農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

第第頁(yè)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查討論的目的

課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成局部，是課堂教學(xué)有益的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。他對(duì)開(kāi)闊同學(xué)視野、進(jìn)展同學(xué)智力、提高全面素養(yǎng)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，假設(shè)僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文力量的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓同學(xué)變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！岸?dāng)前學(xué)校生，特殊是農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查討論的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀的根本狀況為動(dòng)身點(diǎn)，分析其緣由，探究以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，查找提高農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀效績(jī)的途徑。

二、調(diào)查的對(duì)象與方法

〔一〕本次調(diào)查工選擇了我所帶的八班級(jí)三班四班的同學(xué)共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

〔二〕在新課程理念的指引下，確定了“學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查表”〔調(diào)查表詳見(jiàn)附件1〕，在問(wèn)卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)展調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共有100名農(nóng)村學(xué)校八班級(jí)同學(xué)承受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀狀況調(diào)查，我覺(jué)察農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)展深化細(xì)致的討論、分析，得出以下結(jié)論：

〔一〕從閱讀的愛(ài)好和目的來(lái)看

喜愛(ài)看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%，超過(guò)了其它類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書(shū)籍及報(bào)刊雜志的同學(xué)相對(duì)較少，還有局部同學(xué)的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成果，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑消遣?？梢?jiàn)，同學(xué)閱讀目的較為明確，對(duì)課外閱讀持確定看法，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“盼望自己多看課外書(shū)”。

〔二〕從閱讀時(shí)間看

調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的同學(xué)平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的同學(xué)平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的同學(xué)平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有6.32%的同學(xué)每周閱讀時(shí)間缺乏1小時(shí)。究其主要緣由是，同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一局部同學(xué)在“對(duì)教師的建議”一欄中提出要求教師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一緣由無(wú)論是農(nóng)村同學(xué)還有城市同學(xué)都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。

〔三〕從閱讀途徑看

從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)置和借閱是農(nóng)村學(xué)校同學(xué)閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獵取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢?jiàn)，農(nóng)村學(xué)校同學(xué)閱讀途徑較為單一，特殊是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村學(xué)校同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，很多家庭很少給同學(xué)購(gòu)置課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農(nóng)村學(xué)校雖也有這些設(shè)施但藏書(shū)很少，這造成同學(xué)的閱讀資源嚴(yán)峻匱乏，無(wú)法滿意同學(xué)的閱讀需求。很多同學(xué)在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中盼望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)置課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)，對(duì)“學(xué)校的建議”那么盼望能購(gòu)置一些名著或適合學(xué)校生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。

〔四〕從閱讀內(nèi)容來(lái)看

對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的同學(xué)所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的'幾篇文章，根本談不上深化的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家〔除童話作家〕，卻只有少局部同學(xué)閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的同學(xué)所占的比例均在百分之十以下?？梢?jiàn)，同學(xué)的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

四、幾點(diǎn)建議

〔一〕激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持同學(xué)的閱讀愛(ài)好，如何激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，我們可以從以下方面進(jìn)展嘗試：

1、做好宣揚(yáng)教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氣氛

我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣揚(yáng)課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氣氛。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或鼓勵(lì)性語(yǔ)言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫(huà)像；開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過(guò)各方式，為同學(xué)營(yíng)造良好的閱讀氣氛，鼓勵(lì)同學(xué)喜愛(ài)書(shū)籍。

2、建立班級(jí)讀書(shū)角，豐富閱讀資源

農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，很多學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較少，同學(xué)家庭中的藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源看可以讓教師同學(xué)捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮

學(xué)校可以確定讀書(shū)主題，定期舉辦朗讀、演講、講故事競(jìng)賽，或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，溝通讀書(shū)所得或感受，或舉辦展現(xiàn)會(huì)，展現(xiàn)課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等。在豐富、好玩的活動(dòng)中，讓同學(xué)體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)同學(xué)參加閱讀的愛(ài)好，形成課外閱讀的浪潮。

通過(guò)這一系列舉措，同學(xué)擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，同學(xué)就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體會(huì)課外閱讀所帶來(lái)的勝利體驗(yàn)。

〔二〕加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)”，只有讓同學(xué)正確的把握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

1、做好課外閱讀的推舉工作

“一本好書(shū)就是一位好教師”，在調(diào)查中，我覺(jué)察同學(xué)的課外閱讀大都帶有隨便性和消遣欣賞性，作為教師，必需關(guān)心同學(xué)做好讀物推舉工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，依據(jù)單元主題為同學(xué)推舉同一主題的其他名篇，或同一的其他篇目，或?yàn)橥瑢W(xué)推舉相關(guān)網(wǎng)站。

2、指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀方法

要想避開(kāi)同學(xué)盲目、隨便性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必需教給同學(xué)課外閱讀的方法。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)做讀書(shū)筆記

所謂“不懂筆墨不讀書(shū)”，教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求同學(xué)留意把好詞佳句、精彩片段分門(mén)別類的登記來(lái)。

〔2〕建立同學(xué)閱讀成長(zhǎng)卡

教師關(guān)心同學(xué)建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡”，成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書(shū)資料”“讀書(shū)體會(huì)”三局部?jī)?nèi)容，在“讀書(shū)體會(huì)”中可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題1、本書(shū)中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，2、最讓我感動(dòng)、最感愛(ài)好的局部及緣由，3、最讓我喜愛(ài)的任務(wù)及緣由，4、我的看法或感想等。

〔3〕鼓舞同學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合

讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，穩(wěn)固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀力量提高的同時(shí)，提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓舞同學(xué)多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采納，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好。