基礎(chǔ)培訓(xùn)學員手冊地區(qū)版

希望通過系統(tǒng)化地提供教育公益產(chǎn)品和服務(wù)，讓孩子們能夠基于自我意識的，探索更廣闊的世界和更多的人生可能性。我們也希望通過成商業(yè)技術(shù)推進教育發(fā)展，用全新有趣改變的意愿（desireto知道如何去做(know支持性環(huán)境(conduciveenvironmentfor正向激勵(rewardsfor我們面向教師開展的培訓(xùn)，就是希望在具備支持、社會組織協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，與各位教師以社會人的成長為具備研究能力與動力的教育，云南地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展，11、概念闡12、課程框33、選課建35、活 2、教案設(shè)計原 3、課程教案模 五、夢想、夢想概 2、教師發(fā)展目 3、運營夢想 16未來行動計 附 ——理事長?夢想課程是以培養(yǎng)全人為目標，以自信、從容、有尊嚴的未來為愿景，以幫助學生成為“求真、有愛的追夢人”為價值追求，是與基礎(chǔ)教育國家課程互補的結(jié)構(gòu)化的課程體系。我們倡導(dǎo)：問題比答案更重要、方法比知識更重要、信任比幫助更重要。1、概念闡自信：在了解自己的性格、能力、情緒智能、成長歷史的情況下，逐步形成完備人格，意立決、與動、續(xù)。“合作、體驗、探究”的學習方式其實是建立在“行動、觀察、認知”的學習模式上的進一步細化。首先我們需要理解什么是“”的學習模式?！昂献?、體驗、探究”的學習模式正是基于義務(wù)教育階段的學情特色而制定的學習模式。即“行動”的發(fā)生被鼓勵為“合作”（協(xié)作交流）的形式。觀察被強調(diào)為“體驗”（學生主體）。“認知”被細化為“探究”（主動學習）。因此，我們在課堂的時候，既可以此為課程環(huán)節(jié)的細化思2、課程框3、選課建零基礎(chǔ)、零備課負擔的《夢想第一課》在2015已經(jīng)推出如果您是新學期第一次選課，“套餐”最如果您已經(jīng)是身經(jīng)百戰(zhàn)的夢想講師，“融合課程 個人、學科背景、授課班級、學生水因素最終決定開設(shè)的課程。夢想課程實施的四步法分別是：熱身導(dǎo)入、活動、展示、評價總結(jié)。通過四步法理成為主要的學習方式；學生完成/課程目標并獲得新的認知。1、熱身導(dǎo)(3)幫助學生做好開始學習的程、目標相關(guān)提提標的?種最簡單的活動?段其次傳統(tǒng)游戲是鼓勵輸贏延續(xù)到教學和?活中注意要以課程目標與學情為依據(jù)，應(yīng)該設(shè)計導(dǎo)?，?不是局限在游戲活動中2、活（1）活動的一般步驟(3)理解和運用新內(nèi)在設(shè)計和實踐活動時，我們固然有很多方式可以做。但從學生成長和一學期的課程來考慮，我們需要考慮如何學生獨立開展活動的技能，包括與同伴的有效溝通方式、整 （2）活動的注意事（2.1）緊扣目標：活動內(nèi)容和形式要實現(xiàn)本節(jié)課的目（2.2）課堂組織一般的課堂組織可以拆分為：個人活動、成對活動、小組活動、全班活動（2.3）指令清晰：保證指令清晰、有效。即D、成果展現(xiàn)方式，例如：?白紙講解、角?扮演、思維導(dǎo)圖分析、選派代表發(fā)?（2.4）提出檢測性問題明確規(guī)則（2.5）倡導(dǎo)和善和堅定的課堂管3、展示聽、欣賞、思考。課程的活動多數(shù)是體驗式活動，因此讓學生在參與體驗后用自己的語調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)、平、尊重、高效明快4、評價總評價總結(jié)作為課程結(jié)尾環(huán)節(jié)，強調(diào)學生獨立總結(jié)、對課程環(huán)節(jié)、課程目標的感受、體驗?zāi)敲次覀兛梢栽谡故净蛘咴u價總結(jié)中利用多種行使問題引導(dǎo)。而不是幫其總結(jié)答案。 引了你的注意??（觀察）2、反應(yīng)性提問：哪些部分讓你覺得開?、難過、困惑、難忘？（感受3、詮釋性提問：為什么我們要這樣進?學習？為什么有這樣的感受？共識？（目的4、決定性提問：帶?什么經(jīng)驗？你想跟誰？你怎樣運用所學？以后怎么做？（運用1、教案設(shè)計意2、教案設(shè)計原D活動設(shè)計與目標匹配；3、課程教案模1通過《去遠方》的前幾的學習，孩子們對旅行的意義有更豐富、深入的理解，不停留于“看景、到此一游”的狀態(tài)中，且已經(jīng)了解了如何確定旅行的地點、旅行的案設(shè)計中。