德融數(shù)理模式在初中英語教學(xué)中運用研究

“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中運用研究

【Summary】在新課改環(huán)境下，英語這一學(xué)科也面臨著更高的要求，教師不僅要做好英語聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，還需要在教學(xué)過程中注重德育滲透，畢竟英語不僅僅是一門語言學(xué)科，也是信息載體，需要教師在傳授知識的同時做好品德教育。在這一新要求下，“德融數(shù)理”模式也應(yīng)運而生，而本文也是以“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中的運用展開了研究，希望借此來有效提升英語教學(xué)效果?！綤eys】德融數(shù)理；初中；英語教學(xué)引言

“德融數(shù)理”模式最開始出現(xiàn)于2014年，其存在的目的就是為了實現(xiàn)青少年道德教育生活化、現(xiàn)代化、科學(xué)化，在教學(xué)過程中培養(yǎng)青少年優(yōu)秀品格、理性思維，借此來真正實現(xiàn)全程育人、全方位育人。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，“德融數(shù)理”模式主張多維思維、系統(tǒng)化思維能力的培養(yǎng)，可以說是一種扎根于生活、注重實效的德育新模式，將其有效運用于初中英語教學(xué)課堂，就能以德為魂、以數(shù)理為體，借助大數(shù)據(jù)思維方式來將德育教育、知識教育、情境教育及實踐教育有效結(jié)合在一起，在提升英語教學(xué)效果的同時完成價值觀培育。一、“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中的運用價值陶行知先生就曾經(jīng)有說道過：“德是做人之根本[1]。”學(xué)生學(xué)習(xí)是為了能夠獲得知識及學(xué)問，可是若有才無德今后也是無法得到長遠(yuǎn)發(fā)展的?！暗氯跀?shù)理”模式在初中英語教學(xué)中的運用就是為了改變有才無德這一現(xiàn)象，讓學(xué)生在掌握英語知識的同時接受道德品質(zhì)教育，并且逐漸形成良好的數(shù)理思維。在社會不斷發(fā)展過程中，新時代對于人才的要求也有所變化，現(xiàn)如今需要的人才大多是綜合性的人才，所以在初中英語教學(xué)過程中教師不僅要為學(xué)生傳授知識，還需要做好德育滲透，讓學(xué)生接受智育與德育的協(xié)同教育。可是傳統(tǒng)模式下的初中英語教學(xué)模式明顯無法實現(xiàn)這一效果，而“德融數(shù)理”模式的有效運用就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，也是培養(yǎng)綜合性人才、全面發(fā)展型人才的重要舉措，也是改進(jìn)英語教學(xué)、提升英語教學(xué)效果的有效模式。

二、“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中的運用路徑（一）準(zhǔn)確把握運用原則

“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中運用的時候，教師需要遵守以下幾個原則：首先，教師要將“德融數(shù)理”理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，在英語教學(xué)的同時為學(xué)生開發(fā)德育課程，并且為學(xué)生打造出德育課程、傳統(tǒng)文化課程、社會實踐活動課程三位一體的德育課程體系，這樣才能提升教育效果[2]。其次，教師在初中英語教學(xué)過程中要注重文化育人，并且在做好校園文化建設(shè)，通過校史文化、禮儀文化、家校文化等多方面建設(shè)來為學(xué)生構(gòu)建出一個“處處是文化，時時有育人”的良好德育氛圍，從而有效為英語學(xué)科育人構(gòu)建良好環(huán)境。最后，還需要積極組織社會實踐活動，在英語教學(xué)的時候為學(xué)生組織一些與德育相關(guān)的英語實踐活動，這樣學(xué)生就能在活動中掌握知識、樹立正確思想，從而有效提升育人效果。（二）挖掘教材中的德育素材

