2023年《手》中班教案,薈萃

2023年《手》中班教案,薈萃20篇【范文】

《手》中班教案1

活動目標(biāo)：

1.能用陶泥創(chuàng)作各種手的造型，并在此根底上進展大膽想象、添畫。

2.大膽表達自己的觀點，能說出喜愛他人作品的理由。

3.體驗制造性陶藝活動帶來的歡樂和成就感。

活動預(yù)備：

1.投影儀、屏幕，關(guān)于手影的幻燈片。

2.陶泥及操作工具人手一份。

活動過程：

1.播放幻燈片，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師將手影幻燈片投射到屏幕上，啟發(fā)幼兒想象。

教師：大屏幕上面有些什么?你發(fā)覺上面的小隱秘了嗎?(小兔子、小狗、孔雀等手影形象)

以幻燈片的形式展現(xiàn)范例，使幼兒感到很新穎。幼兒發(fā)覺原來那么多好玩的的形象，都是自己*時始終在玩的手影嬉戲的不同表現(xiàn)方式。這使他們很興奮，也蠢蠢欲動，急于想用泥塑的方式進展表現(xiàn)。此處的幻燈片不僅充分調(diào)動了幼兒的興趣和積極性，而且將幼兒的留意點轉(zhuǎn)移到了“手影變形”上來。使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而流暢地進展。

2.師幼共同探究手的不同造型。

(1)幼兒玩手影嬉戲。

(2)教師：變一變，看一看，小手變成了什么?(海螺、熱帶魚、老鷹、小草、鴨子等)

第一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，由于在這個環(huán)節(jié)中，幼兒制造的積極性更高了。他們非常投入地制造手影，產(chǎn)生了許多從沒有消失過的形象。此環(huán)節(jié)到達了非常抱負的效果，這為后面的創(chuàng)作了充分的閱歷根底。

3.演示創(chuàng)作過程。

(1)教師展現(xiàn)手形。

教師：想一想，這個手形會變成什么?還能變成什么?(刺猬、孔雀、大樹、金魚、扇子等)

教師：手掌可以變成刺猬的身體，手指就是它的刺。

(2)教師連續(xù)展現(xiàn)手形，鼓舞幼兒大膽想象。

教師：想一想，這個手形添上什么會變成什么?(公雞、小船、卡車等)

該環(huán)節(jié)同樣利用幻燈來展現(xiàn)手形作品的創(chuàng)作過程，使得作品的變化快速而清楚,似乎變魔術(shù)一樣，讓幼兒感到奇妙且愉悅。而幼兒層出不窮的想象，又使活動在師幼互動的過程中進入高潮。

(3)教師示范用陶泥做手形。

教師：先在泥板上擺好要畫的手形，用工具從最外面的手指開頭，認真地沿著手的外形走，始終畫到最終一根手指，把手、筆移開，泥板上就會消失要畫的手形。添上花紋圖案或使手指變化，美麗好玩的手形作品就出來了。

在幼兒的想象力得到充分的激發(fā)后，教師通過手形制作方法的演示，讓幼兒學(xué)習(xí)并把握創(chuàng)作的技能，就似乎給了幼兒一把通往勝利殿堂的鑰匙，讓每個幼兒都能將自己的想象變成觸手可及的真實畫面。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(1)鼓舞幼兒自己變化手形，大膽創(chuàng)作。

(2)指導(dǎo)幼兒進展細節(jié)裝飾。

5.作品展現(xiàn)，鼓舞幼兒大膽介紹自己的作品，學(xué)習(xí)同伴的作品。

教師：你的小手變成了什么?是怎樣變的?你最喜愛哪一件?為什么?

活動建議：

活動延長在主題墻上布置各種手影想象畫讓幼兒觀賞，進一步激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

區(qū)角活動

①美術(shù)區(qū)：手印創(chuàng)意畫。

②表演區(qū)：白布、手電筒等讓幼兒表演手影嬉戲，演一演、說一說。

《手》中班教案2

一：大目標(biāo)。

這是一個綜合了多領(lǐng)域教育因素的活動。我之所以把它放在藝術(shù)領(lǐng)域是由于它是以美術(shù)活動的形式消失的。其主要目的是通過孩子們的看看、聽聽、講講、玩玩來讓他們主動地發(fā)揮空間想象及抽象思維，感受藝術(shù)美。

二：說教材。

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進展。而《好玩的手影》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。在大班下半學(xué)期的常識課中就有提到影子這一科學(xué)學(xué)問，這個活動的進展恰恰能成為前一學(xué)問的后續(xù)，并且能讓孩子在玩中更好的把握這個科學(xué)學(xué)問既光照物體產(chǎn)生影子。同時幼兒能充分綻開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其協(xié)作的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。雖然這樣的繪畫方式是有肯定難度的，但卻為他們供應(yīng)了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的時機，所以這是一個綜合了藝術(shù)、科學(xué)、語言、社會等多領(lǐng)域教育內(nèi)容的活動。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀看力已得到了肯定的進展詳細形象性思維較為成熟，而抽象規(guī)律性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡潔地說他們的奇怪心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿意，所以當(dāng)他們看到影子子可以玩時會覺得奇怪感到好玩，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿意自己求知欲，讓他們在一個輕松開心的環(huán)境中，同時也自愿自主的狀況下到達把握某種技能的嬉戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美制造美的情趣的要求。

三：設(shè)計思路。

既然這是一個綜合性教學(xué)素材，那么就不應(yīng)鋪張了其中的多種教育因素。抓住每一個教育契機是我們一向都提倡的?？紤]到現(xiàn)今實行的是以人為本的教學(xué)理念。所以活動中我會從情感著手，以興趣為主線貫穿整個教學(xué)。為原本灰色的影子添上顏色，使其布滿活力，繼而帶動幼兒的活動積極性。孩子是好動的，讓幼兒通過親身的看看、說說、畫畫使活動的主角充分的活動起來。這也是表達現(xiàn)行《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中提出的：讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。前面我提到與同伴合作完成任務(wù)，由于要畫手影是要有兩個以上的人相互協(xié)作才能完成的。在這樣一個協(xié)作要求較高的活動中，假如兩人的動作不能協(xié)調(diào)好畫出的手影質(zhì)量也應(yīng)是不會太高的，而反之就不一樣。所以，活動中就是讓孩子自己去嘗試通過實踐明白這一道理，從而又獲得一種處理人際關(guān)系的閱歷。我們都知道培育幼兒良好的人際交往習(xí)慣是素養(yǎng)教育中較為重要的一項。整個活動中運用的教具都是以使用為主，由于我想每個人都有一雙手，每一雙手都可以變出不同的手影來，那么，每一個孩子都可以憑借自己思維想象用自己的手來表現(xiàn)出自己美的感受。

