學前教育衛(wèi)生學重點專家講座

（三）社會原因

1、家庭家庭結構

不健全家庭結構對兒童心理有著消極影響

父母離異——孤僻、自卑、害怕、冷漠自虐、撒謊、多動、講臟話不良家庭氣氛，兒童心理壓力大，沒有安全感，輕易害怕、自私、嫉妒、孤獨、懶惰、不講禮貌家庭氣氛

父母文化和心理素質潛移默化地影響著兒童心理與行為父母喧華——行為紊亂、夜驚、夢魘、遺尿癥

家長素質

教育態(tài)度和方式

不合理、不正確，易使兒童形成不良性格特征，造成心理疾病發(fā)生父母心理障礙會投射到孩子心靈上;孩子往往從父母那里模仿到不健康性格、行為習慣

文化素質與兒女心理健康有較高相關

學前教育衛(wèi)生學重點專家講座第1頁2、托幼機構3、社會生活環(huán)境師幼關系同伴關系直接影響兒童心理健康發(fā)展

不正確教育思想和行為不利于兒童心理健康成長不良同伴關系，輕易產生獨占、攻擊、粗暴或害怕、孤獨、不合群等行為，嚴重妨礙兒童身心和社會性發(fā)展居住在高層住宅或單元樓兒童易形成孤僻、脆弱、急躁等不良性格

看電視過多兒童交往能力普遍較差，孤獨、緘默，自我中心，學到侵犯性行為粗暴態(tài)度易造成兒童擔心、害怕，學前兒童一些心理問題與教師不健康心理狀態(tài)親密相關

兒童與各種社會傳媒接觸，直接影響了他們道德觀念和行為形成學前教育衛(wèi)生學重點專家講座第2頁（二）學前兒童心理健康問題矯治辦法1、行為矯正法2、游戲矯治法3、家庭治療法4、團體訓練法5、動物輔助治療法學前教育衛(wèi)生學重點專家講座第3頁概念界定行為矯正法：指應專心理學原理，尤其是條件反射規(guī)律，如強化消退、示范等，幫助心理與行為異常者改變異常行為，形成新適應性行為一個方法。詳細策略有：正強化、負強化、消退法、塑造法、系統(tǒng)脫敏療法、厭惡療法等。游戲矯治法：普通指透過游戲來幫助小孩（普通是3歲至11歲）去表示他們感受和困難，如恐懼、憎惡、孤獨、挫敗感和自責等等，從而到達治療效果。慣用游戲有：角色飾演游戲、象征性游戲、模仿游戲、畫畫游戲、規(guī)范游戲、沙盤游戲等。家庭治療法：是以家庭為對象實施團體心理治療模式，其目標是幫助家庭消除異常、病態(tài)情況，以執(zhí)行健康家庭功效。主要流派有鮑恩家庭系統(tǒng)治療、結構派家庭治療、策略派家庭治療、經(jīng)驗性家庭治療、精神分析家庭治療、認知行為家庭療法等。動物輔助治療法：是一個以動物為媒介，經(jīng)過人與動物接觸，改進或維持病弱或殘障人士身體情況，或幫助他們加強與外部世界互動，進而適應社會、促進康復過程。

學前教育衛(wèi)生學重點專家講座第4頁兒童期恐懼表現(xiàn)：原因：對特定事物或情景產生過分或不合理恐懼和回避反應（1）特殊刺激引發(fā)直接經(jīng)驗（2）共鳴性學習（1）勉勵兒童觀察和認識自然現(xiàn)象不一樣年紀兒童恐懼對象(米勒)

年紀恐懼對象0-6個月巨聲、失去支持6-9個月陌生人1歲分離、外傷、入廁2歲幻想中生靈、死亡、強盜3歲狗、孤獨一人4歲黑暗6-12歲上學、外傷、自然災害、社交（3）受恐嚇結果防治：（2）禁止恐嚇威脅兒童，禁止看恐怖影視、圖片（3）培養(yǎng)兒童不畏困難，勇敢堅強意志（4）采取模擬示范法和系統(tǒng)脫敏法矯治情緒障礙

學前教育衛(wèi)生學重點專家講座第5頁第二節(jié)學前兒童心剪發(fā)展水平評價

含義：依據(jù)學前兒童教育目標及與此相適應兒童發(fā)展目標，利用教育評價理論和方法，對學前兒童心剪發(fā)育情況（包含動作、智力、語言和社會性等各方面）進行分析、判斷過程。學前教育衛(wèi)生學重點專家講座第6頁內容提要一、學前兒童心剪發(fā)展水平評價內容

1、學前兒童動作發(fā)展評價2、學前兒童智力發(fā)展評價

3、學前兒童語言發(fā)展評價4、學前兒童社會性發(fā)展評價二、學前兒童心剪發(fā)展水平評價方法1.觀察法2.談話法3.問卷調查法4.篩選檢驗法5.社會測量法學前教育衛(wèi)生學重點專家講座第7頁一、學前兒童心剪發(fā)展水平評價內容

（四）學前兒童社會性發(fā)展評價

◆兒童社會性是指兒童在其生物特征基礎上，在與社會生活環(huán)境相互作用過程中掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學會飾演社會角色，取得社會需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，并以獨特個性與人相互交往，相互影響，適應周