淺談雙減背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性 論文

淺談“雙減”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性摘要：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》。意見指出：要壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。雙減并不是降低教學(xué)質(zhì)量，而是在減輕學(xué)生負擔的同時，要增效。課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑，而英語作為一門需要基礎(chǔ)奠定的學(xué)科，在雙減背景下，我們需要提高課堂教學(xué)的有效性來保證學(xué)生對知識的掌握和吸收。本文主要圍繞課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵及研究意義、小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的主要特征和影響要素、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的探索等方面展開。 關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)英語，課堂教學(xué)，有效性，探索

引言：課堂教學(xué)的有效性是所有教師的共同追求和探索，只要是教師，不管是哪個學(xué)校,哪個科目，都是會面對的一個話題。作為一名一線工作的英語教師，在任教期間，切實地體會到課堂教學(xué)有效性的重要性。在雙減背景下，應(yīng)該如何保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，這是作為一線教師需要思考和付諸實踐的。因此本篇論文主要針對這一情況，提出一些自己在教學(xué)中的探索。一、小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵及研究意義1.內(nèi)涵 所謂“有效性”，即質(zhì)量，主要是指通過教師的教授，學(xué)生對知識點的掌握和理解情況的進步之處。課堂教學(xué)的有效性主要是指通過教師的組織、激發(fā)和維護學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的行為和策略。衡量課堂教學(xué)有效性要滿足的三個條件：有時間，有效率，有效果[1]。有時間主要是指一節(jié)課的時間，要在一節(jié)課內(nèi)要達到教學(xué)的有效性。有效率包括教師教授的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。有效果，指學(xué)生對教授知識的掌握情況與教學(xué)目標的吻合程度。有效率和有時間才可能達到一定的效果。2.研究的意義課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和技能的主要渠道和橋梁。好的教育在課堂，好的課堂在有效性，提高課堂教學(xué)的有效性是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的英語成績，還有助于教師提升和形成自身的專業(yè)發(fā)展，從而提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。二、小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的主要特征1.課堂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標。 2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，課堂上所有的教學(xué)活動都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[2]。3.追求效率和效果。課堂時間是有限制的，要在有限的時間內(nèi)高效地實現(xiàn)教學(xué)目標，教師要提高教學(xué)效率，不僅要讓學(xué)生有知識的收獲，還要有方法和思維方式的學(xué)習(xí)，以達到更好的教學(xué)效果。4.學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動參與度得到提高。教師從通過各種活動和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從被動到主動。5.融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)是一種雙邊教學(xué)活動，需要教師和學(xué)生的配合來完成，融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生營造了良好的心理學(xué)習(xí)空間。 6.科學(xué)實際地選擇教學(xué)策略。教師能根據(jù)知識點的難易程度及學(xué)生的實際情況科學(xué)地選擇一種或幾種教學(xué)方法。 7.教師具有教學(xué)機智。教師要有組織課堂教學(xué)的能力和處理課堂事件的能力，能靈活應(yīng)變。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的影響要素 課堂教學(xué)活動包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的要素也包括教師和學(xué)生兩方面。1.教師方面英語教師是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的首要關(guān)鍵因素。 教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力、教學(xué)觀念和思想都會影響課堂教學(xué)有效性的高低，但是關(guān)鍵的影響要素是教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力[3]。教師的這種素養(yǎng)和能力不僅包括思想道德素養(yǎng)、專業(yè)的知識素養(yǎng)、教師言傳身教的人格素養(yǎng)，還有教學(xué)組織能力、口語表達能力、熟練運用電子教學(xué)設(shè)備能力、課內(nèi)外的組織能力、處理課堂事件能力表演和唱跳能力等。2.學(xué)生方面學(xué)生的英語基礎(chǔ)，課堂心理，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度影響課堂教學(xué)有效性的高低。第一，學(xué)生現(xiàn)有英語基礎(chǔ)水平存在差異。同一個班級不同學(xué)生之間的英語水平存在差異，不同班級整體英語水平之間存在差異，不同學(xué)校之間的英語水平存在差異，農(nóng)村和鄉(xiāng)村學(xué)校間的英語水平存在差異，這就導(dǎo)致部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不理解，影響課堂教學(xué)的有效性。第二，學(xué)生的課堂心理存在差異。