開發(fā)創(chuàng)新實驗微課,促進初中物理課堂教學

開發(fā)創(chuàng)新實驗微課,促進初中物理課堂教學

摘要：初中物理課堂注重學生多方面能力的培養(yǎng)，由于初中學生對物理學科保持著較強烈的學習熱情，教師在開展實驗教學時會減小教學阻力，因而順利地開展系列教學活動，那么如何提升教學質(zhì)量是教師需要關注的問題。根據(jù)近幾年的教學情況和現(xiàn)狀的反應，微課在教學活動中確實發(fā)揮了重要的作用，同時可以幫助教師豐富自己的課堂內(nèi)容和實驗素材。教師需要認識到當代社會的發(fā)展環(huán)境，將其與學生的心理和性格特點相聯(lián)系，進而制定出合理的教學計劃。本文就微課對初中物理實驗教學的積極作用做出分析，僅供參考。Keys：創(chuàng)新教育；物理實驗；微課引言：學生是教學活動的主體，教師對學生的學習活動過程產(chǎn)生良好的引領作用。物理教學通過自己特有的學科性質(zhì)和學科特點，鍛煉學生的思維能力和探究能力，對初中學生的身心發(fā)展都有一定的積極作用。實驗教學是初中物理教學一大關鍵點，發(fā)掘?qū)嵺`教學對學生的積極影響是開展教學活動的目標之一，利用微課來促進教學計劃的進行時教學環(huán)境提出的必然要求。一、初中物理實驗特點當代教學計劃明確要求學生不僅需要掌握書本上的知識，還要有一定的動手操作能力，那么物理課堂是最直觀的，培養(yǎng)學生實踐能力的學科。現(xiàn)將物理實驗分為以下類型：（一）演示實驗傳統(tǒng)的教學活動中大多以這種實驗形式開展的比較廣泛，但隨著社會的進步和信息技術的發(fā)展，以及教學質(zhì)量的逐步提高，演示實驗在現(xiàn)在的物理課堂中越來越少見。不過，這種實驗形式也是應用最廣泛的，在初中物理中，并不是所有實驗都可以讓學生自己動手做的，比如涉及到一些危險性的實驗器材的時候，就需要教師進行演示，這種實驗形式在一定程度上也可以保護學生的安全。當利用微課進行演示實驗活動時，就可以很好地對學生進行講解實驗。相比于教師來操作實驗并解釋實驗，微課可以讓學生直觀地觀察物理實驗現(xiàn)象，并通過視頻講解與實驗現(xiàn)象結(jié)合，更好地理解實驗現(xiàn)象和物理知識。（二）隨堂實驗鞏固課堂所學知識是學習過程中必經(jīng)之路。教師在課堂結(jié)束之前，可以準備好一定數(shù)量的教學器材，然后等學生充分理解這些理論知識和微課視頻的操作原理之后，就可以讓學生自己去操作實驗了。隨堂實驗是構(gòu)成物理實驗形式的重要組成部分，它不僅可以提升學生對理論知識的理解和記憶，還可以增強學生對物理學科的學習興趣。學生在親自做實驗的同時，還可以親身體驗實驗，在自己親身體驗的同時就會增強體驗感，加深對物理學科的理解。（三）分組實驗分組實驗可以幫助學生完成實驗操作，因為有些實驗對于某些學生來說是由難度的，那么教師如果給學生分組來進行實驗，對部分學生來是則是很好地學習契機。學生不僅可以親自動手操作實驗，還可以在實驗過程中被小組學生指出錯誤，這樣不僅提高了學習效率和學習質(zhì)量，還能讓每位同學都可以參與到實驗當中去。二、創(chuàng)新初中物理實驗微課，提升課堂教學有效性（一）微課實驗選題的科學性微課視頻的素材內(nèi)容應該涉及到知識的多方面內(nèi)容，比如像九年級學生，微課視頻應該包含著初一到初三的類似知識。初中知識有著很大程度的關聯(lián)性，實驗操作也是一樣，教師在選材時應該重點把握知識的串聯(lián)性，還要幫助學生分辨不同知識點的不同之處，不要在實驗中混淆了知識。微課視頻被融入多種的知識之后，它的科學性也會提升?？茖W性具體體現(xiàn)在三個方面：一是學生，這是毋庸置疑的，因為學生處于教學活動的主體地位，所以學生在這種微課視頻中會學到更多的物理知識；二是教師，教師在這種微課視頻的教學模式之下，會更好地利用現(xiàn)代信息技術對學生的積極作用，不僅可以打開學生的視野和思路，還能豐富教學活動內(nèi)容和完善教學體系；三是知識的完備性，初中學生處在人生發(fā)展與培養(yǎng)學習習慣的重要時期，利用微課視頻可以有小完成知識的總結(jié)與補充，這是利用微課視頻想要達到的效果之一，同時還能幫助教師結(jié)合教材給學生形成物理知識體系的過程。（二）數(shù)字化微課資源的開發(fā)微課資源需要得到豐富和發(fā)展，就需要得到注入新的內(nèi)容，那么數(shù)字化的微課素材就是一點。如“液體壓強”實驗中，以影響液體壓強的因素為基礎設計猜想和假設的微課環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學生生活經(jīng)驗，提出問題，引發(fā)學生進行討論，等等。在學生討論之后，教師還要統(tǒng)計一下討論結(jié)果，討論結(jié)果從側(cè)面反映了學生對知識的理解和分析。教師還需要認識到微課不僅僅是播放視頻的軟件，還是提供教學資源和教學思路，所以在教學中要充分利用好這一教學技術。在微課視頻播放時還要注重理論知識的投放，不可讓學生只記得物理現(xiàn)象，不知道物理現(xiàn)象背后的理論了。所以數(shù)字化的微課資源需要教師慢慢地去開發(fā)，在教學實踐中深刻把握學生的學習進展和學習態(tài)度。（三）虛擬實驗的開發(fā)設計當代虛擬現(xiàn)實技術已經(jīng)達到很成熟的地步了，教師要充分利用這一科學技術，在教學活動中充分把握虛擬試驗對學生的積極作用。傳統(tǒng)物理教學中，教師總是很擔心學生的學習興趣問題，但是如果教師可以利用上虛擬現(xiàn)實科學技術，那么教學效果就會事半功倍。如何在教學活動中去運用這一教學技術是十分關鍵的。首先需要教師熟練操作這一教學技術，并適當?shù)嘏c教學素材和教學內(nèi)容相結(jié)合，對于教師來說，這是需要不斷更新和創(chuàng)新的。如果可以將這兩者充分地結(jié)合起來，那么學生在實驗過程中就會有很好地體驗感，同時會讓學生有更加深厚的對知識的記憶。通過現(xiàn)代信息技術來彌補教學活動的不足與缺點，是教育與時俱進的表現(xiàn)，也是教學活動創(chuàng)新的成果。結(jié)語：綜上所述，微課對初中物理實驗教學計劃有著不可替代的積極作用，在培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和探究能力上都有著一定的作用。隨著新課改的進行，教師對自身的要求還需要進一步提高，增強自身素質(zhì)，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，逐漸實現(xiàn)將微課與物理課堂有機統(tǒng)一起來；并抓住微課提升學生學習興趣這一關鍵點，讓學生在物理課堂中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，積極理解和探究新知識，在物理課堂中實現(xiàn)身心全面發(fā)展。Referen