四：教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。第一點是：通過手影制作激發(fā)幼兒對制造性表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。其次點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的`重要性。第三點是：引導(dǎo)幼兒動手畫出不同的手影圖案并進展裝飾。由于興趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而無視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標(biāo)將會表達在我整個活動當(dāng)中。孩子是布滿奇怪心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式消失。比方：我會在課前帶孩子們玩“踩影子”的嬉戲讓他們對影子有也許的了解。然后，演示各種不同的手影進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進展。這樣，讓他們在新穎之余會跟著不自覺的作出幾個手影來。其次點是認知方面的由于整個繪畫是靠兩人合作完成的是與合作伙伴間協(xié)作好與否親密相關(guān)的?；顒又须y免發(fā)覺問題。這時必需讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。所以就把他當(dāng)作一個詳細目標(biāo)來執(zhí)行。第三點是我活動的難點。雖然，大班幼兒的美術(shù)技能把握已有了肯定的根底但其小肌肉群fa展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要變出不同的手影是有些難度的，因此我把它當(dāng)作難點來執(zhí)行。詳細繪畫中我不會強調(diào)幼兒所變手影的標(biāo)準(zhǔn)性及精確性，而是讓他們用自己喜愛的方式進展藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的表演后憑借自己的閱歷與同伴適當(dāng)?shù)纳套h溝通來嘗試變幻幾個不同的手影。

五：預(yù)備。

應(yīng)教學(xué)的需要我會在課前帶幼兒玩“踩影子”的嬉戲；預(yù)備了足夠幼兒作畫的空間，好聽的音樂，照明工具及幼兒作畫的畫紙水彩筆或油畫棒。完成一次教育不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不行分的，所以課前學(xué)問的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氣氛濃否對藝術(shù)活動的進展是有肯定影響的。因此，要創(chuàng)設(shè)一個抱負的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進展作畫。首先應(yīng)有一個足夠大的場地，然后還要預(yù)備適合進展手影畫的照明燈光及畫紙。固然，音樂也是不行缺少的在繪畫時放一些幼兒熟識的極富表現(xiàn)力的音樂，幫忙幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

六：活動過程。

依據(jù)教學(xué)需要，我把活動分成：觀賞引題，教師演示，幼兒操作練習(xí)，集體講評，及后延局部的嬉戲等五個環(huán)節(jié)。其中整個活動的設(shè)制特殊是環(huán)節(jié)一主要是為目標(biāo)既重點效勞的。而第三個環(huán)節(jié)主要是為其次目標(biāo)效勞的。我活動的難點主要是通過二和三這兩環(huán)節(jié)的活動來突破的。

第一環(huán)節(jié)的時候我會以演示變化的手影讓幼兒觀賞引出課題。比方，我可以“說你們知道我是誰嗎？”“我的本事可大了會千變?nèi)f化”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。設(shè)想一個會動的又富于變化的影子是多么的吸引人，而且一下子就進入了主題，又可以幫孩子把以往所學(xué)的光照產(chǎn)生影子的科學(xué)學(xué)問結(jié)合起來。起到學(xué)問閱歷融合再現(xiàn)的作用。

其次環(huán)節(jié)主要是幫忙幼兒理解繪畫中應(yīng)把握幾個要點。其形式是兩個教師之間的協(xié)作演示。由于這種兩人合作的繪畫是有肯定難度的，所以教師簡潔的演示是有必要的可以讓有對整個作畫過程有大致的了解，為接下來的繪畫操作做預(yù)備。

第三環(huán)節(jié)是幼兒的操作練習(xí)。這里我會留多些時間讓幼兒可以充分的發(fā)揮想象表達幼兒是活動的主體。繪畫過程中再放一些幼兒熟識的又富于表現(xiàn)的音樂，促使幼兒再現(xiàn)以往的學(xué)問閱歷，綻開想象。同時利用集體教學(xué)中最好用的典范教學(xué)讓幼兒從別人好的協(xié)作例子中吸取閱歷，手、腦、眼三位一體完成繪畫到達難點的突破。

第四環(huán)節(jié)是繪畫后對幼兒作品也是對整個活動的一個評析?！毒V要》中提出要以進展的眼光對待幼兒，所以我不會過于強調(diào)他們繪畫的標(biāo)準(zhǔn)性，只是讓他們在知道這個繪畫形式觀賞自己的成果，在與同伴的作品比擬下取長補短，這樣應(yīng)當(dāng)能促使他們下次畫得更好。

最終，在輕快的音樂聲中幼兒一起到戶外作個快樂的嬉戲《踩影子》再次體驗玩影子的樂趣并把活動推向另一個高潮使整個活動都讓幼兒在玩中學(xué)在身體驗后獲得閱歷。

七：設(shè)計意圖。

注意幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色?；顒娱_頭我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注意幼兒參加活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參加活動為中心培育幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。由于在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，而兩人協(xié)作作畫的關(guān)鍵是要作畫的人與做手影的人之間默契的協(xié)作。這中協(xié)作說簡潔也不簡潔，對幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比擬適合幼兒。這樣既能面對全體又能愛護好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育?；顒又薪處熞砸龑?dǎo)者的身份消失，對幼兒表達消失困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參加到活動中。

《手》中班教案3

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒玩手影的嬉戲，感受其中的歡樂。

2.能依據(jù)動物的形狀特征，用手來創(chuàng)編手影動作。

3.在相互協(xié)作嬉戲中，培育幼兒的合作意識。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

活動預(yù)備：

1.大手電筒一個，小手電筒20個，投影儀一個，四個黑板。

2．PPT（一）各種動物（小鳥、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子）影子。

3．PPT（二）手影動作圖片、音樂《森林狂想曲》。

活動過程：

1.教師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影嬉戲的興趣。

（1）（師）今日，何教師給小朋友變一個魔術(shù)，小朋友可要看認真了，教師說“小手小手變變變，變只小狗汪汪汪”?！靶∈中∈肿冏冏?，變只蝴蝶飛飛飛”。

（2）提問：剛剛何教師變出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么變的呢？（用手）那何教師是怎么變出來的？你們想變魔術(shù)嗎？（想）

2．幼兒自由分組探究手影嬉戲的好玩。

（1）幼兒兩兩進展組合。（師）請小朋友去拿一個手電筒，找一位好朋友做伙伴，走到貼有白紙的地方，一位小朋友用手電筒照，另外一位小朋友在燈光前面做手形，你會發(fā)覺有許多隱秘噢！

