初中政治課堂教學(xué)方法有哪些

第初中政治課堂教學(xué)方法有哪些初中政治課是一門涉及初中生身心發(fā)展和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要課程,是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一。下面一起來看看小編為大家整理的初中政治課堂教學(xué)方法，歡迎閱讀，僅供參考。

初中政治課堂教學(xué)的有效方法

教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識論指導(dǎo)下,在教學(xué)過程中,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過程中,具有重要的作用。

科學(xué)的教學(xué)方法,能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣,使教學(xué)收到事半功倍的效果?？梢?教法運(yùn)用是否得當(dāng),直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞,影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)

1、把培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)

做人的前提是要具備良好的品質(zhì)。因此,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、誠信品德、創(chuàng)造精神。

1.1培養(yǎng)自信心。

自信就是對自己的能力有一個(gè)正確的認(rèn)識,善于看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心,則無法形成積極的自我觀念,而且會(huì)產(chǎn)生一些心理疾病。

針對這那些缺乏自信的學(xué)生,有意識地問他們問題(問題相對簡單),對回答正確的大加表揚(yáng),對答錯(cuò)的也不責(zé)怪,而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語言給以點(diǎn)撥和指正,讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認(rèn)識。而且也能增強(qiáng)自信心。我們要讓學(xué)生認(rèn)識到,世界上沒有一個(gè)完人,任何人都有自己的缺點(diǎn),由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就會(huì)導(dǎo)致今后處處失敗。

1.2培養(yǎng)誠實(shí)的品質(zhì)。

素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時(shí)發(fā)展。

為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,我把每節(jié)課的前三分鐘交給學(xué)生,讓一位同學(xué)演講。學(xué)生演講的內(nèi)容由自己寫作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內(nèi)容非常精彩,我當(dāng)眾對其進(jìn)行了充分表揚(yáng)。課后,李輝同學(xué)來到了辦公室,紅著臉說:“老師,因?yàn)樽鳂I(yè)太多,沒有時(shí)間寫,所以昨晚我背了一篇?jiǎng)e人的小短文來應(yīng)付今天的演講,請您批評我吧!”我不但沒有生氣,反而很感動(dòng)。以此事為契機(jī),在自己所教的其他班里開展了以“誠實(shí)做人,誠實(shí)學(xué)習(xí)”的專題討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會(huì)談?wù)\實(shí):在學(xué)習(xí)中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠待人,誠實(shí)守信。

1.3培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教師的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時(shí)代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就必須盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生在自己已有的知識和能力的基礎(chǔ)上,對很多問題多問幾個(gè)為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認(rèn)識事物,并發(fā)表不同的見解,從而樹立起創(chuàng)新意識。

2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用,是學(xué)生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過程中,主要通過以下途徑來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)。

2.1問題啟發(fā),激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。

開展有效教學(xué),課堂上必須高度尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,通過各種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明,在中學(xué)政治教學(xué)過程中,問題啟發(fā)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。

問題啟發(fā),是指在中學(xué)政治課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,從教材內(nèi)容中提煉出本節(jié)課的知識點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn);也可以是教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,通過精心設(shè)計(jì)問題,來啟發(fā)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。

2.2自主探究,引導(dǎo)學(xué)生解決一般性問題。

課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被初步調(diào)動(dòng)起來之后,教師可以不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生是樂于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過教師的幫助讓學(xué)生憑借自己的努力解決問題,學(xué)生就會(huì)真實(shí)地感受自主探究的樂趣,進(jìn)而養(yǎng)成樂于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,將全班學(xué)生按照同質(zhì)異構(gòu)的原則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中展開競賽,通過競賽培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員之間互助合作,小組之間敢于競爭,依靠集體的力量共同解決問題。

2.3合作探究,引導(dǎo)學(xué)生解決普遍性問題。

政治課堂教學(xué)過程中,對于小組中不能解決的帶有普遍性的問題,教師可以組織全班學(xué)生來合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學(xué)生的帶頭作用,鼓勵(lì)各小組學(xué)生各抒己見,通過爭論尋求合適的答案。

總之,政治教師只有與時(shí)俱進(jìn),注重教學(xué)方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。

初中政治教學(xué)特點(diǎn)

1.內(nèi)容方面。

政治是一門抽象的藝術(shù)，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運(yùn)會(huì)、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。政治課教學(xué)沒有生物地理學(xué)科的具體形象性，也沒有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，更沒有語文的優(yōu)雅動(dòng)人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。

2.教材方面。

政治課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性強(qiáng)。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)效果。

受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大的情況下，對政治學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。此外，部分教師對本學(xué)科的教學(xué)存在很多問題，如教師講解時(shí)缺乏靈活性、主動(dòng)性，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感;教師對學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺乏自主、能動(dòng)的活動(dòng)空間;教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。部分教師忽視教學(xué)過程本身的含義，平時(shí)缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)，遇到問題時(shí)總想包辦代替。

還有些教師在做課后復(fù)習(xí)題時(shí)，不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講、不積極思考的不良習(xí)慣。形式為內(nèi)容服務(wù)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如果一味地采取同一種教學(xué)方式，不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實(shí)現(xiàn)。有的老師在教學(xué)時(shí)無論是什么內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書，然后去說，這樣就會(huì)使學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和積極性。

初中政治教學(xué)方法綜合運(yùn)用應(yīng)遵循的原則

1、應(yīng)遵循統(tǒng)籌管理，合理整合的原則：

在教學(xué)方法的綜合運(yùn)用的過程中應(yīng)首先考慮到班級中的整體情況，在各個(gè)政治因素中，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行合理和靈活的運(yùn)用。由于政治科目是一個(gè)實(shí)踐性和社會(huì)性較強(qiáng)的學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合各方面的因素進(jìn)行充分的整合，例如，在提高學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中，要充分的采用各項(xiàng)教學(xué)方法和教學(xué)措施，多舉行課堂互動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過課堂和課后的反饋來總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的分析和比較，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧，合理分配的目的，以此為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)對教師的整體能力運(yùn)用和分析都提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。

2、堅(jiān)持以長補(bǔ)短的原則：

在選擇教學(xué)方法的過程中，要根據(jù)不同的學(xué)生性格而特點(diǎn)進(jìn)行針對性選擇，充分運(yùn)用教授的內(nèi)容，選擇正確的教學(xué)方法，以長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，將優(yōu)劣進(jìn)行互補(bǔ)，加上政治教學(xué)方法上的運(yùn)用，才能取得更好的教學(xué)效果。在這種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用上，能夠提高初中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也能夠在教學(xué)效果上起到很大的作用。在教學(xué)過程中國，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治課程把握能力分開，很多學(xué)生對政治的理解有很大的偏差，在學(xué)生談針織時(shí)，由于政治學(xué)習(xí)能力偏差，理解能力有所偏差，因此，教師在政治課程的理解能力上和方法上可以采取不同的教學(xué)方法。此外，在教學(xué)內(nèi)容上，教師要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)，并且對于政治課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，在此基礎(chǔ)上，政治教學(xué)方法在綜合運(yùn)用時(shí)應(yīng)選擇適合大多數(shù)學(xué)生的方法，對于提高整個(gè)班級的政治學(xué)習(xí)水平都有很大的提高。

3、堅(jiān)持探索創(chuàng)新，注重實(shí)際和理論相結(jié)合的實(shí)踐方法：

在初中政治教學(xué)過程中，實(shí)踐也是檢驗(yàn)教學(xué)方法正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)