德融數理模式在初中英語教學中運用研究

“德融數理”模式在初中英語教學中運用研究

【Summary】在新課改環(huán)境下，英語這一學科也面臨著更高的要求，教師不僅要做好英語聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，還需要在教學過程中注重德育滲透，畢竟英語不僅僅是一門語言學科，也是信息載體，需要教師在傳授知識的同時做好品德教育。在這一新要求下，“德融數理”模式也應運而生，而本文也是以“德融數理”模式在初中英語教學中的運用展開了研究，希望借此來有效提升英語教學效果。【Keys】德融數理；初中；英語教學引言

“德融數理”模式最開始出現于2014年，其存在的目的就是為了實現青少年道德教育生活化、現代化、科學化，在教學過程中培養(yǎng)青少年優(yōu)秀品格、理性思維，借此來真正實現全程育人、全方位育人。相較于傳統(tǒng)教學模式而言，“德融數理”模式主張多維思維、系統(tǒng)化思維能力的培養(yǎng)，可以說是一種扎根于生活、注重實效的德育新模式，將其有效運用于初中英語教學課堂，就能以德為魂、以數理為體，借助大數據思維方式來將德育教育、知識教育、情境教育及實踐教育有效結合在一起，在提升英語教學效果的同時完成價值觀培育。一、“德融數理”模式在初中英語教學中的運用價值陶行知先生就曾經有說道過：“德是做人之根本[1]?！睂W生學習是為了能夠獲得知識及學問，可是若有才無德今后也是無法得到長遠發(fā)展的。“德融數理”模式在初中英語教學中的運用就是為了改變有才無德這一現象，讓學生在掌握英語知識的同時接受道德品質教育，并且逐漸形成良好的數理思維。在社會不斷發(fā)展過程中，新時代對于人才的要求也有所變化，現如今需要的人才大多是綜合性的人才，所以在初中英語教學過程中教師不僅要為學生傳授知識，還需要做好德育滲透，讓學生接受智育與德育的協(xié)同教育?？墒莻鹘y(tǒng)模式下的初中英語教學模式明顯無法實現這一效果，而“德融數理”模式的有效運用就是對傳統(tǒng)教學模式的革新，也是培養(yǎng)綜合性人才、全面發(fā)展型人才的重要舉措，也是改進英語教學、提升英語教學效果的有效模式。

二、“德融數理”模式在初中英語教學中的運用路徑（一）準確把握運用原則

“德融數理”模式在初中英語教學中運用的時候，教師需要遵守以下幾個原則：首先，教師要將“德融數理”理念作為教學指導思想，在英語教學的同時為學生開發(fā)德育課程，并且為學生打造出德育課程、傳統(tǒng)文化課程、社會實踐活動課程三位一體的德育課程體系，這樣才能提升教育效果[2]。其次，教師在初中英語教學過程中要注重文化育人，并且在做好校園文化建設，通過校史文化、禮儀文化、家校文化等多方面建設來為學生構建出一個“處處是文化，時時有育人”的良好德育氛圍，從而有效為英語學科育人構建良好環(huán)境。最后，還需要積極組織社會實踐活動，在英語教學的時候為學生組織一些與德育相關的英語實踐活動，這樣學生就能在活動中掌握知識、樹立正確思想，從而有效提升育人效果。（二）挖掘教材中的德育素材