（2）幼兒自由做手影嬉戲，教師巡回進展指導(dǎo)。對其中發(fā)覺的問題教師進展準(zhǔn)時指導(dǎo)。

3．幼兒大膽溝通自己的手影作品。

（1）提問：小朋友會變魔術(shù)了嗎？（會）你們變出了什么小動物？你是怎么變的呢？

（2）請個別幼兒溝通自己的手影作品。

（3）鼓舞幼兒的大膽想像。

4．幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動作。

（1）教師逐個播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀看并想像。

提問：這是誰的影子啊？（小鳥、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹）

（2）你們能用手影變出它嗎？（幼兒再次探究）

（3）請個別幼兒進展表演。

5．幼兒觀賞正確的手影動作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動物特征的手影動作。

（師）剛剛我們小朋友用自己的方法變出了很多小動物，接下來，請觀賞一下教師自己變出來的小動物吧，我們的小手也動起來吧。

6．嬉戲：《森林狂想曲》完畢活動。

（1）（師）今日的手影嬉戲好玩嗎？（好玩）教師剛剛聽說，森林里的小動物要進行一次狂歡節(jié)，邀請我們的手影動物去參與，你們想去嗎？

（2）幼兒邊聽音樂邊做手影動作，完畢活動。

《手》中班教案4

活動目標(biāo)

１、能說誕生活中常見的手勢所表達的含義并依據(jù)手勢進展制造性地想象。

２、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達力量。

３、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。

活動預(yù)備表演臺、VCD、錄像等。

活動過程

１、導(dǎo)入“會說話的手”

①做簡潔的手勢，知道表達的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

２、手勢像什么

①教師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

３、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演故事。

②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。

③敘述故事。

４、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感）

②教師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

５、完畢局部觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！

教學(xué)反思：

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清晰，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還需要留意。如整個活動內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡單忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動中依據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動了幼兒制造的積極性，學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)賜予確定，學(xué)生能夠說就是進步！教師要擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點并即時賜予確定，鼓舞學(xué)生大膽說話！建議在今后的教學(xué)中賜予幼兒想象、敘述的時機再多一些。另外，結(jié)尾時賜予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒仿照，進一步提高幼兒的興趣。

《手》中班教案5

活動目標(biāo)：

1、從不同手的形狀特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動與人們生活的關(guān)系。

2、聯(lián)系生活實際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢的興趣并學(xué)做一些簡潔的手勢。

3、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動重難點：

觀看感知不同姿勢及形狀特征的手形，猜想他們的職業(yè)。

怎樣使一般的手變得會說話。

活動預(yù)備：

PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語：

師：兩棵樹，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，猜猜是什么？

小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐埬?，他會說話，可以從手中，發(fā)覺很多神秘。

2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人：

（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）

小結(jié)：原來，每個人都有一雙不一樣的手，都有一雙會說話的手，從手的形狀上能辨別出許多不同職業(yè)的勞動人們，他們辛辛苦苦為全部人勞動，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。

二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語、手勢

1、播放《千手觀音》錄像

師：這個舞蹈叫什么名字？

幼：千手觀音。

小結(jié)：這個舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個人有困難的時候，大家都有伸出手去幫忙他，大家都伸出一只手，世界就布滿愛。

師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？

幼：聾啞人。

小結(jié)：是啊，我們四周有一群特別的人，他們生活在無聲的世界，他們用美麗的舞姿及手勢語告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種溝通的語言，你們知道是什么語言嗎？

幼：手語。

師：對，這手真厲害。真的是一雙會說話，會溝通的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（教師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家）

2、做手勢，小手會說話

師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實我們太棒了，其實生活中我們常用到手勢說話，比方剛剛我表揚你們就豎起我的大拇指，你還會哪些手勢，來表演一下。

師：請一位幼兒上來不說話，做一個動作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢語讓對方明白自己的想法，知道他們的不易。）

三、觀賞會說話的手的創(chuàng)意畫。

活動反思：

亮點：用謎語的方式導(dǎo)入，即時吸引幼兒的留意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)會了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡短的手語調(diào)動幼兒的參加度，一起學(xué)手語。

缺乏：猜猜手的仆人的時候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠，回饋信息不多，使得后來請一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢來展現(xiàn)自己表演的動作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。

調(diào)整：導(dǎo)入時出示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時，可以先出示手這個局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，究竟是四周的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺，而不是教師一再的強調(diào)；視頻很好吸引了幼兒留意力，但是他們對聾啞人這個群體沒有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問，由于不清晰他們的特別性，在后來的只能通過手勢來讓大家猜猜自己表演的動作的活動中帶來肯定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個情境，如：你現(xiàn)在是個聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點菜，你怎么辦？只能通過手勢來表達，教師我是效勞員，你是客人，點菜開頭。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動腦經(jīng)，體會聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要敬重他人。

《手》中班教案6

活動名稱：印手畫鴿子（中班繪畫）馬陸中幼

活動目標(biāo)：

1、熟悉幾種簡潔的花紋，依據(jù)畫面需要根據(jù)肯定規(guī)律排列。

2、體驗裝飾畫的特點和美感。

活動預(yù)備：范畫、繪畫工具材料。

活動過程：

一、欣賞與演示

（1）、手掌變鴿子

通過做小手嬉戲找出拇指，并讓其余四指并攏，飛到紙上變成鴿子。

（2）手指、拇指、手掌分別變成了鴿子的哪一局部？

（3）演示作畫，請一位幼兒“飛”上來，把手放在黑板上，由教師幫忙印畫輪廓，留意描畫時手不移動；印反方向的鴿子，先爭論用什么方法畫。

（4）范畫上的鴿子和我們*時觀察的有什么不同？（花紋）最大的花在哪里？（中間）出示丁紹光的作品，強調(diào)裝飾畫的特點（裝飾在重要部位）；試著畫一畫，請個別幼兒上來示范。

二、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（1）、紙為天空，讓鴿子來飛行。

（2）、啟發(fā)幼兒變換手的位置印畫，留意鴿子的畫面布局。

（3）、提示個別幼兒作畫是離“鴿子”遠點，以免把手指描臟。

（4）、大膽用花紋裝飾，并留意美感。

三、引導(dǎo)評價

（1）、哪只最美？美在哪里？

（2）、為什么有的不美？（體會無規(guī)律及*均分布的缺點）

《手》中班教案7

嬉戲目標(biāo)

