智慧體育如何助力培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選智慧體育如何助力培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)摘要：體育與健康核心素養(yǎng)分為：運(yùn)動(dòng)能力、身體健康和體育品德三方面。相對(duì)于以往的體育課程模式，內(nèi)容和要求有所改變，這些改變?cè)黾恿梭w育課的教學(xué)難度。智慧體育作為新興體育教學(xué)模式，以其“突出的能力”可以讓體育教學(xué)更加高效，延長(zhǎng)體育教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加體育教學(xué)形式，提升體育教學(xué)質(zhì)量，助力培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智慧體育，助力，培養(yǎng)，核心素養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)的體育課，核心素養(yǎng)下的體育課要求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康行為和體育品德，并且這三個(gè)方面體育核心素養(yǎng)雖然從理論框架上看相互獨(dú)立，但在實(shí)踐中是作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體作用于同一個(gè)學(xué)生身上0。由此可知，體育核心素養(yǎng)在一定程度上“豐富”了傳統(tǒng)體育課形式，對(duì)體育教師提出了更高的要求，增加了體育課堂更多的教學(xué)內(nèi)容，賦予了學(xué)生體育學(xué)習(xí)更多的意義和內(nèi)涵。智慧體育不僅可以打造高效的體育課堂，還可以激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境、監(jiān)督學(xué)生表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、多元學(xué)習(xí)的能力，并且具有操作方便、學(xué)習(xí)形式多樣、學(xué)習(xí)時(shí)間自由、教學(xué)種類齊全等優(yōu)點(diǎn)。分析得知，智慧體育可以幫助體育教師更好的完成體育教學(xué)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更具意義和內(nèi)涵，助力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面核心素養(yǎng)。一、助力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力2022年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，并針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力核心素養(yǎng)提出課程目標(biāo)“掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力”0。隨后，季瀏教授在《新版義教課標(biāo)：構(gòu)建以核心素養(yǎng)為綱的體育與健康課程體系》一文中指出：核心素養(yǎng)主要不是靠教師說教出來的，而是靠學(xué)生練出來的0。并在文中用大量文字闡述體育課堂應(yīng)當(dāng)精講多練，甚至提出明確量化標(biāo)準(zhǔn)：體育課上學(xué)生的群體運(yùn)動(dòng)密度需要高于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度需要高于50%，且學(xué)生平均的心率應(yīng)當(dāng)在140-160次每分鐘，體育課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)是中等偏上的強(qiáng)度。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在這樣的量化標(biāo)準(zhǔn)下，教師在體育課上可用的教學(xué)時(shí)間十分有限，因此部分體育教師認(rèn)為這樣的體育課只能增強(qiáng)學(xué)生體能，通過這樣的體育課教出來的學(xué)生缺乏真正的“技術(shù)”。而智慧體育可以有效幫助教師解決這個(gè)問題，例如:利用學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)課上需要的“技能”，在課堂中助力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，輔導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)踐等。從而在體育課堂上節(jié)約教師更多的技能教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生節(jié)省出更多的練習(xí)和實(shí)踐時(shí)間，達(dá)到體育課堂精講多練的效果，打造出兼顧技能教學(xué)和體能教學(xué)的高效課堂。下面，本文分課前、課中和課后三部分分別闡述。1.課前智慧體育對(duì)傳統(tǒng)體育最大的助力在于延伸了體育課堂的時(shí)間和空間。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)生課余學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)到課上的內(nèi)容，甚至可以學(xué)習(xí)到超越課堂的內(nèi)容。得益于智慧體育的助力，學(xué)生在課前可以根據(jù)教師的問題實(shí)現(xiàn)自我診斷，進(jìn)而根據(jù)診斷結(jié)果選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源或者教師發(fā)布的微課、圖例等資源完成自主學(xué)習(xí)。教師同樣可以根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)討論組，引導(dǎo)學(xué)生提前完成“課中”的思考，減少課堂教學(xué)時(shí)間。教師還可以根據(jù)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，布置合適學(xué)生課前練習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)和熟練新課內(nèi)容的目的，保證體育課堂上教學(xué)的連貫性。智慧體育也可以助力體育教師精準(zhǔn)備課，教師可以根據(jù)智慧課堂相關(guān)工具反饋的數(shù)據(jù)（如：學(xué)生討論情況、作業(yè)完成情況、個(gè)人反饋等），優(yōu)化自己的備課，提升備課質(zhì)量。2.課中核心素養(yǎng)背景下要求體育課真實(shí)、有趣且高效，智慧體育可以借助智慧工具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓課堂變得生動(dòng)有趣。如利用視頻、微課、圖例、問題等引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，或創(chuàng)設(shè)某一特定的學(xué)習(xí)情境。還可以借助“高科技”輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如將軌跡傳感器和羽毛球拍結(jié)合，在電腦上模擬出學(xué)生的揮拍軌跡，找出學(xué)生在練習(xí)揮拍當(dāng)中的錯(cuò)誤和問題，幫助糾正羽毛球課上的技術(shù)問題；利用高清攝像頭的慢動(dòng)作回放，尋找學(xué)生在練習(xí)過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，針對(duì)性的改善學(xué)生技術(shù)動(dòng)作上的不足，幫助學(xué)生找到更適合自己的技術(shù)動(dòng)作，提升學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的信心和樂趣。智慧工具還可以在體育課堂中實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)和興趣點(diǎn)等，進(jìn)而幫助教師優(yōu)化課堂，解決課堂中的問題。智慧工具同樣可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)密度等，進(jìn)而幫助教師及時(shí)調(diào)整課堂安排，合理引導(dǎo)學(xué)生完成體育課堂的日常教學(xué)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.課后體育教師可以利用智慧體育相關(guān)工具，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，針對(duì)性的布置課后作業(yè)，組織課后復(fù)習(xí)，再依據(jù)智慧工具反饋的完成情況和效果及時(shí)檢查作業(yè)，進(jìn)行課后輔導(dǎo)。學(xué)生也可以利用智慧工具完成課后自主學(xué)習(xí)和能力鞏固提升。