小學(xué)英語(yǔ)-Unit 3 My school calendar A Let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用英語(yǔ)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能就所熟悉的個(gè)人情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、一系列的教學(xué)活動(dòng)，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。Learningbydoing是我的設(shè)計(jì)理念，因此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)由淺入深、由感知到實(shí)踐的梯度性任務(wù)：knowmonths、talkaboutsomespecialdaysandintroduceourschoollife。我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該遵循《新課標(biāo)》理念---合理使用教材。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以符合學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了大膽改編：將Readandsay部分改成了“我是大考官”活動(dòng)，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行問答，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又達(dá)到了檢測(cè)學(xué)生掌握情況的目的?？傊?，所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，并盡可能發(fā)掘出能滋潤(rùn)他們心靈的細(xì)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析“校歷”是學(xué)生十分感興趣的話題，并且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。特別是西方國(guó)家的一些節(jié)日也是孩子非常感興趣的話題，學(xué)生也樂于參與其中。五年級(jí)的學(xué)生通過四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且在本單元第一課時(shí)中，他們已初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答某個(gè)活動(dòng)在哪個(gè)月舉行，這就減小了這節(jié)課的難度。他們有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來說英語(yǔ)，減少他們的恐懼感；有一些學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)薄弱，缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度，我就采取小組合作的辦法，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué)，鼓勵(lì)小組中的優(yōu)秀成員主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難生，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。一、對(duì)單詞預(yù)習(xí)效果的測(cè)評(píng)1、打地鼠游戲通過呈現(xiàn)1至6月份新單詞，讓學(xué)生快速站起來讀單詞，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行初步的了解。2、接單詞游戲January→；April→;←February；←May;May→;February→;←February；←March；通過搶答的方式，檢測(cè)學(xué)生通過課堂再學(xué)習(xí)后，對(duì)1至6月份單詞的掌握情況。二、對(duì)目標(biāo)句型掌握情況的測(cè)評(píng)我是大考官游戲一組的一名學(xué)生自主選擇二組的一名學(xué)生，并用“Whenis…”句型就一至六月份的季節(jié)向二組學(xué)生提問，然后交換提問，答對(duì)者為小組加一分。三、對(duì)本節(jié)課所學(xué)單詞、句型靈活運(yùn)用情況的測(cè)評(píng)演技大比拼活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)：美國(guó)小女孩Mary來到了咱們學(xué)校，她非常想了解你們的學(xué)校生活，請(qǐng)四人一組，用“Whenis…?”“It’s…”來編一組對(duì)話，并進(jìn)行表演。以下句型，僅供參考：Mary:Hello!I’mMary!B/C/D:Welcome!Mary:Whenisthewintervacation?B:It’sinJanuaryandFebruary.Mary:Great!Whenisthesportsmeet?C:It’sinApril.Ilikethesportsmeet.Mary:Whenistheschooltrip?D:It’sinMay.AndwehaveasingingcontestinMay,too.Mary:Thatsoundslikealotoffun.小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察量表——教學(xué)內(nèi)容的選擇使用執(zhí)教人：課題：MyschoolcalendarALet’slearn所用年級(jí)學(xué)生：五年級(jí)上課時(shí)間：4月11日觀課教師：張冬梅項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的使用課上生成資源的運(yùn)用課外拓展資源的運(yùn)用內(nèi)容描述備注內(nèi)容描述備注內(nèi)容描述備注課前熱身明確游戲規(guī)則，玩游戲。