1.通過嬉戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想力量和表達的流暢性。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，進展想像力和制造力。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

嬉戲預(yù)備

(一)學(xué)問閱歷預(yù)備學(xué)會一些物體、動物的手影方法，同時已熟識詩歌《手影嬉戲》。

(二)物質(zhì)預(yù)備投影儀。

嬉戲方法

1.提出嬉戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真得意……幼兒輪番往下接，所接的句子不能重復(fù)，小組成員假如有人1分鐘接不上就完畢。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并嘉獎大紅花。

3.按程序開展嬉戲。

4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥?，并整理成詩歌，如：我在墻壁前，我在墻壁前，表演一雙手。表演一雙手。變灰狼，陰謀多。變鴨子，呷呷呷。變蝸牛，處處走。變青蛙，呱呱呱。變剪刀，本事大。變小人，哈哈哈。變太陽，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。太陽公公真快樂，太陽公公回家去，夸我有雙靈活的手。要是喜愛全抱走。

手影嬉戲課后反思：

整個活動幼兒的氣氛都很好，并且興趣也很深厚，但唯一有個缺乏的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學(xué)習(xí)手影嬉戲的時候，許多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中留意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會消失這個問題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的局部，許多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現(xiàn)出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。

以激發(fā)幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來敘述故事情節(jié)，我覺得在*時可以多多加強孩子這方面的力量。

《手》中班教案8

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒做出多種活動手指和手臂的動作。

2、熬煉幼兒手和手臂的協(xié)調(diào)力量。

3、學(xué)會合作，體驗克制困難，做英勇孩子的歡樂。

【活動預(yù)備】

音樂、星星、小旗、布置場地。

【活動過程】

一、熱身活動

教師和幼兒隨《去郊游》音樂動作入場；律動“請你照我這樣做”帶著幼兒做預(yù)備活動。

二、活動手指和手臂

1、教師與幼兒一起活動手指，并想像出多種象形動作。如：大雁飛、蟲子爬、剪刀剪、魚兒游、小星星放光等。

2、引導(dǎo)幼兒做出各種胳膊的象形動作，如：炸麻花、開火車、打氣、擦玻璃、游泳、蝴蝶飛、劃船等。

3、以“小手變魔術(shù)”嬉戲引導(dǎo)幼兒用手和手臂共同制造各種動作。

（引導(dǎo)幼兒聯(lián)系日常生活說出手的各種本事）

4、啟發(fā)幼兒大膽制造，想出多種手及胳膊能完成的動作。如：你能讓手臂像波浪一樣運動嗎？還能完成什么動作？

（毛毛蟲、烏龜爬、開小車等）

三、嬉戲《向手挑戰(zhàn)》。

1、挑戰(zhàn)嬉戲：毛毛蟲爬行競賽。

2、挑戰(zhàn)嬉戲：推小車。

分成兩隊，各隊隊員在相互團結(jié)的共同努力下，最先完成任務(wù)的隊為勝。最終為獲勝隊發(fā)小紅旗，作為嘉獎。鼓舞沒獲勝隊總結(jié)閱歷下次努力。

四、放松活動：《搖籃曲》。

【活動延長】

用我們身體的其他部位也可以做出許多動作，也可以像這樣做許多嬉戲，活動后可以和爸爸媽媽一起探究嘗試。

《手》中班教案9

活動目標(biāo)：

1.能用陶泥創(chuàng)作各種手的造型，并在此根底上進展大膽想象、添畫。

2.大膽表達自己的觀點，能說出喜愛他人作品的理由。

3.體驗制造性陶藝活動帶來的歡樂和成就感。

活動預(yù)備：

l.投影儀、屏幕，關(guān)于手影的幻燈片。

2.陶泥及操作工具人手一份。

活動過程：

1.播放幻燈片，激發(fā)幼兒興趣。

(l)教師將手影幻燈片投射到屏幕上，啟發(fā)幼兒想象。

教師：大屏幕上面有些什么?你發(fā)覺上面的小隱秘了嗎?(小兔子、小狗、孔雀等手影形象)

●以幻燈片的形式展現(xiàn)范例，使幼兒感到很新穎。幼兒發(fā)覺原來那么多好玩的的形象，都是自己*時始終在玩的手影嬉戲的不同表現(xiàn)方式。這使他們很興奮，也蠢蠢欲動，急于想用泥塑的方式進展表現(xiàn)。此處的幻燈片不僅充分調(diào)動了幼兒的興趣和積極性，而且將幼兒的留意點轉(zhuǎn)移到了“手影變形”上來。使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而流暢地進展。

2.師幼共同探究手的不同造型。

(1)幼兒玩手影嬉戲。

(2)教師：變一變，看一看，小手變成了什么?(海螺、熱帶魚、老鷹、小草、鴨子等)

●第一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，由于在這個環(huán)節(jié)中，幼兒制造的積極性更高了。他們非常投入地制造手影，產(chǎn)生了許多從沒有消失過的形象。此環(huán)節(jié)到達了非常抱負的效果，這為后面的創(chuàng)作了充分的閱歷根底。

3.演示創(chuàng)作過程。

(1)教師展現(xiàn)手形。

教師：想一想，這個手形會變成什么?還能變成什么?(刺猬、孑L雀、大樹、金魚、扇子等)

教師：手掌可以變成刺猬的身體，手指就是它的刺。

(2)教師連續(xù)展現(xiàn)手形，鼓舞幼兒大膽想象。

教師：想一想，這個手形添上什么會變成什么?(公雞、小船、卡車等)

●該環(huán)節(jié)同樣利用幻燈來展現(xiàn)手形作品的創(chuàng)作過程，使得作品的變化快速而清楚,似乎變魔術(shù)一樣，讓幼兒感到奇妙且愉悅。而幼兒層出不窮的想象，又使活動在師幼互動的過程中進入高潮。

(3)教師示范用陶泥做手形。

教師：先在泥板上擺好要畫的手形，用工具從最外面的手指開頭，認真地沿著手的外形走，始終畫到最終一根手指，把手、筆移開，泥板上就會消失要畫的手形。添上花紋圖案或使手指變化，美麗好玩的手形作品就出來了。

●在幼兒的想象力得到充分的激發(fā)后，教師通過手形制作方法的演示，讓幼兒學(xué)習(xí)并把握創(chuàng)作的技能，就似乎給了幼兒一把通往勝利殿堂的鑰匙，讓每個幼兒都能將自己的想象變成觸手可及的真實畫面。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(l)鼓舞幼兒自己變化手形，大膽創(chuàng)作。

(2)指導(dǎo)幼兒進展細節(jié)裝飾。

5.作品展現(xiàn)，鼓舞幼兒大膽介紹自己的作品，學(xué)習(xí)同伴的作品。

教師：你的小手變成了什么?是怎樣變的?你最喜愛哪一件?為什么?

