作業(yè)三傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

作業(yè)三傳統(tǒng)文化與科整合用成果（教設(shè)計(jì)方）作業(yè)題目：通過(guò)課堂觀(guān)察和研修學(xué)習(xí)析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學(xué)科教學(xué)的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)”方案（含課件并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1.作業(yè)要求：（1教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)要體現(xiàn)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效；2.成果模板（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)：圖形的運(yùn)動(dòng)（三）姓名：學(xué)科年級(jí)：

五年級(jí)

工作單位：教材版本：

人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）(個(gè)小學(xué)階14級(jí)5年

二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）:1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。2.能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖,進(jìn)一步掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。3.能從對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中的圖案，并能運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的圖案,感受圖案帶來(lái)的美感。重點(diǎn)：1.理解圖形旋轉(zhuǎn)的征和性質(zhì)。掌握用平移和旋轉(zhuǎn)變換圖形的方法。難點(diǎn)：1.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。2.能準(zhǔn)確地變換和還原圖形。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生已在1至4級(jí)初步感知平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形,并且能在方格紙上根據(jù)已知圖形畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖,水平或垂直方向把簡(jiǎn)單圖形平移。本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),學(xué)在方格紙上能畫(huà)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形并能從對(duì)稱(chēng)。平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中美的圖案,并根據(jù)平移.旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀(guān)念。四教學(xué)過(guò)（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)畫(huà)出流程圖）

一、復(fù)習(xí)：回憶已學(xué)過(guò)哪些圖形運(yùn)動(dòng).從我們生活的身邊找一找感知生活中處處有數(shù)學(xué).二、動(dòng)手操作、探索新知。三、鞏固練習(xí)。四、全課小結(jié)。五、教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具計(jì)傳統(tǒng)文化融合點(diǎn)）教師活動(dòng)回憶已學(xué)過(guò)哪些圖形運(yùn)動(dòng)，從我們生活的身邊找一找。下面老師想要考考同學(xué)們的眼力，看誰(shuí)是火眼金睛，仔細(xì)觀(guān)察這些物體都是怎樣旋轉(zhuǎn)的？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）摩天輪、水車(chē)、鐘面。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教室索拉窗、電梯等市平移，補(bǔ)麻河邊的水車(chē)、爸爸打的陀螺、風(fēng)車(chē)等都是旋轉(zhuǎn)。觀(guān)察、討論、交流、指名回答。

設(shè)計(jì)意圖感知生活中處處有數(shù)學(xué)，習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生熟悉的實(shí)例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材出圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)受數(shù)學(xué)的價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蚴菍W(xué)生第一次正式了解師以鐘表和風(fēng)車(chē)為例過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察對(duì)比兩種物體旋轉(zhuǎn)的區(qū)別學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中物體旋轉(zhuǎn)是有方向的識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

借助鐘面指針確旋轉(zhuǎn)三要素）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向出示風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)觀(guān)察風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)，我們發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)要具備的一個(gè)特征是要按一定方向旋轉(zhuǎn)。2識(shí)旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)角度。3、想象操作，加深理解師出示鐘面學(xué)生到講臺(tái)撥動(dòng)鐘面，從1到3，從到8，再請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？4借助自制教具突破難點(diǎn)鞏固練習(xí)同學(xué)們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)了嗎？下面老師想考一考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？練習(xí)1找出小圖形。通過(guò)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)完成課本的作業(yè)這節(jié)課你有哪些收獲，

觀(guān)察、動(dòng)手操作、回答、記錄、反饋交流。觀(guān)察討論，動(dòng)手在方格紙上利用已有的一個(gè)花瓣，將它順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90畫(huà)一朵漂亮的花，得出結(jié)論。學(xué)生反饋

通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中物體旋轉(zhuǎn)是有方向的，認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较颉Ｊ菑纳顚?shí)際出發(fā)過(guò)實(shí)踐操作鼓勵(lì)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。本題呈現(xiàn)了幾個(gè)通過(guò)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)形成的圖案，讓學(xué)生根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換的特征判斷該圖案分別是由哪個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)而成的一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力導(dǎo)學(xué)生得出圖形旋轉(zhuǎn)后形狀小都沒(méi)發(fā)生改變，只是位置發(fā)生了改變。查找問(wèn)題助解決。

還有哪些需要幫助解決的？六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以