淺談雙減背景下提升初中生數(shù)學素養(yǎng)的綜合策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談雙減背景下提升初中生數(shù)學素養(yǎng)的綜合策略摘要：課堂教學的主體是學生，只有把學生的主體作用發(fā)揮好了，數(shù)學課堂才能保證獲得好的教學效果，數(shù)學素養(yǎng)才能得到幫助。當代學生的課業(yè)負擔普遍較重，不少學生苦不堪言、不堪重負，造成學習興趣的喪失和成績的下滑。2021年以來，國家實施“雙減”政策，對減免學生過重的學業(yè)負擔進行明確的規(guī)定。教師要提高教學質量，取得預期的教學效果，只能向課堂要效益，而要取得理想的教學效果，就必須注重激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，就必須保證全體學生在課堂教學中能夠積極主動地參與進來?？刹扇∫韵掠行У慕虒W策略：以游戲來激發(fā)趣味性；故事啟迪人的思考；分層指導學習；多媒體加深觀感。 關鍵詞：初中數(shù)學，雙減，學生素養(yǎng)

引言：實踐表明，初中數(shù)學教學能對學生核心素養(yǎng)的提高起到很大的作用。建構主義學習理論是行為主義發(fā)展到認知主義之后的進一步發(fā)展，是當代教育心理學的一場革命，它的理論核心是：知識不是被動地接受的，而是主動地建構在認知的主體之中的。除了對知識的認知之外，認知主體也會對知識之外的一些社會現(xiàn)象有自己的看法。要想通過初中數(shù)學教學提高學生的核心素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，提高數(shù)學成績，因為如果學生沒有學好學科知識，那么核心素養(yǎng)的提高就無從談起。就拿語文和數(shù)學的關系來說，語文學不好，在理解和運用數(shù)學知識上就會有一定的問題。但是在教學中經常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：任教學科的教師往往會強調自己所授學科的重要性，比如數(shù)學教師講學習數(shù)學重要，語文教師講學習語文重要。最終會導致要求嚴格的教師所授學科的成績會優(yōu)于其他學科的教師。這對學生的全面發(fā)展極為不利，對學生核心素養(yǎng)的提高更是不利。雖然初中數(shù)學不同于其他學科的教學，但它和其他學科一樣有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如，學生對一些數(shù)學題的理解，語文學科的閱讀理解能力一定要加強。同樣的道理，提高學生的核心素養(yǎng)，一定要重視學生的全面發(fā)展。那么“雙減”背景下，學生核心素養(yǎng)如何提升？可以從以下幾個方面著手：12022年安徽省中小學教育教學論文評選一、游戲激發(fā)興趣好動愛玩是初中生的天性，同時也是他們的優(yōu)點，教育只要不扼殺他們的天性，并把他們的優(yōu)點發(fā)揮好，讓他們在游戲中去思考、去學習、去探索，使他們的智力得到增長，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。也才能為實施“雙減”政策打下基礎，在輕松活潑的氛圍中提升學生的核心素養(yǎng)。興趣是學習的最大動力，初中生最感興趣的是游戲，而教師則可以通過游戲引導學生激發(fā)學習興趣，進而幫助核心素養(yǎng)的提升。大多數(shù)學生在課堂上集中的時間只有30分鐘左右，其他時間則會出現(xiàn)精神渙散、發(fā)呆、倦怠等現(xiàn)象。這個時候就需要老師帶領學生做一個小游戲，每次上課只要那么三兩分鐘足矣。通過游戲的感染，激發(fā)同學們的學習興趣，振奮精神，達到高效學習的目的。同時還可以通過游戲培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和創(chuàng)新思維的能力，這也是核心素養(yǎng)提升的一個體現(xiàn)。二、故事啟發(fā)思考用故事激勵學生上課過程中的學習效果很好，而且還可以通過故事營造氣氛，啟迪學生思考，有利于提高學生素養(yǎng)。如果數(shù)學課能運用數(shù)學家的一些事例或涉及數(shù)學領域的故事，對學生的學習興趣更有啟發(fā)作用。老師看到學生學習薄弱，可以穿插講一個小故事：華羅庚是我國著名的數(shù)學家，自幼愛動腦筋，思維比較活躍。尤其是他從小對數(shù)學就有濃厚的興趣，甚至達到癡迷程度的故事更能吸引學生，達到教學目標，提高學生的核心素養(yǎng)。初中生大多喜歡聽故事，聽了這個故事，老師能啟迪他們深思：我們每個人都在傳頌華羅庚的故事，都敬重他對數(shù)學、對科學孜孜不倦的精神，那么從華羅庚的成長經歷中，對他的啟發(fā)又是什么呢？