活動建議：

☆活動延長在主題墻上布置各種手影想象畫讓幼兒觀賞，進一步激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

☆區(qū)角活動

①美術(shù)區(qū)：手印創(chuàng)意畫。

②表演區(qū)：白布、手電筒等讓幼兒表演手影嬉戲，演一演、說一說。

《手》中班教案10

活動目標(biāo)

1.在自己印制的手形上添畫出新奇的鳥類形象。

2.能想象、大膽嘗試變換手型作畫。

3.對手形畫感興趣，開心地與同伴合作。

活動預(yù)備

1.多媒體電腦、投影儀，視頻轉(zhuǎn)換儀各一臺。

2.自制軟件一份

3.幼兒繪畫用品人手一套活動過程

1．觀賞作品，激發(fā)幼兒興趣

今日，教師帶來了哥哥、姐姐的畫，大家一起來觀賞一下好嗎？（大屏幕上展現(xiàn)作品）你看到了什么？有沒有發(fā)覺這些畫中的小隱秘？（原來這些畫都由各種手形變成的。）

2．玩一玩、變一變，引導(dǎo)幼兒探究手形的變化。

（1）讓幼兒玩手指嬉戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？

(2)引導(dǎo)幼兒敘述。

3.多媒體演示，展現(xiàn)手形，幫忙幼兒理解手形畫：

(1)想一想，這個手形會變成什么？（先讓幼兒自由想象，再展現(xiàn)孔雀）

提示：這個手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了漂亮的孔雀。）

(2)這個手形能不能再變成其它的呢？（展現(xiàn)刺猬）提示：這個手形是怎樣變成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指局部又是刺猬的什么呢？

（手掌是小刺猬的身體，胖胖的，手指是它的刺，長長的，還掛上了一個個果子，多得意）。

4.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)：

（1）鼓舞幼兒自己變化手形，大膽嘗試。

（2）指導(dǎo)幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開頭，認真地沿著手的外形走，始終畫到最終一個手指，啟發(fā)幼兒添畫并進展裝飾。

5.用實物投影儀展現(xiàn)作品，請幼兒介紹，你的小手變成了什么？怎么變的？

6.完畢局部，利用實物投影儀，將幼兒的作品展現(xiàn)在同伴面前，便于幼兒參加評價，促進溝通。

《手》中班教案11

嬉戲目標(biāo)

1.通過嬉戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想力量和表達的流暢性。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，進展想像力和制造力。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

嬉戲預(yù)備

(一)學(xué)問閱歷預(yù)備學(xué)會一些物體、動物的手影方法，同時已熟識詩歌《手影嬉戲》。

(二)物質(zhì)預(yù)備投影儀。

嬉戲方法

1.提出嬉戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真得意……幼兒輪番往下接，所接的句子不能重復(fù)，小組成員假如有人1分鐘接不上就完畢。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并嘉獎大紅花。

3.按程序開展嬉戲。

4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥?，并整理成詩歌，如：我在墻壁前，我在墻壁前，表演一雙手。表演一雙手。變灰狼，陰謀多。變鴨子，呷呷呷。變蝸牛，處處走。變青蛙，呱呱呱。變剪刀，本事大。變小人，哈哈哈。變太陽，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。太陽公公真快樂，太陽公公回家去，夸我有雙靈活的手。要是喜愛全抱走。

手影嬉戲課后反思：

整個活動幼兒的氣氛都很好，并且興趣也很深厚，但唯一有個缺乏的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學(xué)習(xí)手影嬉戲的時候，許多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中留意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會消失這個問題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的局部，許多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現(xiàn)出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。

以激發(fā)幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來敘述故事情節(jié)，我覺得在*時可以多多加強孩子這方面的力量。

《手》中班教案12

活動目標(biāo)

1、嘗試通過肢體律動、合作嬉戲等感應(yīng)歌曲特定節(jié)奏（|xo|、|xx|、|xxx|、|xxxx|）。

2、體驗與同伴合作嬉戲的樂趣。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的嬉戲表演。

4、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：熟悉各個手指的名稱，有玩手指嬉戲的閱歷。

指導(dǎo)要點

1、活動重點：感應(yīng)歌曲的特定節(jié)奏（|xo|、|xx|、|xxx|、|xxxx|）。

2、活動難點：學(xué)會與同伴合作，隨音樂節(jié)奏進展嬉戲。

活動過程

1、手指熱身操

（1）教師表演小螃蟹、毛毛蟲、小鳥等手指嬉戲，幼兒仿照

師：我們都有一雙奇妙的小手，看，教師的小手會變魔術(shù)哦。變！看看這是什么？

（2）鼓舞幼兒創(chuàng)編手指嬉戲，其他人仿照

師：小朋友們，你們的小手會變出什么呢?哦，我看到這個小朋友變了一個xxx，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。