師生合作激趣導(dǎo)入跑男進(jìn)校園劃分小組競(jìng)賽利用跑男的影響力激起學(xué)生參與熱情新詞鞏固通過游戲的方式檢查預(yù)習(xí)效果，鞏固單詞的掌握。課前預(yù)習(xí)視頻發(fā)揮巨大作用學(xué)生通過游戲，自己讀出單詞。老師及時(shí)糾正發(fā)音，找出薄弱環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)短視頻的使用。起到了較好的預(yù)習(xí)作用句型練習(xí)出示節(jié)日?qǐng)D片，引出目標(biāo)句型。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)。讓學(xué)生通過合作，自主解決問題。老師及時(shí)引導(dǎo)介紹復(fù)活節(jié)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生了解西方文化實(shí)踐應(yīng)用四人一組，編一組對(duì)話，為外國(guó)友人Mary介紹校園生活。學(xué)以致用學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)引導(dǎo)。具體的活動(dòng)前要加“the”情感提升觀看學(xué)生平時(shí)各種活動(dòng)時(shí)的視頻。活動(dòng)使校園生活更精彩。制作學(xué)生校園活動(dòng)的視頻用時(shí)匯總29分鐘5分鐘6分鐘所占比例73%13%14%小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察量表——教學(xué)目標(biāo)的確定執(zhí)教人：課題：MyschoolcalendarALet’slearn所用年級(jí)學(xué)生：五年級(jí)上課時(shí)間：4月11日觀課教師：李燕項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容描述內(nèi)容實(shí)施的目標(biāo)指向性內(nèi)容實(shí)施的有效性ABCABC課前熱身做游戲“Hotpotatoes”?！獭碳と?dǎo)入加入跑男，完成任務(wù)?！獭绦略~鞏固通過“打地鼠”與“接單詞”游戲鞏固單詞?！獭叹湫途毩?xí)通過圖片，引出本節(jié)課的話題，并通過“我是大考官”活動(dòng)檢測(cè)對(duì)句型的掌握。√√實(shí)踐應(yīng)用四人一組，編一組對(duì)話，為外國(guó)友人Mary介紹校園生活。√√情感提升通過短片，告訴學(xué)生活動(dòng)令校園生活更精彩?！獭陶f明：1.指向性：A.目標(biāo)明確B.目標(biāo)模糊C.目標(biāo)欠缺2.有效性：A.高效B.低效C.無效 小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察量表——教學(xué)組織方式的運(yùn)用執(zhí)教人：課題：MyschoolcalendarALet’slearn所用年級(jí)學(xué)生：五年級(jí)上課時(shí)間：4月11日觀課教師：焦國(guó)艷項(xiàng)目組織方式組織方式的指向性組織方式運(yùn)用的有效性時(shí)間次數(shù)所占比例ABCABC次數(shù)所用時(shí)間教師講解√√44分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)√√36分鐘師生合作學(xué)習(xí)√√57分鐘生生合作學(xué)習(xí)√√26分鐘探究學(xué)習(xí)√√28分鐘其他√9分鐘說明：1.指向性：A.目標(biāo)明確B.目標(biāo)模糊C.目標(biāo)欠缺2.有效性：A.高效B.低效C.無效 教材分析本單元內(nèi)容分析：本單元是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit3，在整本教材中起著承上啟下的作用，它既與前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容（詢問時(shí)間、談?wù)摷竟?jié)等）息息相關(guān)，又為后面學(xué)習(xí)序數(shù)詞做好了準(zhǔn)備。本單元共分為6個(gè)課時(shí)，由聽說課、語(yǔ)音課、閱讀課、寫作課等組成，為學(xué)生的聽、說、讀、寫做好了準(zhǔn)備。本單元圍繞著談?wù)摗靶v”來展開教學(xué)，教學(xué)的重難點(diǎn)是月份的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫一年的12個(gè)月份的名稱，掌握12個(gè)月份的縮寫形式，初步了解日期的表達(dá)方式。“校歷”是學(xué)生十分感興趣的話題，在學(xué)習(xí)月份的過程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)詢問學(xué)校重大活動(dòng)的時(shí)間安排；學(xué)習(xí)中西方國(guó)家的重大節(jié)日以及在這些節(jié)日中所開展的各項(xiàng)活動(dòng)等等。二、本課時(shí)內(nèi)容分析：本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit3的第二課時(shí)，是一節(jié)聽說課，話題是Myschoolcalendar，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)讀，會(huì)說，會(huì)寫1-6月單詞，會(huì)讀、會(huì)說每個(gè)月份里的節(jié)日，能使用句型“Whenis……?”“It’sin……”來詢問、回答活動(dòng)或節(jié)日的時(shí)間，能在真實(shí)情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容富有生活情趣，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能滿足學(xué)生的參與意識(shí)和好奇心理，但有關(guān)月份的單詞比較難掌握，有關(guān)活動(dòng)和節(jié)日的短語(yǔ)也很多，因此，大量的口語(yǔ)訓(xùn)練是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過完成各種任務(wù)型活動(dòng)來感知和鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，減輕教學(xué)難度。