通過課前、課中、課后的分析，可以知道：智慧體育對(duì)課內(nèi)外的體育教學(xué)都具有助力和優(yōu)化的作用，這些優(yōu)化和助力可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，增加學(xué)生體能練習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，體驗(yàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，完成核心素養(yǎng)下體育課的量化標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)。二、助力培養(yǎng)學(xué)生健康行為2022年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：健康行為是指學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，并針對(duì)健康行為核心素養(yǎng)提出課程目標(biāo)“學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式”0。季瀏教授在《新版義教課標(biāo)：構(gòu)建以核心素養(yǎng)為綱的體育與健康課程體系》一文中同樣指出：健康行為的培養(yǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力、合作能力、適應(yīng)能力等0。傳統(tǒng)體育課，教師講的比較多，練習(xí)時(shí)間比較少，且每一節(jié)課教授的技能單一，學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難練習(xí)情緒調(diào)控能力、合作能力和適應(yīng)能力。智慧體育相較于傳統(tǒng)體育課能夠創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的情境教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)、真實(shí)和有趣。同時(shí)可以實(shí)時(shí)反饋課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整課堂要求，實(shí)現(xiàn)更多的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。例如：通過圖例、微課、視頻讓學(xué)生在課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)智能設(shè)備反饋的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能分組，然后小組內(nèi)完成合作探究學(xué)習(xí)。智慧體育設(shè)備同樣可以通過視頻、微課、圖片、設(shè)備等，幫助學(xué)生掌握個(gè)人衛(wèi)生保健、均衡營(yíng)養(yǎng)、青春期生長(zhǎng)發(fā)育、常見疾病和運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防、安全避險(xiǎn)等知識(shí)與方法，了解體育對(duì)健康的促進(jìn)作用，知曉體育的心理解壓功效，進(jìn)而形成健康的體育鍛煉習(xí)慣。例如：通過視頻正面?zhèn)魇趯W(xué)生健康的體育鍛煉方式和方法，通過微課告知學(xué)生不健康的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)損傷，通過圖片展示青春期生長(zhǎng)發(fā)育、常見疾病等知識(shí)，通過智能設(shè)備對(duì)學(xué)生身體狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)檢測(cè)，并“對(duì)癥下藥”，制定針對(duì)性的改進(jìn)意見，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的體育行為。三、助力培養(yǎng)學(xué)生體育品德2022年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：體育品德是指學(xué)生32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，并針對(duì)體育品德核心素養(yǎng)提出課程目標(biāo)“積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育品德”0。季瀏教授在《新版義教課標(biāo)：構(gòu)建以核心素養(yǎng)為綱的體育與健康課程體系》一文中做了簡(jiǎn)單說明：體育品德的培養(yǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)等精神0。傳統(tǒng)體育課上，學(xué)生遇到困難和問題只能通過求助于體育教師、同學(xué)或自己不斷練習(xí)加以解決，但問題和限制較多，如：教師水平、同學(xué)水平、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生領(lǐng)悟能力、學(xué)生毅力等，這些問題和限制在智慧體育教學(xué)模式下則可以得到解決。智慧體育教學(xué)模式下，學(xué)生遇到問題可以隨時(shí)隨地借助智能設(shè)備詢問體育教師，與同學(xué)溝通，或在網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，困難得到解決則可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、互幫互助的體育品德。智慧體育設(shè)備還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，通過視頻、微課、圖片、錄像等強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，例如：教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行課堂實(shí)錄，學(xué)生則會(huì)在視頻的“威脅”下減少違規(guī)現(xiàn)象，逐漸養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的體育品德。想要養(yǎng)成良好的體育品德，則需要學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。學(xué)生對(duì)自己運(yùn)動(dòng)技能的自信，對(duì)體育課堂、體育活動(dòng)的興趣，對(duì)自身體能的信心是學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的保障。通過前文可以得知，智慧體育有助于學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加體育課堂的趣味性，延長(zhǎng)課內(nèi)外學(xué)生進(jìn)行體能練習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)具有良好的促進(jìn)作用。四、總結(jié)2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)確定義務(wù)教育體育與健康課程以核心素養(yǎng)為綱，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等都圍繞核心素養(yǎng)而展開0。但想要通過現(xiàn)有的體育課程模式完成體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。智慧體育作為體育教學(xué)新模式，不僅可以打造高效的體育課堂，還可以激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境、監(jiān)督學(xué)生表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、多元學(xué)習(xí)的能力，并且具有操作方便、學(xué)習(xí)形式多樣、學(xué)習(xí)時(shí)間自由、教學(xué)種類齊全等優(yōu)點(diǎn)?？梢杂行еw育教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生形成健康的體育行為，提升學(xué)生的體育品德。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn) [1]教育部：義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）印發(fā)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)文化教育網(wǎng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)文化教育網(wǎng)教育部：義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）印發(fā)

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[2]季瀏.新版義教課標(biāo)：構(gòu)建以核心素養(yǎng)為綱的體育與健康課程體系[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,46(6):1-9

[3]葉明,金