2、完整觀賞歌曲

（1）幼兒完整地觀賞第一遍音樂。

師：小妞妞做了什么事呢？（幼兒答）

師：小妞妞一共親了多少次嘴呢？（幼兒答）

（2）再次完整觀賞歌曲，初步感應(yīng)歌曲里特定節(jié)奏。

（教師依據(jù)歌曲特定節(jié)奏，用親嘴的動作引導(dǎo)幼兒感應(yīng)。）

3、分段觀賞

（1）教師輕唱A段，引導(dǎo)幼兒感受律動|xo|。

師：我們除了親嘴，還可以怎么做呢？

（鼓舞幼兒創(chuàng)編動作，其他人仿照）

（2）教師輕唱B段音樂，引導(dǎo)幼兒感受律動|xx|

師：現(xiàn)在，請你找到你的好朋友做這個動作。

師：我發(fā)覺他們兩個是這樣做的，我們一起學(xué)學(xué)吧。

（幼兒做動作，教師觀看并激發(fā)幼兒創(chuàng)編動作）

（3）教師輕唱C段音樂，引導(dǎo)幼兒感受律動|xxx|

師：小妞妞第三次碰了幾下？

師：請小朋友們找到你的好朋友一起碰一碰吧。

師：他們兩個做的真好，我們來學(xué)學(xué)吧。

（4）教師輕唱D段音樂，引導(dǎo)幼兒感受律動|xxxx|師:這一次，小妞妞碰了四下，請小朋友們用你喜愛的方式來碰一碰吧。

4、歌曲嬉戲

（1）單人嬉戲

師：小妞妞一共碰了四次嘴，每一次都不一樣?，F(xiàn)在請你們用自己喜愛的方式來做一做音樂嬉戲吧。

完整地聽音樂進展單人嬉戲。當(dāng)聽到歌曲的局部，幼兒以小指勾手唱歌，當(dāng)聽到特定節(jié)奏局部，幼兒用自己喜愛的方式進展敲奏或拍手。

（2）雙人嬉戲

師：請小朋友們找到你的好朋友，一起玩小妞妞勾勾手的嬉戲吧。

兩個小朋友面對面站好，當(dāng)聽到歌曲局部，兩人就互勾搖手；當(dāng)聽到特定節(jié)奏局部，兩人就互拍或者雙手對拍。

（3）交換同伴再次嬉戲

5、完畢局部

師：小朋友們，小妞妞跟我們玩了這么多嬉戲，你們開不快樂？（幼兒答）

師：小妞妞玩了這么久的嬉戲，也累了，現(xiàn)在我們一起把小妞妞送回家吧！

（播放音樂《小妞妞勾勾手》離開教室）

活動反思

要上好音樂活動也不是一件簡單的事情，關(guān)鍵在活動前要分析實際幼兒的狀況、水*，學(xué)會猜測，例如：幼兒可能會發(fā)生什么問題、活動哪各環(huán)節(jié)對幼兒來說有難度、要通過什么策略來解決難點等，還有開展音樂活動預(yù)備肯定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。

《手》中班教案13

活動目標(biāo)：

1、在猜猜、說說、學(xué)學(xué)中，知道不同手勢（手語）能表達不同的意思。

2、學(xué)習(xí)一些常用的手勢（手語），感知手勢（手語）在人們生活中的作用。

3、萌發(fā)關(guān)愛聾啞人的情感。

活動預(yù)備：

1、課件。

2、事先有過一些簡潔的手勢學(xué)問閱歷。

3、音樂《感恩的心》。

活動過程：

一、通過手勢，引出課題，激發(fā)幼兒關(guān)注手勢的興趣。

1、教師用一個常用手勢（寧靜），集中幼兒留意力。

提問：

我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢？

我是用什么告知你們的？

（教師是用手告知我們的）

師：現(xiàn)在教師用手再來說句話，小朋友猜猜我的手說了什么？

（暫停）

2、你用過小手說話嗎？你的小手是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒敘述自己的手勢閱歷）小結(jié)：原來我們的手不光會做事，還會說話，真厲害！

二、通過觀看課件，仿照了解生活中幾種常見的“會說話的手”。

（1）播放交警指揮交通的現(xiàn)場視頻錄像。

提問：

這是誰？

他的手在干什么？

你知道他的手在說什么話？

（請幼兒仿照交警指揮交通的動作）

（2）小結(jié)：交警的手也會說話，它告知我們什么時候停，什么時候行駛，要遵守交通規(guī)章。

《手》中班教案14

設(shè)計思路：

隨著二期課改的不斷深入，我們的教育理念和教育模式也在不斷的發(fā)生變化。對于學(xué)習(xí)我們追求的是它的過程，是孩子的主動參加，對于孩子的力量我們追求的是他們的創(chuàng)新精神與大膽探究。中班的孩子以詳細形象思維為主，他們喜愛繪畫活動，由于畫畫詳細表達出他們的想法與制造，試選擇“手”作為主題是力求打破原有紙上作畫的常規(guī)，讓幼兒在實踐中了解手不僅是作畫工具，同時也是作畫的材料與表演的對象。培育幼兒大膽地按自己的意愿對手進展富有想象的創(chuàng)作，滿意幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識，體驗用手作畫和用手表演的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.鼓舞幼兒大膽在手上作畫，進展幼兒的想象力與制造力。

2.愿意用裝飾好的手進展表演，感受自由創(chuàng)作與表演的樂趣。

活動預(yù)備：

1.具有多種想象及可仿照的圖案。

2.裝飾好的手的造型所編排成的表演劇。

3.多種顏色的顏料與棉簽、抹布。

4.供幼兒表演的小舞臺。

活動重難點：

大膽想象，創(chuàng)作各種手的變換造型，并直接在手上作畫，愿意用裝飾好的手自由表演。

活動過程：

一．想象仿照，引起幼兒對手的興趣

王教師帶來很多好玩的圖案，你們想不想看？邊看邊和小朋友講講，這些圖案象什么？

1.幼兒自由結(jié)伴去觀看想象，師隨機了解幼兒想法并確定。

2.引導(dǎo)幼兒試著用手去仿照圖案造型。

3.師小結(jié)：小朋友學(xué)的真象，原來小手能變成各種各樣的外形。

二．觀賞表演劇，感受用手作畫的樂趣

師：聽，這是什么聲音？（救命啊）

1.組織幼兒觀看表演劇。

2.談?wù)摚哼@些小演員是什么變成的，你會不會變？

（1）自由溝通：小朋友間溝通，學(xué)學(xué)手的變化造型。

（2）集體溝通：把握變化的過程，了解手可以變成很多東西的樣子。

3.告知幼兒顏料能把手變出的東西裝扮的更美麗。

三．教師與幼兒一起進展手的造型創(chuàng)作，讓幼兒了解方法。

王教師現(xiàn)在就來用手變一樣?xùn)|西，小朋友說說，讓教師變什么？

1.按幼兒意愿明確創(chuàng)作的主題。

2.詳細示范創(chuàng)作步驟。

（1）先變好手的造型固定不動。

（2）再涂上漂亮的顏色。

（3）完成創(chuàng)作進展表演。

教師：小朋友想不想變？那我們先穿上小背心，再把自己的衣袖卷的高高的，肯定要想好自己要變什么，變完以后再涂顏色。

3.幼兒自由創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。

4.力量強的幼兒鼓舞他們雙手作畫，力量弱的幼兒日則在教師的幫忙下共同完成創(chuàng)作。

5.引導(dǎo)完成的幼兒結(jié)伴表演，體驗表演的樂趣。

6.小結(jié)：小朋友舉起小手給王教師看看你變了什么？真棒，小手的本事和我們小朋友的一樣大，能變成各種各樣的東西，我們?nèi)ケ硌萁o弟弟妹妹們看，好嗎？

《手》中班教案15

活動目標(biāo)

