幼兒園戶外游戲組織問題與策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒園戶外游戲組織問題與策略戶外游戲作為幼兒園教學(xué)活動中一項必不可少的活動，以有利的環(huán)境優(yōu)勢，為幼兒提供了探索與親近自然的有利條件，對幼兒個性發(fā)展，語言表達、動作技能、社會性發(fā)展等有積極的促進作用。幫助幼兒在游戲過程中形成不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、積極與他人分享、合作的優(yōu)秀品質(zhì)。本文章就當(dāng)下幼兒園開展戶外活動存在的問題進行解讀，分析原因。提出解決問題策略，旨在通過日常教學(xué)中的點滴思考，促進幼兒園戶外活動開展，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒；戶外游戲；策略一、幼兒園戶外游戲開展的問題 (一)幼兒參與游戲時間不足

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)，要“保證幼兒的戶外活動時間”，“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時”。從幼兒園的一天作息時間編排上來看，雖然孩子們戶外活動的時候安排合理，但在幼兒園實際教育教學(xué)活動中，往往難以實施。在繁多的項目設(shè)置之后，過渡階段常常會浪費很多時間，造成項目的過度碎片化，單項游戲持續(xù)時間很短，只是進行浮在水面的項目，不能進行實際的戶外活動。（二）幼兒園自身條件的限制與影響。近幾年學(xué)前教育雖發(fā)展迅速，辦園質(zhì)量不斷提升，但仍有很多幼兒園條件較為簡陋，教師教育理念欠缺。入園孩子較多，戶外游戲場地相對減少，場地的不充足，對于幼兒戶外自主游戲活動的展開會產(chǎn)生很大影響。（三）幼兒園保教工作有待加強。 當(dāng)今不少幼兒園教師教育理念仍有所欠缺，從而導(dǎo)致戶外自主游戲并未完全受到重視?；顒硬牧系墓?yīng)，主要是攀巖架、滑梯等固定式的活動器具，和籃球、飛碟等可移動體育器材。從戶外活動的的內(nèi)容和材料，都比較簡單，往往以戶外體育鍛煉為主。二、教師組織戶外游戲開展問題 （四）教師組織戶外游戲過于高控

因為老師們對活動效益的高度期望值、對戶外活動安全的憂慮、對孩子心理特點和游戲活動不夠合理的分析等，老師在活動中總是會站在成人的視角上來看問題，一些老師們組織孩子進行的室外游戲也是以集體活動方式，在戶外活動過程中，老師們往往會干擾或阻礙孩子，或者直接將游戲叫停，沒有"閉上嘴、管住手"。缺乏兒童觀、游戲觀、教育觀。強調(diào)老師的系統(tǒng)設(shè)置，強調(diào)活動規(guī)范的遵循和對活動數(shù)量的控制等，而忽略學(xué)生幼兒需求。 （五）戶外游戲觀察與反思忽略

部分老師盡管明白戶外活動觀察的意義，但還是有疑問，認(rèn)真的研究和講解只是浪費了時間，感覺壓力過大。另外部分的老師覺得戶外自主活動只是注意孩子的安全問題就好，沒必要進行研究和引導(dǎo)。許多教師都不能切實認(rèn)識觀察對其學(xué)科成長和孩子成才的重大作用。不能適應(yīng)孩子游戲需要，造成了孩子活動能力停滯不前，活動意識與精神得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。二、開展戶外游戲策略 (一)合理規(guī)劃游戲場地，增加游戲內(nèi)容及游戲時間

1.尊重幼兒的興趣與需求，增加多元的自主游戲內(nèi)容

室外活動的主人是孩子，室外活動究竟做多少，必須是孩子說了算，所以在活動項目的選取上必須回歸孩子的愛好和需要。進行前期調(diào)研，掌握孩子的實際想法和興趣特點?；谡{(diào)研的成果，創(chuàng)設(shè)戶外游戲。戶外游戲區(qū)擁有大量天然地場所，是孩子們了解大自然的生動課堂，所以，我們可以利用自然環(huán)境設(shè)定豐富好玩的游樂內(nèi)容，讓孩子們在開闊的場地上縱情馳騁，在林間的小路上自由探索，在12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選灌木叢中穿插奔跑，在高低不平的斜坡上攀登翻越，在漂亮的花園中盡情涂鴉，在小游泳池里歡快玩耍在充滿生態(tài)的自然環(huán)境中，孩子們體驗大自然的奇妙。其次，通過"創(chuàng)新+情景"，讓游戲活動更加多元。我們將戶外游戲情境化，盡量回歸孩子喜歡的真實生活情景，如"照相館""小吃店""超市""娃娃家"等，使孩子們在實際的生活場景中會以物代物，通過培養(yǎng)想象力促進和小伙伴的互動。再次，"挑戰(zhàn)+娛樂"，讓孩子自主快樂。在"叢林探險""冒險島""野戰(zhàn)區(qū)"等富于各種挑戰(zhàn)的地區(qū)中，孩子能盡情闖關(guān)，體會鍛煉的樂趣，進一步發(fā)展動態(tài)的協(xié)調(diào);"泥巴廚房""創(chuàng)意空間"等，可以使孩子們勞逸結(jié)合。各種水平的孩子們都能夠在這里自由選擇生活方式，滿足了孩子的各種要求。 2.科學(xué)規(guī)劃活動場地，開發(fā)多元化的游戲環(huán)境

