學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的心得體會(huì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的心得體會(huì)通過幾年的音樂教學(xué)使我對(duì)奧爾夫教學(xué)法有了新的熟悉。奧爾夫教導(dǎo)辦法是一種重制造性思維訓(xùn)練的試驗(yàn)辦法，通過節(jié)奏讓兒童以此來制造他們自己的音樂。教學(xué)過程中的親身參加使我對(duì)奧爾夫教學(xué)法有了感性的熟悉，也使我了解了奧爾夫教學(xué)的理念：他所追求的是人性中自然、原本的東西，注意人對(duì)音樂的基本的感觸而不是依賴復(fù)雜的理論先分門別類的把握詳細(xì)的學(xué)問，通過參加來自發(fā)的、自然的獲得。

一、從感知入手

奧爾夫教學(xué)法在講授學(xué)問的時(shí)候不是采納使同學(xué)感到煩厭的純理論的學(xué)習(xí)，它采納了一種回歸自然的(元素性的)、以感知入手的教學(xué)法。奧爾夫的教導(dǎo)觀念就是從古老的源頭動(dòng)身，去革新音樂教導(dǎo)。它主要不是致力于教會(huì)同學(xué)學(xué)什么，而是啟迪發(fā)掘同學(xué)(特殊是兒童)生來所具有的那種習(xí)性(把音樂和語言、歌唱和舞蹈結(jié)合起來)，通過嬉戲式，即興性地演奏，通過自然地、音樂地表露自己的感觸、情感，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面結(jié)合，去學(xué)會(huì)音樂，把握音樂。換句話說，奧爾夫教學(xué)法不是把理論做先導(dǎo)，先講“為什么”，而是從感知入手，讓兒童直接去感知音樂，首先學(xué)會(huì)“怎樣做”，然后再去解釋“為什么”。這樣的教學(xué)辦法可以使兒童在歡樂教導(dǎo)中變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、即興性原則

即興的通過身體動(dòng)作或聲音把自己的感情表達(dá)出來與別人溝通、分享，這是人的本能，是人人皆有的。奧爾夫的原本性音樂教導(dǎo)觀念最核心的要點(diǎn)之一,就是即興創(chuàng)作。奧爾夫強(qiáng)調(diào):通過讓同學(xué)自由的、親手設(shè)計(jì)自己的音樂活動(dòng),是培養(yǎng)人的至關(guān)重要的事件。他說:“正如要有自然界中的腐殖質(zhì),才有可能使萬物生長(zhǎng)一樣,靠原始的音樂方能發(fā)揮出兒童身上的力氣……”。奧爾夫音樂教導(dǎo)中關(guān)于“即興”的觀念,也是制造性的詳細(xì)體現(xiàn),其內(nèi)容貫通在全部語言、動(dòng)作、音樂教學(xué)領(lǐng)域中.奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參加意識(shí)，“人們不是作為聽眾而是作為演奏者參加期間”。在參加音樂活動(dòng)中特殊強(qiáng)調(diào)即興性，也就是充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力，制造力和表現(xiàn)力。她常常對(duì)同學(xué)們說：“你想怎么做？”，而從不對(duì)同學(xué)說：“你做錯(cuò)了”。

這樣，無疑地庇護(hù)了兒童們創(chuàng)作的樂觀性，使他們大膽地?zé)o憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己。這不僅增強(qiáng)了兒童們的學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生樂觀的創(chuàng)作欲望。更重要的是培養(yǎng)了他們的制造性思維，使之成為具有制造力的開辟性的人材。奧爾夫教學(xué)法的重要一點(diǎn)就是“讓孩子自己去做。”因此它挑選的教學(xué)內(nèi)容也是適合兒童特點(diǎn)，難度不大，使每一個(gè)孩子都能跟得上。使孩子們覺得始終只是在做嬉戲，在跟音樂舉行開心的合作。它所強(qiáng)調(diào)的即興性，是更主動(dòng)更有效的學(xué)習(xí)音樂的辦法。

三、豐盛多彩的教學(xué)方式

在不曾真正接觸奧爾夫教學(xué)法之前，我不敢想像在一堂音樂課上教師把音樂、語言、表演、舞蹈、美術(shù)、戲劇完善融合在一起是怎樣的情景。是奧爾夫教學(xué)法向我展示了這一切,它有豐盛的課堂內(nèi)容、多樣的教學(xué)形式和靈便的教學(xué)辦法。在教學(xué)實(shí)踐中，多樣的教學(xué)形式富故意義的互相融為一體，每一個(gè)教學(xué)過程對(duì)教師和學(xué)生們來說都是一個(gè)彌漫著制造性的活動(dòng)。例如：在>一課中,我們用哼鳴表現(xiàn)著安靜安逸、彌漫陽光的清晨，用各地不同的方言來表達(dá)人們勞動(dòng)時(shí)那熱火朝天、歡快喜悅的情緒，用嗓音仿照悲慘的風(fēng)聲、慘烈的哭聲、震耳欲聾的槍炮聲，用自己的歌聲和肢體語言表達(dá)著對(duì)愛人的不舍之情……，全部這些讓我們的作品變得生動(dòng)鮮活,讓人感到耳目一新。

奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種很快能教會(huì)同學(xué)唱歌、奏樂的辦法，而是讓同學(xué)接觸音樂實(shí)踐，首先使他們愛慕音樂，通過音樂使師生在一起共同舉行制造性的活動(dòng)。我們的音樂教導(dǎo)，應(yīng)該首先把“教導(dǎo)人”放在首要的位置，把它作為教導(dǎo)的動(dòng)身點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。育人的內(nèi)容也不應(yīng)只限于音樂學(xué)科的本身，也不只限于智力因素的開發(fā)，而是注意想象力、制造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)合作能力