1．在看看、講講中理解故事，體會朋友見面要問好。

2．積極參加閱讀活動，情愿嘗試用語言“你好”和不同的肢體動作和朋友們打招呼，感受交往的歡樂。

活動預(yù)備

PPT課件小公雞的手偶

活動過程

一、出示小公雞手偶，和大家打招呼說：你好。

二、看課件，師生共同敘述故事。

1．問：是誰在說你好。小豬說：你好，我們一起玩吧。

2．請小朋友來找一找，是誰在說你好。小老鼠是怎么說的？你好，我們一起玩吧。

3.請小朋友找一找，是誰在說你好。

4.可是小鱷魚說：“你好，我是大妖怪，哈哈?！毙∝i，小河馬和小老鼠都很可怕。他們都逃走了。

5.這時，小鱷魚急了，他一邊跑一邊說：“等一下，等一下，是我，我是小鱷魚，不是大妖怪?！?。

6.可是大家都走了。小鱷魚怎么了？他現(xiàn)在感覺怎么樣呢？（很孤獨，很難受，很難過，很可怕。）他說：我真的很想跟你們一起玩，明天我要好好說你好。

7.你們誰會教小鱷魚怎么是好好地說你好呢？你們猜猜，小鱷魚有沒有學(xué)會了好好地說“你好”。

三、回憶故事內(nèi)容，提出幾個問題：

1.想一想，小河馬在玩的時候，誰跟他說你好了？

2.蕩秋千的時候，是誰在說你好了？

3.滑滑梯的時候，是誰在說你好？

4.小鱷魚有沒有學(xué)會了好好地說“你好”？

四、播放《找一個朋友碰一碰》的歌曲，師幼做嬉戲，嘗試用不同的肢體語言與朋友們打招呼。小手碰一碰；小腳碰一碰；胳膊碰一碰；肩膀碰一碰；鼻子碰一碰等。

《手》中班教案16

活動目標(biāo)：

1.能用陶泥創(chuàng)作各種手的造型，并在此根底上進展大膽想象、添畫。

2.大膽表達自己的觀點，能說出喜愛他人作品的理由。

3.體驗制造性陶藝活動帶來的歡樂和成就感。

活動預(yù)備：

1.投影儀、屏幕，關(guān)于手影的幻燈片。

2.陶泥及操作工具人手一份。

活動過程：

1.播放幻燈片，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師將手影幻燈片投射到屏幕上，啟發(fā)幼兒想象。

教師：大屏幕上面有些什么?你發(fā)覺上面的小隱秘了嗎?(小兔子、小狗、孔雀等手影形象)

●以幻燈片的形式展現(xiàn)范例，使幼兒感到很新穎。幼兒發(fā)覺原來那么多好玩的的形象，都是自己*時始終在玩的手影嬉戲的不同表現(xiàn)方式。這使他們很興奮，也蠢蠢欲動，急于想用泥塑的方式進展表現(xiàn)。此處的幻燈片不僅充分調(diào)動了幼兒的興趣和積極性，而且將幼兒的留意點轉(zhuǎn)移到了“手影變形”上來。使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而流暢地進展。

2.師幼共同探究手的不同造型。

(1)幼兒玩手影嬉戲。

(2)教師：變一變，看一看，小手變成了什么?(海螺、熱帶魚、老鷹、小草、鴨子等)

●第一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，由于在這個環(huán)節(jié)中，幼兒制造的積極性更高了。他們非常投入地制造手影，產(chǎn)生了許多從沒有消失過的形象。此環(huán)節(jié)到達了非常抱負的效果，這為后面的創(chuàng)作了充分的閱歷根底。

3.演示創(chuàng)作過程。

(1)教師展現(xiàn)手形。

教師：想一想，這個手形會變成什么?還能變成什么?(刺猬、孑L雀、大樹、金魚、扇子等)

教師：手掌可以變成刺猬的身體，手指就是它的刺。

(2)教師連續(xù)展現(xiàn)手形，鼓舞幼兒大膽想象。

教師：想一想，這個手形添上什么會變成什么?(公雞、小船、卡車等)

●該環(huán)節(jié)同樣利用幻燈來展現(xiàn)手形作品的創(chuàng)作過程，使得作品的變化快速而清楚,似乎變魔術(shù)一樣，讓幼兒感到奇妙且愉悅。而幼兒層出不窮的想象，又使活動在師幼互動的過程中進入高潮。

(3)教師示范用陶泥做手形。

教師：先在泥板上擺好要畫的手形，用工具從最外面的手指開頭，認真地沿著手的外形走，始終畫到最終一根手指，把手、筆移開，泥板上就會消失要畫的手形。添上花紋圖案或使手指變化，美麗好玩的手形作品就出來了。

●在幼兒的想象力得到充分的激發(fā)后，教師通過手形制作方法的演示，讓幼兒學(xué)習(xí)并把握創(chuàng)作的技能，就似乎給了幼兒一把通往勝利殿堂的鑰匙，讓每個幼兒都能將自己的想象變成觸手可及的真實畫面。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(1)鼓舞幼兒自己變化手形，大膽創(chuàng)作。

(2)指導(dǎo)幼兒進展細節(jié)裝飾。

5.作品展現(xiàn)，鼓舞幼兒大膽介紹自己的作品，學(xué)習(xí)同伴的作品。

教師：你的小手變成了什么?是怎樣變的?你最喜愛哪一件?為什么?

活動建議：

☆活動延長在主題墻上布置各種手影想象畫讓幼兒觀賞，進一步激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

☆區(qū)角活動

①美術(shù)區(qū)：手印創(chuàng)意畫。

②表演區(qū)：白布、手電筒等讓幼兒表演手影嬉戲，演一演、說一說。

《手》中班教案17

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過探究與嘗試做出各種手影造型，感受手影嬉戲的多變性和趣味性。

2、通過嬉戲加強幼兒對影子的認知與理解，激發(fā)幼兒對手影嬉戲的興趣。

3、培育幼兒積極探究、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5、與同伴合作進展的搭建嬉戲。

活動預(yù)備

1、《手影嬉戲》活動視頻；

2、PPT圖片《生活中的影子》、《手影變變變》；

3、音樂《手指操》；

3、大手電筒2只、投影儀1臺。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：“小朋友，你們喜愛看電影嗎？今日教師給你們帶來了一段很好玩的電影，請你們看完后告知教師，它好玩在哪里？和你們*時看的電影有什么不一樣的地方？