多樣化的游玩環(huán)境可以幫助孩子的戶外獨立游玩，實現(xiàn)戶外游玩的自身價值，從而通過游玩內(nèi)容合理地分析環(huán)境、發(fā)展多元游玩區(qū)域更為重要。開闊平坦的空間，有利于發(fā)揮孩子的大動作;而幼兒園的小角落、密閉的空間，對孩子們而言則意味著安全、自然和個性化，也有利于進行個性化的探索活動和創(chuàng)意的展示活動。 3.調(diào)整一日作息時間，保證充足的戶外游戲時間

幼兒園的一日作息時間可以彈性設(shè)置，將室外游戲與早操活動加以融合，使晨間的戶外活動與早操相對集中布置，并盡量減少孩子們在室內(nèi)外活動交替、上臺階等環(huán)節(jié)上的等待，以此提高孩子的戶外活動時間?？梢栽O(shè)置"戶外大放送"環(huán)節(jié)，小朋友們共有一個小時的混齡、混班的玩耍機會。在這段游戲時光中，孩子能夠自由選擇活動區(qū)域、自由選擇伙伴、自由選擇方式、甚至自由選擇游戲，以符合多元化的需要。 (二)重視孩子的自由選擇、自由表達，盡量減少對孩子的干涉

活動是孩子按照自身的愛好自主完成的活動。主體應(yīng)當(dāng)是孩子而不是老師。孩子戶外游玩的時間、活動的選項以及活動的開始和終止都必須由孩子本人自己確定。老師會看到:有的孩子可以從頭到尾不進行活動，看似沒有事情的游動;有的孩子愿意進行同樣的活動，就會產(chǎn)生有的地方孩子扎堆，有的地方無人問津的情況教師針對這種現(xiàn)象，不能急著去干涉，應(yīng)該通過對孩子活動的考察和對孩子游玩活動的研究和理解，合理掌握介入的時間和方式。家長應(yīng)變"質(zhì)問"為"詢問"、變"制止"為"了解"，除了尊重孩子的決定，更應(yīng)該理解孩子暫時的不作為，才能使孩子變成社會自主活動的真正參與者。 (三)根據(jù)孩子不同的活動要求，投放有層次的活動內(nèi)容

隨著年紀(jì)的增加，孩子的生存經(jīng)歷和活動知識更加豐富，在活動中體現(xiàn)出來的表征、合作、構(gòu)造等活動水平相應(yīng)增加。所以，形象化材質(zhì)隨年紀(jì)增加而下降，低形式材質(zhì)隨年紀(jì)延長而遞增。小齡級孩子的室外玩耍必須有一個較為穩(wěn)定的活動場地的預(yù)先設(shè)計，包括穩(wěn)定的場地、穩(wěn)定的玩具材料，便于孩子了解玩耍情況，讓孩子在現(xiàn)有體驗的基礎(chǔ)上完成玩耍。隨著年齡段的擴大，玩耍場地的搭建、內(nèi)容的設(shè)定、物品的挑選，將逐步變?yōu)橛珊⒆又鲗?dǎo)，最后必須完全由孩子自己選擇。所以，幼兒園階段的游戲要題目清楚、場地穩(wěn)定，擺放的游戲物品也要比較逼真，而對大班的游戲，可以沒有固定場地和游戲題目，只是建立"材料超市"，由孩子自己挑選物品、自己設(shè)計場景和進行玩耍。 老師要通過孩子們在戶外自由活動中的體現(xiàn)，針對各班孩子們差異的發(fā)展投入適當(dāng)?shù)馁Y料，以緩解孩子們在活動中出現(xiàn)的問題，并維持孩子的活動興致，以支持孩子活動的發(fā)展。三、重視教研，促進教師專業(yè)成長 進行戶外活動并不僅是為了讓孩子玩樂，更主要的是促進孩子的成長。室外活動不僅是一項游戲活動，更是一項活動。部分老師沒有注意對室外活動的檢查，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一方面是因為人們并未意識到自己的意義所在，只能感受到壓力的增大;另一方面是因為游戲中存在著太多不明確的原因，而導(dǎo)致教師們無法處理問題，有的教師甚至能夠捕捉到學(xué)生戶外自主游戲中的某些行為，而只是沒有理解、研究開展游戲活動的方式和思路。所以，要有效地提高戶外自主游戲的效率，還必須提高教師的專業(yè)技能。兒童戶外游樂活動的發(fā)展要求著每一位幼兒教育工作者在工作過程中作為一位有心人，進一步研究孩子的生理與心理特征，在實際教學(xué)活動中進一步探究，