淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

在全面推進(jìn)義務(wù)教育平衡開(kāi)展的大好機(jī)遇下，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件資源建立得到了空前的開(kāi)展和完善，農(nóng)村中學(xué)大部分已配置了設(shè)施齊全、標(biāo)準(zhǔn)高的物理實(shí)驗(yàn)室，并按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求配齊了各類實(shí)驗(yàn)儀器及電教設(shè)備，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)搭建了一個(gè)良好的資源平臺(tái)，徹底解決了農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展、演示實(shí)驗(yàn)做不全的問(wèn)題。然而，在教學(xué)資源極其豐富的今天，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在諸多方面還有待于不斷改進(jìn)和進(jìn)步。下面我就當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策淺談一下自己的體會(huì)。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀及普遍存在的問(wèn)題

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念淡泊，無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能的培養(yǎng)

農(nóng)村初中物理老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的一個(gè)突出問(wèn)題是:把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的僅放在知識(shí)的獲取上，而無(wú)視過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的的達(dá)成。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就盯在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果上，認(rèn)為只要能得出正確的結(jié)論就算實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的已完成，而無(wú)視學(xué)生自主探究的過(guò)程。但凡進(jìn)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，總是把學(xué)生往老師提早預(yù)設(shè)好的思路上引，讓學(xué)生按方抓藥，怕學(xué)生出問(wèn)題，怕得不出正確結(jié)論。這樣做顯而易見(jiàn)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能及實(shí)事求是的科學(xué)精神的培養(yǎng)。我認(rèn)為在課改不斷深化的今天，這種教學(xué)方式仍然存在的主要原因之一就是老師沒(méi)有精心鉆研初中物理新課標(biāo)，沒(méi)有透徹理解新課標(biāo)精神和思想，對(duì)新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)理念跟不上，教學(xué)方法當(dāng)然就不對(duì)勁。

(二)物理教學(xué)的目的僅停留在升學(xué)率上，導(dǎo)致大量實(shí)驗(yàn)資源利用率不高

當(dāng)前在全面深化課改的浪潮中，農(nóng)村中學(xué)也積極響應(yīng)，不斷促進(jìn)物理課程改革，但實(shí)際上由于老師始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響，致使許多農(nóng)村初中物理老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度仍不到位，雖然穿的是新鞋，但走的還是老路。一部分物理老師為了單純追求學(xué)生成績(jī)，追求升學(xué)率，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，且對(duì)學(xué)生考好成績(jī)并沒(méi)有多大效果，不按新課標(biāo)要求去施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更多的采用老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的陳舊教學(xué)形式，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒(méi)有時(shí)機(jī)去做。這種形式在一定程度上確實(shí)是獲得了高分，獲得了高升學(xué)率，但卻是以犧牲學(xué)生的全面開(kāi)展，嚴(yán)重浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為代價(jià)換來(lái)的，與先進(jìn)的教育理念背道而馳。

(三)老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本功不夠扎實(shí)，制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展

初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)形式。在這些實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)做起來(lái)技術(shù)難度較大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的組裝比較費(fèi)事，而且需要較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)，部分老師就因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不好做而擅自變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為講實(shí)驗(yàn)，剝奪了學(xué)生親自探究、親自操作的時(shí)機(jī)，扼殺了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的進(jìn)步和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。還有一些實(shí)驗(yàn)因器材一時(shí)短缺而無(wú)法進(jìn)展，或原實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，老師也就隨意放棄實(shí)驗(yàn)，卻不能開(kāi)動(dòng)腦筋想方法從身邊找一些生活物品或?qū)?shí)驗(yàn)加以改進(jìn)而確保實(shí)驗(yàn)順利完成。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為一個(gè)根本原因就是老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能欠缺，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程引導(dǎo)、課堂組織、教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等才能方面有待不斷進(jìn)步。

二、今后改進(jìn)措施及對(duì)策

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)物理新課標(biāo)，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念