Unit3Myschoolcalendar（Period2）教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)(PEP)五年級(jí)下冊(cè)一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能就所熟悉的個(gè)人情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析本課時(shí)是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit3的第二課時(shí)，主要是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)說，會(huì)寫1-6月單詞，以及在每個(gè)月份里的節(jié)日，且都是圍繞“Whenis……?”“It’sin……”展開教學(xué)活動(dòng)的。本節(jié)課的單詞比較難掌握，目標(biāo)句型也看似有點(diǎn)單調(diào)，在這種情形下，我采用競(jìng)賽、游戲、表演等活動(dòng)反復(fù)操練單詞和句型，起到了較好的效果。三、學(xué)情分析在本單元第一課時(shí)中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答某個(gè)活動(dòng)在哪個(gè)月舉行，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)六個(gè)月份類單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問并回答某個(gè)活動(dòng)在哪個(gè)月舉行。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．能聽、說、讀、寫1-6月份的名稱并能書寫其縮寫形式。2．能聽、說、認(rèn)讀短語(yǔ)TreePlantingDay,Children’sDay，singingcontest，schooltrip，sportsmeet，Easterparty，MayDay，Wintervacation，NewYear’sDay,Mother'sDay,Father’sDay.能力目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀句型：WhenisTreePlantingDay?It’sinMarch.以及在真實(shí)的情境中去熟練運(yùn)用這些句型。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的學(xué)校生活。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫單詞：January,February,March,April,May,June及其縮寫。2.難點(diǎn)：January,February發(fā)音較難；了解常見的節(jié)日和活動(dòng)所在的月份；在真實(shí)的情境中去熟練運(yùn)用這些單詞和句型。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評(píng)價(jià)通過游戲“打地鼠”、“接單詞”、“我是大考官”和“演技大比拼”來檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握。七、教學(xué)過程一、Warmingup通過“Hotpotatoes”游戲引出問題“Doyouknowthefourseasons?Whatarethey?”“Whichseasondoyoulikebest?”,來進(jìn)行熱身復(fù)習(xí)，然后呈現(xiàn)“Abigsurprise!”吊足學(xué)生胃口?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過熱身游戲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，又自然地引出了本節(jié)課的任務(wù)。二、Pre-task1．Lead-inThebigsurprise：跑男校園行！加入跑男，完成與學(xué)校日程表相關(guān)的三個(gè)任務(wù)。把學(xué)生分為鄧超組與鹿晗組,通過競(jìng)賽的形式完成本課任務(wù)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)跑男的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2．Newwords在課前，我提前為學(xué)生錄制了一個(gè)短視頻，教學(xué)生分音節(jié)朗讀、記憶一至六月份單詞，所以我首先來檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。Task1:（1）挑戰(zhàn)一：打地鼠游戲①教師運(yùn)用打地鼠的情境逐一呈現(xiàn)一至六月份單詞，讓學(xué)生快速站起來讀單詞，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行初步的了解。②根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)單詞有針對(duì)性的進(jìn)行教讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過直接聽錄音的方式來預(yù)習(xí)新單詞，對(duì)學(xué)生來說非常的枯燥，并且對(duì)于一部分學(xué)生來說難度很大，因?yàn)樗麄冇锌赡苈牪磺鍐卧~到底讀什么音，預(yù)習(xí)單詞的作業(yè)也就形同虛設(shè)了。通過制作短視頻，教學(xué)生分音節(jié)拼讀出生詞，讓學(xué)生聽清楚每一個(gè)音節(jié)的發(fā)音，再聽錄音正音，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞的發(fā)音，又幫助學(xué)生快速地拼寫出單詞，真正達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。