“德融數理”模式在初中英語教學中的運用價值要想得以保障，教師在教學過程中一定要善于利用英語教材，在課程實踐期間挖掘英語教材中蘊含的德育素材，借此來對學生展開德育，這樣就能真正發(fā)揮出“德融數理”模式的運用效果。初中英語教材中的文章短文、日常對話都有蘊含一些德育素材，有些是價值觀念、有些是道德取向，教師可以在英語教學活動開展之前深入挖掘教材中的可用德育素材，然后再選擇圍繞著英語教學目標來選擇恰當的教學方式來對學生進行教學，這樣就能真正確保德育教育在英語課堂的有效滲透，從而真正將“德融數理”模式有效運用起來[3]。例如，教師在為學生講述“wouldyoumind……”這一句型的時候，教師不能只是局限于語言表達知識講解，還可以在句型講解的同時為學生滲透一些與西方人交際時應當注意的禮儀習慣，這樣學生就能在句型學習的同時感受中西方文明禮儀差異，讓其在今后交際對話時尊重其它國家習慣、增強學生對自己國家文化及習慣的認知，從而真正有效提升英語教學效果，真正確?！暗氯跀道怼蹦Ｊ皆诔踔杏⒄Z教學中的有效運用。（三）構建良好的育德教學情境英語本就是一門語言類學科，而語言學習不僅要在不斷溝通及對話中才能形成良好的語言記憶，還需要在真實地語境中才能增強學生語言表達能力。為此，在初中英語教學過程中，情境教學法是較為有效的一種手段，也是為學生提供交際、對話機會的有效方式，教師在運用“德融數理”模式優(yōu)化英語教學的時候，可以在運用情境教學法的同時為學生構建出良好的育德情境，這能讓學生在情境中對話、應用所學知識的同時，發(fā)展學生道德品質，從而真正有效將“德融數理”教學價值發(fā)揮出來。在這一過程中，教師可以圍繞著英語教學內容來為學生合理育德情境，而且在情境創(chuàng)設的時候最好是能夠聯(lián)系學生生活、興趣點來創(chuàng)設，這能激發(fā)學生交流及情境體驗的興趣，進而才能讓學生在情境體驗中接受英語知識教育及德育，有效提升英語教學效果[4]。例如，教師在“Unit10Howmucharethesepants”單元教學的時候，教師即可聯(lián)系學生生活中常見的“購物”場景來為學生構建出一個情境，在情境體驗過程中教師可以要求學生應用這一單元重點詞匯、句型來進行情境對話，這能提高學生英語表達能力；之后教師再圍繞著“購物”這一情境讓學生思考要樹立怎樣的消費觀，這樣學生就能在情境體驗中掌握知識、樹立正確消費觀，從而真正實現育德的教學效果，有效發(fā)揮出“德融數理”模式教學價值。（四）組織活動擴大德育范圍

在初中英語教學過程中，若完全局限于教材知識講解亦或者是課堂的話，學生英語應用能力、表達能力均無法得到提升，對于德育思想及價值觀的認知也會流于表面。為此，“德融數理”模式在初中英語教學中運用的時候，教師還可以為學生組織活動借此來擴大德育、英語教育范圍，這樣學生就能在課堂之外應用英語，并且將意識層面的德育理念有效轉化成為可以被感知的道德行為，從而有效提升初中英語教學效果。例如，教師在課堂之外可以以“紅色經典”為主題來為學生組織英語朗讀比賽，亦或者是帶領學生一同觀看具有德育意義的英語電影，這樣學生就能在拓展活動中應用英語知識、內化德育思想及價值觀，最終有效提升初中英語教學效果，最大程度發(fā)揮出“德融數理”模式在初中英語教學中的運用意義，而學生不僅能夠掌握英語知識、發(fā)展自身英語口語表達及對話能力，還能樹立起正確的價值觀及思想認知，為其今后學習及成長奠定基礎[5]。結語

綜上所述，“德融數理”模式在初中英語教學中的運用，本就是教育改革下的發(fā)展必然趨勢，其主張在英語教學的同時滲透德育教育，讓學生在掌握英語知識的同時接受品德熏陶及培養(yǎng)，這樣學生不僅能夠獲得知識，還能成為一名合格且具有道德的人才，最大程度提升初中英語教學效果。為此，身為初中英語教師在課程實踐期間一定要意識到“德融數理”模式的價值，挖掘英語教學知識背后蘊含的德育內容、數理思維，借此來優(yōu)化教學、促進學生全面發(fā)展?！綬eference】[1]于潔梅,李成滿.“橫向聯(lián)動·縱向貫通”“德融數理”德育新模式的校本化探索[J].現代教育,2021(16):29-32[2]杜悅.德融數理知行合一——探索德育融入學科教育的新方式[J].教育文摘,2017(10):2.[3]宋翠艷."德