對漢字和漢字教學(xué)的思考

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謝蓓

漢字是我們再認(rèn)識(shí)不過的了，觸目可見，須臾不離，在生活中，我們常常要通過書寫來表達(dá)思想，抒發(fā)情感，通過閱讀來吸收學(xué)問，獲得信息，因?yàn)榉N種緣由從19世紀(jì)末葉以來，漢字向來是革命的對象，雖然漢字輸入技術(shù)的突破解除了漢字“必需走拼音化道路”的死刑，但這并不能說明我們對漢字的特點(diǎn)有了比較全面的熟悉，并不能消退以往對漢字的種種誤會(huì)，比如漢字至今仍戴著“難認(rèn)、難記、難寫”的帽子。

漢字難寫，這是事實(shí)。

漢字的難寫不僅由于它比拼音文字筆畫多，單字多，更主要的是由于它是具有藝術(shù)性的文字，人類審美活動(dòng)中總結(jié)出來的美的邏輯乃至對各種沖突的哲學(xué)思量，在漢字中都有所體現(xiàn)，雖然我們不清晰唐代為什么要把“書法遒美”作為選拔官吏的4項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中之一，但可以絕對的是，他絕不是容易的考慮字是不是美觀，現(xiàn)在的問題是，我們應(yīng)當(dāng)如何利用漢字藝術(shù)美的特點(diǎn)來培養(yǎng)同學(xué)的美感，是同學(xué)在學(xué)習(xí)漢字書寫的過程中得到潛移默化的美的熏陶，得到諸如一絲不茍，持之以恒等素養(yǎng)的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變對漢字的偏見，熟悉漢字“易認(rèn)、易記”的特點(diǎn)，承認(rèn)漢字難寫的事實(shí)，分析其緣由，并實(shí)行相應(yīng)的措施，對于改進(jìn)漢字教學(xué)，發(fā)揮漢字開發(fā)智力，尤其是開發(fā)幼兒大腦的作用具有重要的意義。

漢字簡單認(rèn)讀，因此應(yīng)當(dāng)在較短的時(shí)光內(nèi)解決常用的漢字的問題，使兒童較早具備自立閱讀的能力，廣泛閱讀各類書刊，這對兒童智力的開發(fā)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的意義。

漢字不簡單書寫，因此在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)由基本筆畫和基本偏旁開頭，嚴(yán)格要求，寫好每一個(gè)筆畫，每一個(gè)偏旁，這樣就可以為寫英雄字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

假如用漢字易認(rèn)、難寫的特點(diǎn)來看當(dāng)前的漢字教學(xué)，我們就會(huì)發(fā)覺，當(dāng)前漢字教學(xué)中最大的問題是認(rèn)讀和書寫不分，熟悉若干字，同時(shí)就要會(huì)默寫，這樣做的結(jié)果是，既認(rèn)不多也寫不好。如要求剛上一年級的學(xué)校生熟悉“小學(xué)”“五星紅旗”并不難，但要寫好“小學(xué)”“紅旗”就很難，翻開學(xué)校語文第一冊，像這樣難寫的字無數(shù)，結(jié)果只能是要求寫對，難求寫好。

漢字教學(xué)應(yīng)當(dāng)把認(rèn)讀和書寫分開，這樣我們就可以根據(jù)形聲字系統(tǒng)的特點(diǎn)編寫認(rèn)讀教材，先認(rèn)常用形符100多個(gè)，再用常用聲符大約400個(gè)為綱認(rèn)讀相關(guān)的字，這樣就可以提高教學(xué)效率，比如“干”字，配上不同的形符就組成了汗、肝、桿、趕、竿、刊、岸等多個(gè)字，假如再結(jié)合詞(如趕路、河岸等)，認(rèn)的字就更多了，以聲符為綱來一組一組的認(rèn)，還可以注重解決讀錯(cuò)音，寫錯(cuò)字的問題，比如“怠”和“怡”，“心”符的寫法不同，位置不同，讀音和意義都不同，放在“臺(tái)”部下認(rèn)讀，就可以分清并記牢，固然認(rèn)讀教材絕不能限于字和詞，要按照不同的年齡特點(diǎn)配上圖畫、詩、文以及對聯(lián)、字謎等等，增強(qiáng)學(xué)問性和趣味性。

漢字書寫的教材要按照漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)章和同學(xué)的年齡特點(diǎn)來編寫，由筆畫、構(gòu)字部件、獨(dú)體字(多數(shù)部首)到合體字，根據(jù)結(jié)構(gòu)美的規(guī)章一步一步地學(xué)習(xí)。這里所學(xué)的構(gòu)字部件是從書寫角度提出的，如“口”就是常用的部件，上寬下窄，寫好了“口”再學(xué)寫“只”、“田”、“由”、“甲”“申”“尚”、“高”、“告”等字，至少“口”的形態(tài)不會(huì)有問題，以往的書法教學(xué)關(guān)注的主要是字是否美觀，練習(xí)的只是字，缺乏輔助訓(xùn)練，抱負(fù)的習(xí)字教材應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對美的規(guī)章的理解和訓(xùn)練。

漢字的認(rèn)讀，應(yīng)當(dāng)從幼兒開頭，讓幼兒在學(xué)校之前基本熟悉2500個(gè)常用漢字，現(xiàn)在一些家長讓孩子3歲開頭學(xué)習(xí)英語，殊不知漢字是“復(fù)腦文字”具有開發(fā)幼兒全腦的功能，許多同學(xué)的家長都為孩子寫不好作文發(fā)愁，殊不知寫好作文的根本緣由是孩子讀書太少，假如認(rèn)字早，讀書多，還愁寫不好作文嗎？

漢字的書寫不論從什么年齡開頭，一定要少而精，寫一筆，就要寫好，假如寫的無數(shù)，

卻挑不出幾個(gè)好的，這是在培養(yǎng)孩子不好的書寫習(xí)慣，有百害而無一益。

漢字是中