二、觀賞視頻《手影藝術(shù)》，初步感知手影的神秘所在。

1、播放視頻，初步感受手影的獨特魅力。

師：小朋友，這個電影好玩嗎？它好玩在哪里？和你們*時看的電影有什么不一樣的地方？你知道它的神秘在哪里嗎？（幼兒答復(fù)）

教師小結(jié)：這個電影的名字叫手影藝術(shù)，那手影是從哪里來的呢？原來光在物質(zhì)中總是沿著直線傳播的。由于光無法穿過不透亮的手，因而就在手后面形成了黑暗，產(chǎn)生了手的影子，這就是手影。（教師拿出手電筒在墻壁上進展嘗試照出手影）

2、了解生活中的影子，進一步加深對影子的理解。

師：小朋友請你們想一想，除了手會有影子以外在生活中還有什么也有影子？（幼兒答復(fù)）

3、教師播放圖片，豐富幼兒對各種影子的熟悉。

教師小結(jié)：在我們的生活中只要有光源以及被攔住的物體就會產(chǎn)生影子。小朋友，接下來你們想不想也來學(xué)一學(xué)好玩的手影嬉戲呢？

四、幼兒學(xué)做手影造型，感受手影嬉戲的多變性和趣味性。

1、教師做一只蝴蝶造型，請幼兒猜猜像什么？

2、教師帶著幼兒一起學(xué)做小蝴蝶，并以兒歌語言加以概括：我有一雙靈活的手，變只蝴蝶來舞蹈。

3、教師做一只海鷗造型，以同樣的方式帶著幼兒學(xué)做造型念兒歌：我有一雙靈活的手，變只海鷗飛飛飛。

4、教師出示（小貓、螃蟹）手影造型圖，請幼兒自己看著圖案嘗試做手影造型，并鼓舞幼兒用兒歌語言告知大家你做的是什么。如：我有一雙靈活的手，變只小貓喵喵叫；我有一雙靈活的手，變只螃蟹爬呀爬。

5、播放圖片，教師帶著幼兒在投影儀前集體做手影造型念兒歌。

五、鼓舞幼兒自主探究做自己喜愛的手影造型。

1、教師出示幾種不同的手影造型，鼓舞幼兒自由探究和嘗試。

師：小朋友的小手真能干，接下來教師要增加難度了，你們看這里有幾張不同的手影造型，請你們看看像什么？然后請你們照著它的造型試著做一做動作，看看誰做的最像。做好后請你用一句好聽的話告知大家你做的是什么？

2、幼兒自由探究、嘗試，教師進展觀看指導(dǎo)。

3、請個別幼兒在集風(fēng)光前展現(xiàn)造型，大家一起學(xué)一學(xué)。

六、鼓舞幼兒自由仿編手影造型和手影兒歌。

師：小朋友，你們情愿承受更大的挑戰(zhàn)嗎？請你想一想，你的小手還能變出什么來呢？接下來請你們自己來變換手的姿態(tài)，嘗試做一個與眾不同的手影造型。（幼兒自由創(chuàng)編，幼兒在操作的過程中教師用照相機拍下幼兒的各種造型）

七、韻律活動《手指操》，進一步感受手影嬉戲的歡樂。

師：小朋友，你們的小手真能干，變出了那么多奇妙的造型，小手真棒！接下來跟著教師一起來放松一下玩一玩手指操吧?。。◣熡谆樱?/p>

八、活動延長：利用不同光源感受玩手影嬉戲的歡樂。

師：小朋友，手影嬉戲好玩嗎？今日外面的陽光真好呀，我們一起到外面太陽底下去玩一玩這好玩的手影嬉戲吧?。ɑ顒油戤叄?/p>

活動反思：

本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。制造條件讓幼兒積極參加其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在實際操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料進展操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷?；顒酉聛?，自我感覺幼兒對此活動特別感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的積極很深厚，每個環(huán)節(jié)也初步到達預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本次活動但也有許多缺乏之處：首先，最終環(huán)節(jié)完畢的比擬混亂沒有到達一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進展配色變色，沒有詳細直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以預(yù)備操作卡或者PPT在幼兒答復(fù)的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展現(xiàn)出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延長。其次，在回答下列問題時，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最終，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡潔明白，還需要在*時的教學(xué)中不斷改良。

《手》中班教案18

活動目標(biāo)：

1、熟悉手的形狀特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫忙*做一些力所能及的事情。

2、培育幼兒的觀看興趣。

3、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進展操作活動。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動預(yù)備：

花片、圖畫紙，水彩筆

開頭局部：

引出課題

(1)教師帶幼兒玩“請你照我這樣做“的仿照嬉戲，最終把雙手放在背后。

(2)啟發(fā)誘導(dǎo)，你們把什么放在背后去啦?告知幼兒，我們每個人都有一雙手。

根本局部：

一、觀看手的形狀特征：

①數(shù)手指及手指的名稱。

②比擬手指的長短及粗細。

③觀看手指上長著什么?(指甲)并教育幼兒指甲長了要剪，進展衛(wèi)生教育。

④引導(dǎo)幼兒再觀看，每只手除了有手指外，還有什么?(手心、手背)，手心、手背合起來就是手掌。

教育幼兒手臟了要洗潔凈，洗手時，要把手心、手背、手指都要洗潔凈。

⑤穩(wěn)固練習(xí)：發(fā)給每人一個花片，教師分別說用手指把花先拿起來，把花片放在手心、手背上。

二、熟悉手的功能：

我們都有一雙手，手是我們的好朋友，可以幫忙我們做許多事情，你的小手會做什么?“屈;教師.教，案網(wǎng)出處“(讓幼兒自己說)你用小手都做了什么?

教師小結(jié)：你們的小手本事真大，用自己的小手做了許多的事情，以后，我們要自己的事情自己做。如：吃飯、穿衣服、穿鞋襪、洗臉、刷牙還要幫忙別人做事情，幫忙爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

三、畫手的圖形畫：教師把手放在紙上花出手的輪廓。幼兒也畫出自己的手的輪廓畫。?

完畢局部：

小朋友的畫和教師的比一比看看誰的手大?誰的手小?

活動延長：

我們能不能把我們的手花變成其他的東西，看教師的把它變成了手套·······小朋友可以自己想象變化自己的畫，可以添畫可以加畫。

活動反思：

《熟悉手》是幼兒園中班的熟悉內(nèi)容，依據(jù)中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象，而且每個人都有一雙手，幼兒能夠通過伸出自己的雙手來熟悉手的形狀特征和功能，從而激發(fā)幼兒觀看的興趣，培育他們從小養(yǎng)成擅長觀看和發(fā)覺的好習(xí)慣。又結(jié)合教育幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感，還要幫忙*做一些