“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中的運用價值要想得以保障，教師在教學(xué)過程中一定要善于利用英語教材，在課程實踐期間挖掘英語教材中蘊含的德育素材，借此來對學(xué)生展開德育，這樣就能真正發(fā)揮出“德融數(shù)理”模式的運用效果。初中英語教材中的文章短文、日常對話都有蘊含一些德育素材，有些是價值觀念、有些是道德取向，教師可以在英語教學(xué)活動開展之前深入挖掘教材中的可用德育素材，然后再選擇圍繞著英語教學(xué)目標(biāo)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就能真正確保德育教育在英語課堂的有效滲透，從而真正將“德融數(shù)理”模式有效運用起來[3]。例如，教師在為學(xué)生講述“wouldyoumind……”這一句型的時候，教師不能只是局限于語言表達(dá)知識講解，還可以在句型講解的同時為學(xué)生滲透一些與西方人交際時應(yīng)當(dāng)注意的禮儀習(xí)慣，這樣學(xué)生就能在句型學(xué)習(xí)的同時感受中西方文明禮儀差異，讓其在今后交際對話時尊重其它國家習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生對自己國家文化及習(xí)慣的認(rèn)知，從而真正有效提升英語教學(xué)效果，真正確保“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中的有效運用。（三）構(gòu)建良好的育德教學(xué)情境英語本就是一門語言類學(xué)科，而語言學(xué)習(xí)不僅要在不斷溝通及對話中才能形成良好的語言記憶，還需要在真實地語境中才能增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。為此，在初中英語教學(xué)過程中，情境教學(xué)法是較為有效的一種手段，也是為學(xué)生提供交際、對話機(jī)會的有效方式，教師在運用“德融數(shù)理”模式優(yōu)化英語教學(xué)的時候，可以在運用情境教學(xué)法的同時為學(xué)生構(gòu)建出良好的育德情境，這能讓學(xué)生在情境中對話、應(yīng)用所學(xué)知識的同時，發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)，從而真正有效將“德融數(shù)理”教學(xué)價值發(fā)揮出來。在這一過程中，教師可以圍繞著英語教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生合理育德情境，而且在情境創(chuàng)設(shè)的時候最好是能夠聯(lián)系學(xué)生生活、興趣點來創(chuàng)設(shè)，這能激發(fā)學(xué)生交流及情境體驗的興趣，進(jìn)而才能讓學(xué)生在情境體驗中接受英語知識教育及德育，有效提升英語教學(xué)效果[4]。例如，教師在“Unit10Howmucharethesepants”單元教學(xué)的時候，教師即可聯(lián)系學(xué)生生活中常見的“購物”場景來為學(xué)生構(gòu)建出一個情境，在情境體驗過程中教師可以要求學(xué)生應(yīng)用這一單元重點詞匯、句型來進(jìn)行情境對話，這能提高學(xué)生英語表達(dá)能力；之后教師再圍繞著“購物”這一情境讓學(xué)生思考要樹立怎樣的消費觀，這樣學(xué)生就能在情境體驗中掌握知識、樹立正確消費觀，從而真正實現(xiàn)育德的教學(xué)效果，有效發(fā)揮出“德融數(shù)理”模式教學(xué)價值。（四）組織活動擴(kuò)大德育范圍

在初中英語教學(xué)過程中，若完全局限于教材知識講解亦或者是課堂的話，學(xué)生英語應(yīng)用能力、表達(dá)能力均無法得到提升，對于德育思想及價值觀的認(rèn)知也會流于表面。為此，“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中運用的時候，教師還可以為學(xué)生組織活動借此來擴(kuò)大德育、英語教育范圍，這樣學(xué)生就能在課堂之外應(yīng)用英語，并且將意識層面的德育理念有效轉(zhuǎn)化成為可以被感知的道德行為，從而有效提升初中英語教學(xué)效果。例如，教師在課堂之外可以以“紅色經(jīng)典”為主題來為學(xué)生組織英語朗讀比賽，亦或者是帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看具有德育意義的英語電影，這樣學(xué)生就能在拓展活動中應(yīng)用英語知識、內(nèi)化德育思想及價值觀，最終有效提升初中英語教學(xué)效果，最大程度發(fā)揮出“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中的運用意義，而學(xué)生不僅能夠掌握英語知識、發(fā)展自身英語口語表達(dá)及對話能力，還能樹立起正確的價值觀及思想認(rèn)知，為其今后學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)[5]。結(jié)語

綜上所述，“德融數(shù)理”模式在初中英語教學(xué)中的運用，本就是教育改革下的發(fā)展必然趨勢，其主張在英語教學(xué)的同時滲透德育教育，讓學(xué)生在掌握英語知識的同時接受品德熏陶及培養(yǎng)，這樣學(xué)生不僅能夠獲得知識，還能成為一名合格且具有道德的人才，最大程度提升初中英語教學(xué)效果。為此，身為初中英語教師在課程實踐期間一定要意識到“德融數(shù)理”模式的價值，挖掘英語教學(xué)知識背后蘊含的德育內(nèi)容、數(shù)理思維，借此來優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！綬eference】[1]于潔梅,李成滿.“橫向聯(lián)動·縱向貫通”“德融數(shù)理”德育新模式的校本化探索[J].現(xiàn)代教育,2021(16):29-32[2]杜悅.德融數(shù)理知行合一——探索德育融入學(xué)科教育的新方式[J].教育文摘,2017(10):2.[3]宋翠艷."德