（2）出示單詞卡，找學(xué)生讀單詞，重點(diǎn)提問基礎(chǔ)差的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)的教授單詞。（3）挑戰(zhàn)二：接單詞游戲①給學(xué)生演示游戲玩法，如：January→.←June.②呈現(xiàn)單詞與箭頭，進(jìn)行搶答，正確說出單詞的小組得一分。（4）聽錄音正音。【設(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)課的單詞相對(duì)較難掌握，通過課前預(yù)習(xí)與課上鞏固，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又為后面的會(huì)話練習(xí)打好了基礎(chǔ)。三、While-taskTask2:根據(jù)日歷中提供的信息，完成“我是大考官”任務(wù)1．教師向?qū)W生提問：“WhatfestivalsdoyouknowfromJanuarytoJune?”，引導(dǎo)學(xué)生說出自己所知道的節(jié)日。2.學(xué)習(xí)節(jié)日名稱與目標(biāo)句型。（1）教師給學(xué)生出示TreePlantingDay的圖片，進(jìn)而引出本節(jié)課的目標(biāo)句型“WhenisTreePlantingDay?”,讓學(xué)生通過聽課文錄音找出答案“It’sinMarch.”。學(xué)生跟讀錄音并分組練習(xí)。（2）以圖片的方式學(xué)習(xí)NewYear’sDay和Easter,借助幻燈片向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹復(fù)活節(jié)的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生回答“WhenisNewYear’sDay/Easter?”。教師教讀目標(biāo)句型，學(xué)生分組練習(xí)。（3）出示MayDay、Mother’sDay、Father’sDay和Children’sDay及上面學(xué)到的的圖片,引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行自主練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】：教師通過呈現(xiàn)NewYear’sDay自然地引出目標(biāo)句型，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型有了初步的感知；進(jìn)而呈現(xiàn)TreePlantingDay和Easter，學(xué)習(xí)節(jié)日名稱、鞏固目標(biāo)句型；而MayDay、Mother’sDay、Father’sDay和Children’sDay，對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型也有了初步的掌握，因此可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。環(huán)節(jié)由淺入深、步步深入，既避免的單調(diào)的教學(xué)，又讓學(xué)生更容易地掌握了目標(biāo)句型。3.兩人一組，展示自主學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行有必要的指導(dǎo)。4.“我是大考官”游戲：一組的一名學(xué)生自主選擇二組的一名學(xué)生，并用“Whenis…”句型就一至六月份的節(jié)日向二組學(xué)生提問，然后交換提問，答對(duì)者為小組加一分。【設(shè)計(jì)意圖】：“我是大考官”游戲充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，它很好地解決了對(duì)話部分的單調(diào)問題，使學(xué)生鞏固了目標(biāo)句型，為后面的小組活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。四、Post-taskTask3:“演技大考驗(yàn)”1.情境設(shè)置：美國(guó)小女孩Mary來到了我們學(xué)校，她非常想了解你們的學(xué)校生活，請(qǐng)四人一組，用“Whenis…?”“It’s…”來編一組對(duì)話，并進(jìn)行表演。2.小組展示，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并加分。3.選出本節(jié)課的冠軍組?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，它把語(yǔ)言學(xué)習(xí)提高到了一個(gè)新高度，真正做到了讓學(xué)生學(xué)以致用，也給一部分學(xué)生提供了再創(chuàng)造再提高的機(jī)會(huì)。五、Sublimation輕松一刻:出示班內(nèi)學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)時(shí)的各種照片,讓他們明白學(xué)?；顒?dòng)使他們的學(xué)校生活更精彩，鼓勵(lì)他們多參加學(xué)?；顒?dòng)，豐富自己的學(xué)校日程表?！驹O(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)?；顒?dòng)，豐富自己的學(xué)校日程表。六、Homework設(shè)計(jì)一份自己本學(xué)期的日程表，并用句型“Whenis…?It’s…”詢問你朋友的日程表，改進(jìn)并分享自己的日程表?！驹O(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)真正使學(xué)生做到學(xué)有所用，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。七、Blackboarddesign

Unit3MyschoolcalendarPartA

WhenisTreePlantingDay?