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生不理解教學(xué)內(nèi)容，從而在課堂上會茫然，缺乏興趣，難以集中注意力，跟不上老師的步伐，這也會影響課堂教學(xué)的有效性。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度存在差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。會學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)方法，這部分學(xué)生會課前預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容和重難點，課堂上有目的地聽講，課后復(fù)習(xí)。相反，也會有部分學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，如課前不預(yù)習(xí)、課上不聽講、課后不復(fù)習(xí)，從而影響課堂教學(xué)的有效性。四、“雙減”背景下提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的探索1.學(xué)校和教師方面（1）學(xué)校定期組織學(xué)科教師教研。教研包括教師之間互相交流提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的經(jīng)驗和方法、學(xué)習(xí)新課標內(nèi)容、學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)內(nèi)容、學(xué)科教師之間磨課和聽課，以及參加校外教研和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)新課標和核心素養(yǎng)內(nèi)容，是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，可以更好地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。 （2）根據(jù)雙減要求，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，認真?zhèn)湔n。要想在“雙減”背景下提升課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)英語教師要認真制定教學(xué)計劃和目標，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標為導(dǎo)向，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標的實現(xiàn)情況，不斷調(diào)整教學(xué)措施和方法。在制定教學(xué)目標時先確定總體目標，在確定分層目標。課堂上先歸納和總結(jié)課時、單元之間的聯(lián)系，歸納和出示重點單詞、短語、句型和語法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明確學(xué)習(xí)重點和任務(wù)，再進行細致地學(xué)習(xí)。例如，我在教授“Howtallareyou?”這個單元時，會先跟學(xué)生明確這個單元的重難點：詢問身高、體重、鞋碼的問句和答句，比較級變化規(guī)則及其句型結(jié)構(gòu)、同義句，把這部分先羅列出來，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再根據(jù)課時安排詳細講解。 另外，教師在備課時，不僅要備課本內(nèi)容，還要備學(xué)生，備教法。所謂備學(xué)生和備教法，即教師要充分了解學(xué)生的情況，包括基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力等，根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇最適合他們的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的有效性。 （3）將課堂教學(xué)與智慧課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的課堂參與度。智慧課堂作為一種創(chuàng)新技術(shù)教學(xué)手段，對課堂教學(xué)具有很大的幫助。它的互動功能，可以讓學(xué)生進行搶答，分組PK，討論，投票，分組作答等，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，也可以讓老師看出班級學(xué)生的答題情況和參與情況。另外，智慧課堂中還有很多鞏固練習(xí)和游戲，可以用于知識的鞏固圖文并茂，比較直觀，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂教學(xué)效果。（4）采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不斷變化的，學(xué)生的情況也不是一成不變的，因此，教學(xué)方法和方式也是靈活多樣的。小學(xué)英語課堂常用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、小組合作法（如：采訪、角色扮演、模擬練習(xí)）、講授法、全身反應(yīng)法、游戲教學(xué)法等，不管采用哪種方法，都要以學(xué)生為主體，對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。（5）豐富課堂作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，避免機械訓(xùn)練。在“雙減”背景要求下，要全面減壓作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。這就要求我們教師要不斷豐富作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。如何豐富和優(yōu)化，這是我們需要思考的重點。第一，壓縮作業(yè)總量和時長，突出作業(yè)質(zhì)量。第二，作業(yè)要突出趣味性和多樣性。新課程標準倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與，因此，作業(yè)要具有一定的趣味性，這樣才能吸引學(xué)生主動參與和完成。作業(yè)除了要突出趣味性，還要具有多樣性，例如：讓學(xué)生小組自編英文對話，做英文調(diào)查表，做話筒用英文句型采訪家庭成員，同伴之間角色扮演。有標準答案的，沒有標準答案的，有書寫的，有口頭的，有小組合作的，有獨立完成的，有手工完成的，有實踐的等。第三，作業(yè)要具有目的性和代表性。作業(yè)的內(nèi)容要以教學(xué)目標和教學(xué)重難點為中心，來鞏固練習(xí)；另外，作業(yè)還要能代表這一類題型，具有典型性和代表性。例如我在教授Therebe句型時，我會分別出一題單數(shù)、復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞的題目，并將“就近原則”融入其中，形式可以是填空題，選擇題，判斷題，將各種題型列羅出來。第四，作業(yè)要具有層次性。