學生會感悟到：其實任何一個人都不可能一蹴而就地實現(xiàn)自己的夢想，要想有所作為，都必須付出艱辛的拼搏，都必須像華羅庚一樣有堅持不懈的努力。學生會對照自己的學習狀態(tài)，認識到如果自己的成績不夠優(yōu)秀，是因為自己不夠用功，仍需用功。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，學生的素養(yǎng)無形中得到了提高。三、分層引領學習一個班級里，學生的學習基礎不同，學習興趣也不同，對數(shù)學知識的掌握也有偏差。有的學生有較強的空間想象能力，但對計算不夠熟練；部分學生運算能力較強，但邏輯分析稍弱。所以中學生在一個班級的數(shù)學成績會出現(xiàn)冷熱不均的現(xiàn)象。要培養(yǎng)學生的學22022年安徽省中小學教育教學論文評選習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，對學生進行分層施教無疑是最好的途徑。因為這種教學方式既能對尖子生進行有效的培優(yōu)教學，又能兼顧后進生的學習興趣。數(shù)學課堂教學效果的取得取決于學生主體性發(fā)揮的程度，必須保證所有學生都參與到教學活動中來，才能達到主體性數(shù)學課堂教學交流活動的預期效果。而要讓全體學生都參與到交流活動中來，就要讓學生在課堂教學中正確定位，要讓全體學生有所為，有所學，有所成。而分層教學則可以達到上述基本要求。在教學中，如果教師為了照顧尖子生培養(yǎng)優(yōu)秀的教學，尖子生是提高了，后進生的學習興趣卻被抹殺了；如果老師顧及到后進生，重點培養(yǎng)后進生的學習興趣或者照顧他們學習，可能會影響到尖子生的學習，長此以往，還有可能使尖子生對學習失去興趣。而采用分層教學，就能有效解決上述問題。首先，教師要對自己所教班級的學生有一個全面的了解，既要了解學生的學習成績，又要對學生的學習重點有所了解。在此基礎上，給不同層次的同學分配了不同的學習任務。這也就是我們所說的備課環(huán)節(jié)中的“備學生”這一項，在充分了解學情的前提下，再進行有效的組織教學，就會取得顯著的效果。數(shù)學學科比較特殊，很多數(shù)學老師都有如下感受：數(shù)學學習兩級分化很明顯，學習成績好的一點就通，不需要老師花多少心思就能學得很好，但是學習成績不好的學生，老師卻要花大量的時間和精力去幫助他們學習，有時學習效果卻很難盡如人意。其次，在進行分層教學時，教師也要根據(jù)學生的學習特點、性格特點進行合理分組，做到合理搭配：尖子生與尖子生搭配；后進生與后進生搭配；活潑的性格與活潑的性格搭配；內向型與內向型的搭配，這樣可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。由于學習基礎相近，志趣相投，老師將相同類型的學生歸類后，在分層教學時可以因材施教，設定不同的教學目標，照顧到不同層次的學生，讓每個學生都能在自己的小組里暢所欲言，共同探究，在學習中充分參與，取得最大的進步。只要學生充分參與教學，其素養(yǎng)才能得到提升。四、運用多媒體教學手段隨著科技的進步，信息化的不斷發(fā)展，多媒體信息技術進校園、進課堂，對我們的教學影響是非常大的。學生普遍對多媒體教學有濃厚的興趣，但技術手段日新月異，隨著技術的更新，教育教學方式也應隨之改變。教師的教學方法和手段要融入新的時代元素。首先，學校要對教學硬件設施進行及時更新，如多媒體、班班通、數(shù)字化教學設備32022年安徽省中小學教育教學論文評選等。教學硬件的更新升級要納入教學常規(guī)管理，應屬于學校辦公正常消耗。第二，教師也要與時俱進，主動學習一些新的教學方法。比如做課件，錄微課，利用多媒體上課等等。當今世界已經不存在單靠一支粉筆、一張嘴就能教出好書的教師了。除了不斷改進教學技術外，教師還應注意課程效果的反饋，根據(jù)課程反饋及時變換教學方式、方法，確定教學內容。比如學生對圓柱體、圓錐體的認識和理解，總感覺比較困難，老師可以根據(jù)學生的學習情況，把這個知識點做成微課，轉發(fā)到家長群中，讓不懂的學生回家后反復學習幾次，再通過一些相關的練習進行針對性的訓練，這樣通常會收到比較好的效果。初中數(shù)學教學是教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，而初中學生數(shù)學學得好，直接為核心素養(yǎng)的提高奠定了基礎。當前，“雙降”政策的實施對我們的數(shù)學教師提出了新的要求，我們要切實把握“雙降”背景下提高初中核心素養(yǎng)的有效策略，深刻理解提升學生核心素養(yǎng)的基本理念，尋求實現(xiàn)學生核心素