對(duì)外漢語教學(xué)流派及教學(xué)方法

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦對(duì)外漢語教學(xué)流派及教學(xué)方法國外教學(xué)法流派與對(duì)外漢語教學(xué)

是他的交際能力,交際能力并不表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)語言形式的把握有多好,而在于他運(yùn)用語言參與社會(huì)活動(dòng)的能力有多強(qiáng)，交際法正是在這樣的理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

交際法的語言學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)如何交際的過程，其旨在培養(yǎng)同學(xué)的交際能力。其認(rèn)

為（1）教學(xué)的單位是話語，在適當(dāng)?shù)慕浑H情景中如問候、邀請、作客、看病等恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言；（2）與此同時(shí)，交際法以語段為基本單位,同學(xué)從一開頭就學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫,先學(xué)習(xí)用于每種功能的容易形式,然后再學(xué)復(fù)雜形式,始終把重點(diǎn)放在選定的

題材上；（3）同學(xué)的母語通常不起作用；（4）忽視同學(xué)在形式上的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤，同學(xué)會(huì)在今后的言語交際活動(dòng)中逐步改正的。

交際法的益處是顯而易見的，首先將同學(xué)置于真切的環(huán)境中舉行教學(xué)，使同學(xué)能真

切感觸到語言的功用；第二，活躍了教學(xué)氣氛，而不是一味地在課室里舉行機(jī)械式的

反復(fù)操練；最后，把在課堂上學(xué)到的學(xué)問馬上投人到“實(shí)戰(zhàn)“,見出成效,激發(fā)了同學(xué)

學(xué)習(xí)的樂觀性。

在對(duì)外漢語教學(xué)中，交際法主要運(yùn)用于口語教學(xué)上。對(duì)于漢語口語教學(xué)，（1）老師首先要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者走出特定的語言環(huán)境,消退他們的心理障礙。在教學(xué)過程中,老師要鼓舞同學(xué)敢開口、多開口,讓他們感到開口說漢語并不難。（2）老師制造交際環(huán)境,介紹

一些基本的語用規(guī)章，再綻開講練雙向的漢語互動(dòng)教學(xué)。如組織同學(xué)模擬去伴侶家做

客的情景，老師得介紹有關(guān)做客方面的語用規(guī)章，然后按照同學(xué)演練中浮現(xiàn)的問題進(jìn)

行針對(duì)性的評(píng)講，評(píng)講之后,由同學(xué)在模擬場景不變的狀況下再度演練。（3）老師要

充分利用真切社會(huì)環(huán)境舉行口語教學(xué)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完容易的問候語后,老師可帶領(lǐng)他們外出練習(xí)與中國人打招呼、互致問候等。交際法的運(yùn)用會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)者的漢語

交際水平。

三、結(jié)語

在實(shí)際教學(xué)中，并不存在單一的某種教學(xué)辦法，而是多種教學(xué)法的互相結(jié)合。對(duì)外

漢語教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。如老師在學(xué)習(xí)者的初級(jí)階段，可采納聽說法，首先培養(yǎng)同學(xué)的語言能力。在具備良好的語言能力后，再采納交際法，提高學(xué)習(xí)者的交際能力。這會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，老師需要按照學(xué)習(xí)者的實(shí)

際狀況實(shí)行不同的教學(xué)辦法，需熟悉到教學(xué)法沒有肯定的好壞之分，要擅