也因此，首先請孩子們樹立團隊意識、完成團隊分工，為后續(xù)課程有關(guān)“交通”、“食宿安排”、“旅途資金和時間規(guī)劃”、“行囊準備”、“旅行安全備案”（1）都要去“北京”，就分別稱為“北京1組”、“北京2組”名稱，@@即任一組名稱。）例如老師代表吉首組，想把口令傳給三亞組，則喊出“（3）被喊中的一組（如上面的“三亞組”）下一個組的口令。如“三亞組”想喊“北京組”教學活動3、：（1）通過剛才的游戲，有什么感想？（好的、壞的都可以）（2）如果在行的話，會怎么調(diào)整？（3）【可以特別提問某個組中“一直”有跟上節(jié)拍，而“抱憾離場”的】（簡單描述剛剛老師看到組有點兒遺憾的表現(xiàn)），你怎么看待這件事情？【備注：1、該游戲?來是熱身進?課程，?來讓孩?們初步體驗“團隊”的內(nèi)涵，?起協(xié)作，?起承擔責任2、引導(dǎo)孩?們，當團隊中出現(xiàn)“個別”同學不盡如意時，怎樣自的？不點評，做孩?們初的思）】 教學活動組2分鐘?！緜渥ⅲ?、如時間緊張，第3個步驟可省略；2、雖然是?個完整的團隊合作活動，但因涉及到的環(huán)節(jié)較多，不建議老師?次性把所有任務(wù)都布置給學?后就不管了。最好在?個活動間（13是?個，46是?個，7是?個）分別停頓講解或提醒下。3、步驟5，本意是請孩?們自由想象旅?團隊中有哪些角?、并自?“命名”，老師也可（分鐘）憾”的情況，你會怎么說（2）如果在之后的課程和實際旅行中，你如何守護你的“【備注：這是個延續(xù)性活動，幫助孩?們樹立“角?”意識和“關(guān)注他?”的視角。未來的1、資訊與課表上目前夢想盒子發(fā)揮5大功能資源共享：在夢想盒子的課程中心里，不僅可以到所有夢想課程的課件、電子教案、資源，還可以優(yōu)秀夢想教師的上課?；蛘呱蟼髯约旱恼n 2、盒子地址與平1、2 3、：400-6805- “幫助手冊”，或者撥打400-6805-893解決 2015好課堂決賽匯總 1、夢想概

教師想是為搭夢想校之交、學的平，推夢想校課，織夢課研討幫助夢想教師專成長并由基會提供 定的資金支持，持學校和老成立的區(qū)域師流自治組織。2、教師發(fā)展目夢想是個獨特的教師自治組織。強師根據(jù)教學需求、地區(qū)特色，自行就專業(yè)能力和個人3、運營夢想創(chuàng)設(shè)季度或月度輪值，充分調(diào)動地區(qū)學校的參與感。同時，應(yīng)該定期召開年度工作會議，根據(jù)已有的教學能力，創(chuàng)設(shè)未來年的工作目標與計劃。活動以提升教師素養(yǎng)為根本目的。其中教學能力素養(yǎng)集中在課堂觀察活動上面。方面，在教學上面，組織應(yīng)定期舉辦課堂觀察活動。根據(jù)授課教師要求或決議，確定每次課堂觀察活動的觀察要素和具體點，共同開展討論。另方面，針對熱門課程，可以開展學科基本教師參與體系外的培訓(xùn)。以個人成長帶動組織壯大。教師發(fā)展的另個方面即個人力發(fā)展。除了基本教學能力外，夢想教師應(yīng)該更多的以社會人和教育專家的出現(xiàn)。為了實現(xiàn)這目標，組織可以定期創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動，包括讀書會、專項講 A1.角色轉(zhuǎn)換能力A2.教學設(shè)計能力教學分析：對夢想課程的教學目標、課程內(nèi)容等理解并進行具體詳細的分析，正確理解單獨節(jié)課和整門課之間的關(guān)系，和整門課在單獨門課中的目標；以學生為中心，了解學生的情況和具體學方案設(shè)計：選擇能激發(fā)學生的，緊扣教學目標的教學（如動畫，舉例子，小組，A3.引導(dǎo)提問能力問題的連續(xù)性：連續(xù)問題的設(shè)計邏輯嚴謹，不偏離提問的目標，避免追問碎片化問題，且次性連客觀開放信息：強調(diào)與學生信息的客觀性；確保師生獲對于信息內(nèi)容了解致快速正向回應(yīng)：遇到學生有問，或者不如表述的時候，要速積極給予勵，增強學自信，設(shè)法化問，者調(diào)詢問導(dǎo)方式創(chuàng)建極正的互。遇到值觀是能夠給予 定的引導(dǎo)和回應(yīng)A4.活動組織能力情況，合理調(diào)整教學活動；理解表揚、鼓勵的區(qū)別，鼓勵；關(guān)注全體，關(guān)注每個學生的學習成；理解學生學習體驗的重要性和愉悅。考慮應(yīng)用在工作上的情況、完成作業(yè)等） B4.信息素信息素養(yǎng)是種對信息社會的適應(yīng)能力。信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、、分