眾所周知，觀念是行為的先導(dǎo)。物理新課標(biāo)明確指出，物理課程必須以進(jìn)步全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的，不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能和獨(dú)立考慮才能、創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)。要把科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式作為進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，而物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一。作為一名物理老師，首先應(yīng)該深化領(lǐng)會(huì)物理新課標(biāo)精神，樹(shù)立正確教學(xué)新理念。假如教學(xué)理念跟不上，要想進(jìn)步農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量那將是一句空話。

(二)加強(qiáng)物理老師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，努力提升老師自身素質(zhì)

老師培訓(xùn)是老師樹(shù)立現(xiàn)代教育新理念，提升老師專業(yè)素質(zhì)，深化課堂改革的有效途徑。近年來(lái)教育主管部門積極努力，創(chuàng)立了各類培訓(xùn)平臺(tái)，讓更多的農(nóng)村老師參加培訓(xùn)交流，更新教學(xué)觀念，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能，適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展新要求。我們初中物理老師要緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，積極參加各類形式培訓(xùn)，主動(dòng)爭(zhēng)取培訓(xùn)時(shí)機(jī)，為自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輸入新穎血液。事實(shí)證明，通過(guò)培訓(xùn)大大促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)才能的提升，開(kāi)拓了農(nóng)村老師視野，增長(zhǎng)了農(nóng)村老師見(jiàn)識(shí)。

(三)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)課前精心準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思好習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要獲得良好效果，首當(dāng)其沖的就是要確保把每個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功，確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯，效果良好。我們都有深化體會(huì)，假設(shè)課前不預(yù)做實(shí)驗(yàn)的話，往往在課堂上做起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)目的的達(dá)成。因此老師課前要認(rèn)真?zhèn)鋵?shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)效果是否明顯、應(yīng)注意哪些事項(xiàng)、發(fā)現(xiàn)了哪些新問(wèn)題、需要做哪方面的改進(jìn)、預(yù)知學(xué)生在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上有困難，這一切老師必須在課前做到心中有數(shù)。只有這樣才能少走彎路，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)課堂效率。課后反思是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段，課后反思就是老師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)展全面而深化的分析和總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，進(jìn)步課堂教學(xué)程度。物理老師要養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課授完后要認(rèn)真考慮總結(jié)，回想這一節(jié)課在哪些地方獲得了成功，而又在哪些地方存在缺乏甚至失誤，要尋找失敗的原因，確保今后實(shí)驗(yàn)時(shí)能到達(dá)良好的教學(xué)效果。

(四)積極開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源，努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，做齊做好各類實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前各農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材根本能滿足各類實(shí)驗(yàn)的需求，但我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一部分實(shí)驗(yàn)器材的質(zhì)量存在問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不直觀，效果并不理想。還有一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，不利于實(shí)驗(yàn)的順利完成。這些方面都給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)不少負(fù)面因素。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?那就是老師應(yīng)積極通過(guò)各種途徑開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源，積極選用身邊物品想方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)教材中的缺憾，從而確保學(xué)生自己動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。比方，在熱學(xué)?內(nèi)能?一節(jié)里的?空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大?演示實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)室里消化棉已用完，我就試著選用生活中的火柴頭頭代替消化棉進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，效果很好，但要注意的是每次最多放2至3個(gè)火柴頭，否那么容易炸裂壓縮引火儀。在力學(xué)?壓強(qiáng)?一節(jié)里有一學(xué)生實(shí)驗(yàn)：?探究影響壓力作用效果的因素?，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我沒(méi)有按教材設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)展，提早準(zhǔn)備了一盒圖釘在課堂上發(fā)給學(xué)生，一人一枚，叫學(xué)生用圖釘探究這個(gè)問(wèn)題，到達(dá)了良好的實(shí)驗(yàn)效果。我們物理老師積極地用身邊的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這不僅滿足了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，還拉近了物理與生活的間隔，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，有