目標，而且也初步的理解了烏龜是怎樣機靈的應(yīng)付老實的狐貍。

這一節(jié)語言活動中，我感覺自己可能沒有把自己最好的一面發(fā)揮出來，我想今后的工作中還要不斷嘗試個探究，一起成長！

《語言活動課上的意外驚喜》

今日上午，我在舉行語言活動《木屐咯嘰嘰》的時候，小伴侶們的興致極高，故事中老爺爺和老婆婆的的對話十分能吸引幼兒，在仿照婆婆公公呼救的時候，我請他們站在教室兩個對角上互相呼喊，小伴侶們都喊得很大聲。接下來的故事角色表演環(huán)節(jié)中，孩子門和我協(xié)作得很好，爺爺和婆婆的表演很到位，一節(jié)課下來，孩子們在歡樂的活動中，學(xué)習(xí)到了無數(shù)東西，在課后，令我最驚喜的就是晁文佳小伴侶竟告知我她喜愛?我，這一點讓我欣喜若狂，可能孩子們這一句直白容易的話語，會激勵我在今后的工作中不斷完美自己，和孩子們成為無話不談的好伴侶。

《改掉壞毛病，做一個受歡迎的人》

本月的最后一節(jié)健康課上，我和肖教師帶領(lǐng)幼兒一起玩嬉戲，讓他們有創(chuàng)意地讓自己的身體旋轉(zhuǎn)起來，每個孩子都躍躍欲試，我實行了點名邀請的方法，讓點到名的孩子去邀請同伴合作玩。

嬉戲在一片熱情的掌聲和歡呼聲中舉行著，孩子們制造性的旋轉(zhuǎn)玩法讓我不得不佩服他們的想像力和制造力。當(dāng)嬉戲結(jié)束時，田曉雅驟然“哇”地大哭起來，一邊哭一邊大聲喊：“我再也不玩嬉戲了”。本來，她在囫圇活動中沒有一個人邀請她，她的奇怪???心沒能得到滿足，參加活動的愛好受到了打擊。我走過去勸慰她：“你怎么了？”

她依舊大哭大叫，肆意宣泄不滿心情。我問旁邊的孩子為什么沒和她一起玩，有的說她太頑劣了、有的說忘了。總之，她被忽視了，這時，

很有眼色勁兒的李文婷過來拉住了她的手，拉到了圓圈中間一起玩。不一會兒，她便破涕為笑。

通過這件事，我想田曉雅可能從中吸取了一些教訓(xùn)：要做一個受歡迎的人，必需改掉壞毛病，做一個講衛(wèi)生、守紀律、團結(jié)同伴的好孩子，從交往中成熟，從挫折中成長！

《做足預(yù)備，走近學(xué)?！?/p>

大班語言活動《慌慌忙張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒熟悉天天清晨起床慌慌忙張、丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明了做事要有條理，就不會慌亂的道理，是關(guān)于幼小連接的一個比較好的教學(xué)內(nèi)容，在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細、有條理的良好習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子來說不僅是學(xué)校階段，而且是一生都需要具有的。在大班幼兒即將升入學(xué)校之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，舉行本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)會正確的行為要求——做事做事有條理才干快又好。在敘述完一遍故事后，我通過提問讓孩子先回答再研究，最后小結(jié)：天天睡覺前應(yīng)當(dāng)把其次天需要的東西都收拾好、預(yù)備好，需要的時候一找就能找到。

最后一個環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷續(xù)編故事。教師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽敘述的

莎莎是怎樣做事情，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做、怎樣收拾自己的物品。

《我的身體》

在本月的主題“從頭到腳”中，我們的目的是協(xié)助幼兒了解自己的身體，逐步提升自己熟悉的水平。

在活動的開頭部分，我就讓幼兒說說你去醫(yī)院醫(yī)生是怎樣為你檢查身體的？孩子們由于都有過看病的生活閱歷，紛紛舉手告知我說：“感冒了就用聽診器聽聽胸口”，“喉嚨痛時，醫(yī)生用根棒壓住舌頭看喉嚨發(fā)炎了沒有”等等。在其次個環(huán)節(jié)中，通過故事的形式，貓媽媽帶著貓寶寶去醫(yī)院體檢，讓幼兒了解到人體的某些健康特征，也了解到了我們身體各部位的檢查辦法。在貓媽媽帶小貓看病的路上，看到了小兔頭被水桶套住了、青蛙頭被磕破、小熊被燙傷等一系列“傷情”，讓各位小“醫(yī)生”們能通過自身實踐來想方法給小動物們“治療”，過足了“醫(yī)生”的癮。

囫圇過程中可以說是動靜結(jié)合，在講故事的過程中，我也讓幼兒自己去體味。我讓幼兒自己摸一摸，讓同伴之間互相感觸來了解檢查的辦法，比如輕小扣膝蓋，膝蓋會彈起來，孩子們都十分感愛好，可是孩子們怎么敲也敲不起來，于是我就讓他們回家和爸爸媽媽再試一試。

從這個活動效果來看，我覺得這樣的活動是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的，由于孩子都有上過醫(yī)院看病的生活閱歷，但活動的內(nèi)容對他們來說也有一定的挑戰(zhàn)性，由于有些檢查他們從來也沒有親歷過，通過這次活動，讓幼兒覺得體驗既奧秘又好玩，如聽診器聽心跳電筒觀看耳喉，小錘敲膝蓋、腳底板神經(jīng)等。

所以，我認為，無論孩子年齡多大，熟悉水平有多少，都不是問題，只要活動來源于生活、貼近生活，活動的開展必定會受到他們的愛好和關(guān)注。

《學(xué)會會問問題》

《頑劣的小雨滴》是本月的一堂語言活動，在活動舉行前，為了讓孩子學(xué)會觀賞風(fēng)景，我特意從網(wǎng)上搜集了一些視頻，并用柔美的語言描述雨景引導(dǎo)孩子觀賞，做好課前的閱歷預(yù)備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答的是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去，孩子們的回答讓我有些茫然，孩子們說到湟源、西寧去。我馬上感覺到我的問題問的不好，問之前應(yīng)該有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂的朗讀詩歌，當(dāng)我朗誦完，發(fā)覺孩子們的臉上洋溢著陶醉的神情，還想聽下去，看來教師有感染力的語言很簡單牽孩子進入意境，趁孩子對這詩歌很有愛好的時候，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編的很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說靜靜話……

通過這次活動，我認為教師提問時，應(yīng)該事先多考慮，然后再挑選各式的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可以發(fā)覺語言表達能力。開展活動時，要融入情境中，這樣才有感染力，活動也更簡單獲得勝利。

《踩高蹺活動中的排隊風(fēng)波》

每次戶外活動的排隊讓我最頭疼，“到教室外面排隊”這一命令一下，就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連板凳都顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我我擠你，常常會聽到“教師，他推我！”特殊是史可晗小伴侶，每次排隊總會擠在前面，總是對我說“我想排第一個”，有次，在戶外健康活動《踩高蹺》中，她就爭著要站第一個，我忍不住問：“站在第一個和后面有什么不同嗎？”她發(fā)表的意見是能拉著教師的手，能先玩到踩高蹺，我說：“那總不能每次都是你排第一個，每個小伴侶都有機會?！彼慌d奮得說：“不好”，于是，我換了個口吻順：“那請你當(dāng)班長，幫教師管理后面的小伴侶，別讓他們掉隊