學(xué)生具有差異性，因材施教，不同水平的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，激勵學(xué)生不斷進步；作業(yè)難度要從易到難，由淺到深，由簡到繁。（6）充分利用課后服務(wù)，促進課后服務(wù)形式的多樣化。提升課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生的多樣化需求。學(xué)生在上了一天的課程之后，會很倦怠。因此，小學(xué)英語延時服務(wù)可以開展各種英語特色班，如組織英語口語比賽、朗讀比賽、書寫比賽、猜字謎、欣賞英文歌曲和電影，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的語感，提升美育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。（7）課堂教學(xué)中，要注重過程性評價，實現(xiàn)評價方式的多元化。 作為教師，不能只看學(xué)生的成績，不能將成績作為評價學(xué)生好壞的唯一標準，要由單一評價體系向多元評價體系轉(zhuǎn)化。第一，及時評價學(xué)生的積極行為。例如，有的學(xué)生之前上課愛開小差，做小動作，但是本節(jié)課認真聽講，表現(xiàn)良好；有的學(xué)生在課堂上從不愿開口讀單詞到愿意讀，雖然進步很小，但是趨勢是好的，作為老師要及時給予鼓勵和表揚，幫助他們增強學(xué)習(xí)英語的信心。第二，由單一評價體系轉(zhuǎn)化到多元評價體系。對學(xué)生的評價不能只看考試成績，可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，平時測試成績，勞動，體育，單詞記憶能力，英語朗讀能力，英語表達能力等納入評價體系中，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。（8）優(yōu)化課堂提問技巧。課堂提問，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，注意力較差，可以通過提問來引起學(xué)生的有意注意。作為英語學(xué)科，提問和回答也是鍛煉學(xué)生聽力和口語表達能力的機會。課堂提問也是一教學(xué)方法,它不僅僅是一問一答那么簡單，其中蘊含很多藝術(shù)和技巧。比如激趣式的提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動式的提問可以形成融洽的師生關(guān)系和愉快的課堂氛圍，啟發(fā)式的提問可以開拓學(xué)生思維和視野，懸疑式的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等。 除此之外，課堂提問時，還要注意問題的難易程度，學(xué)生的接受和理解能力，對學(xué)生的回答要及時鼓勵、糾正和補充。 不管是哪種提問方式或提問組合，都要緊緊圍繞教學(xué)目標，進行有目的的提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。 （9）營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。 良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的課堂參與度，對提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性有重要作用。如何營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以考慮以下幾點： 第一，開展各種英語活動和游戲?；顒雍陀螒蚩梢允切〗M的，可以是雙人的，可以是男女隊的，如猜字謎、英語朗讀比賽、單詞拼寫比賽、英文歌曲比賽，你做我猜游戲，角色扮演，chant等，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。 第二，創(chuàng)設(shè)情境。教師可以利用學(xué)生感興趣的話題和新聞來創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以在開始上課前利用思維導(dǎo)圖向?qū)W生展示課堂重難點，也可以在總結(jié)復(fù)習(xí)時利用思維導(dǎo)圖進行歸納，讓學(xué)生在頭腦中形成網(wǎng)格，對學(xué)生起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。（10）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷進行教學(xué)反思。小學(xué)英語教師要及時轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的以機械訓(xùn)練和死記硬背為主的教學(xué)方式，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，不斷豐富和改進教學(xué)教學(xué)方式。不能將學(xué)生的成績作為評價學(xué)生好壞的唯一標準，充分考慮學(xué)生的各個方面，進行綜合評價。給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。教師除了要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念之外，還要不斷進行教學(xué)反思。反思本節(jié)課的教學(xué)方式是否適合學(xué)生，反思課前的備課是否充分，反思本節(jié)課還有待提升的地方等。不斷的反思是教師自我提升的方式之一，能為更好地上好下節(jié)課做準備，從而更好地提升課堂教學(xué)的效果。2.家庭方面（1）家長要及時轉(zhuǎn)變對孩子的教育觀念，對孩子多加關(guān)注，及時溝通。 家長要積極鼓勵孩子學(xué)習(xí)英語，讓孩子了解父母對他們的期望，在孩子進步時及時給予表揚和獎勵，不斷激勵孩子進步，給孩子營造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。另外，家長要養(yǎng)成每天和孩子溝通的習(xí)慣，了解孩子每天的在校情況，拉近家長和孩子的心理距離，讓孩子心理通暢，有良好的心理環(huán)境，上課期間才能心無旁騖。（2）注意培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。作為家長，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要家長和孩子的共同堅持和長期努力。比如，家長要讓孩子學(xué)會合理安排時間，做作業(yè)時不能拖拉，不要一心兩用，要認真審題，每天回家花固定的時間讀英語，作業(yè)完成后要收拾書包，檢查書本和文具,囑咐孩子課堂上認真聽講等。在家習(xí)慣的養(yǎng)成也會影響在校習(xí)慣和課堂上的習(xí)慣。3.學(xué)生方面（1）學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認真聽講、課后認真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，在課堂上有重點地學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂學(xué)習(xí)的效率，有一定的學(xué)習(xí)效果，從