JanuaryFebruaryIt’sin…MarchAprilMayJune

【設(shè)計(jì)意圖】：直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)并突出了重難點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)是一節(jié)課的催化劑，好的評(píng)價(jià)機(jī)制讓整節(jié)課有序且能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，調(diào)控學(xué)生的注意力，使重難點(diǎn)落實(shí)更到位。本節(jié)課我采用的是課堂形成性評(píng)價(jià)與本節(jié)課終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,我的設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)?？磳W(xué)生的參與度、積極性、合作意識(shí)、精神狀態(tài)等。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過設(shè)計(jì)的活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)?？磳W(xué)生在產(chǎn)出語(yǔ)言時(shí)對(duì)本課的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用是否得當(dāng)和正確；學(xué)生在展示結(jié)果的過程中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確，語(yǔ)流語(yǔ)速是否適中。用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)方法：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，如:課堂活動(dòng)、課堂展示等。效果分析一、對(duì)單詞預(yù)習(xí)效果的測(cè)評(píng)1、打地鼠游戲呈現(xiàn)1至6月份新單詞，讓學(xué)生快速站起來讀單詞，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行初步的了解。通過這個(gè)游戲，可以看出學(xué)生整體的預(yù)習(xí)效果是非常好的，大部分學(xué)生都能夠讀出單詞。2、接單詞游戲January→；April→;←February；←May;May→;February→;←February；←March；從接單詞游戲可以看出，通過課前的視頻預(yù)習(xí)及課上的鞏固，學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音和含義的掌握情況很好，為后面目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、對(duì)目標(biāo)句型掌握情況的測(cè)評(píng)我是大考官游戲一組的一名學(xué)生自主選擇二組的一名學(xué)生，并用“Whenis…”句型就一至六月份的節(jié)日向二組學(xué)生提問，然后交換提問，答對(duì)者為小組加一分。學(xué)生們?cè)谶x擇提問對(duì)象時(shí)，肯定會(huì)找在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，通過這種有趣的競(jìng)賽方式，可以很好的檢測(cè)全班學(xué)生，尤其是后進(jìn)生對(duì)目標(biāo)句型的掌握情況。在這一輪競(jìng)賽中，所有的學(xué)生都通過了“考試”，可見學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型的掌握也是很扎實(shí)的。三、對(duì)本節(jié)課所學(xué)單詞、句型靈活運(yùn)用情況的測(cè)評(píng)演技大比拼活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)：美國(guó)小女孩Mary來到了我們學(xué)校，她非常想了解你們的學(xué)校生活，請(qǐng)四人一組，用“Whenis…?”“It’s…”來編一組對(duì)話，并進(jìn)行表演。這一活動(dòng)對(duì)五年的的學(xué)生來說有一定的難度，因此，我給他們展示了一段例文。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組基本完成了表演任務(wù)。語(yǔ)言表達(dá)很流利、準(zhǔn)確，并且能加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，可見學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。但是在匯報(bào)表演的過程中我發(fā)現(xiàn)，大部分的小組對(duì)于給出的例文并沒有太多的再創(chuàng)作，使匯報(bào)有點(diǎn)千篇一律的感覺。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多啟發(fā)、多引導(dǎo)學(xué)生，而不是替學(xué)生去做。Unit3Myschoolcalendar（Period2）教學(xué)反思小