2017年上半年北京小學(xué)教師資格證職業(yè)理念：教師觀考試題

2017年上半年北京小學(xué)教師資格證職業(yè)理念：教師觀考試本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）.普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負(fù)向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲B：9—10歲C：10—11歲D：11—12歲.成就動(dòng)機(jī)的主要代表人物是。A：班杜拉B：馬斯洛C：維納D：阿特金森.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識(shí)到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著B：定勢(shì)C：習(xí)慣D：認(rèn)知風(fēng)格.老師上課板書時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來。這運(yùn)用的原理是。A：刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無意注意B：色彩對(duì)比鮮明的物體容易引起人的無意注意C：新穎的物體容易引起人的無意注意D：活動(dòng)的物體容易引起人的無意注意.美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論稱為。A：經(jīng)驗(yàn)泛化說B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說C：相同要素說D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說.狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí).某人在判斷行為的好壞時(shí)，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的利害關(guān)系。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：普遍倫理水平.練習(xí)律和。A：準(zhǔn)備律B：刺激律C：失敗一成功律D：成功一成功律.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度不包括。A：內(nèi)容效度B：構(gòu)想效度C：預(yù)測(cè)效度D：直接效度.在教學(xué)活動(dòng)前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異以便安排教學(xué)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱之為。A：形成性評(píng)價(jià)B：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C：配置性評(píng)價(jià)D：診斷性評(píng)價(jià).順利地完成某種活動(dòng)的必要條件的心理特征的綜合叫做。A：能力B：應(yīng)激C：性格D：定勢(shì).皮亞杰的前運(yùn)算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7--12歲D：12歲以后.下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型?A：?jiǎn)栴}解決題B：論述題C：簡(jiǎn)答題D：選擇題.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個(gè)特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí).“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。A：近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B：近景性外部動(dòng)機(jī)C：遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D：遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī).被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”，拉開了美國(guó)教育史上著名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的序幕。A：桑代克B：斯金納C：泰勒D：梅伊.有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為。A：學(xué)習(xí)計(jì)劃B：學(xué)習(xí)策略C：學(xué)習(xí)方法D：學(xué)習(xí)規(guī)律.變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期為。A：幼兒期B：嬰兒期C：少年期D：青年期.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是。A：勤奮感對(duì)自卑感B：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感^自我同一性對(duì)角色混亂口：自主感對(duì)羞恥感.小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí).短時(shí)記憶的容量為以下多少個(gè)組塊?A：4±2B：5±2C：6±2D：7±2.知識(shí)的保持是通過什么來實(shí)現(xiàn)的?。A：復(fù)述B：記憶C：練習(xí)D：反饋.下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型?A：?jiǎn)栴}解決題B：論述題C：簡(jiǎn)答題D：選擇題.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：獲得.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了。A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：資源管理策略D：組織策略.在時(shí)期，自我意識(shí)從仿效他人的評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立地進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。A：幼兒B：小學(xué)C：中學(xué)D：大學(xué).學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是。A：先行組織者B：原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C：教師教學(xué)組織D：學(xué)科知識(shí)邏輯體系.教育心理學(xué)形成為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科的時(shí)期為。A：20世紀(jì)20年代以前B：20世紀(jì)20年代到50年代末C：20世紀(jì)60年代到70年代末D：20世紀(jì)80年代后.關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的可靠性是。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度.下面不屬于元認(rèn)知策略的是。A：計(jì)劃策略B：組織策略C：監(jiān)視策略D：調(diào)節(jié)策略.將考試成績(jī)的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。A：任務(wù)難度8：身心狀態(tài)C：努力程度D：能力高低.人腦對(duì)事物之間關(guān)系或規(guī)律的反映是。A：概括B：抽象C：概念D：規(guī)則.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響叫。A：順向遷移B：逆向遷移C：正遷移D：負(fù)遷移.兒童對(duì)某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的。A：抽象化階段B：符號(hào)化階段C：類化階段D：辨別階段.小卡片等方式鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方式是。A：示范法B：系統(tǒng)脫敏法C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D：認(rèn)知調(diào)適法.苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是。A：操作性條件作用論B：嘗試一錯(cuò)誤說C：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論D：有意義接受學(xué)習(xí)論.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于。A：能力B：難度C：努力D：運(yùn)氣.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了。A：正例與反例配合法B：變式法C：比較法D：直觀法.兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，所以家長(zhǎng)取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化C：正懲罰D：負(fù)懲罰.長(zhǎng)時(shí)記憶的容量。A：較大B：沒有限度C：非常之小D:為7±2個(gè)組塊.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是。A:一般遷移B:順向遷移C:特殊遷移D:逆向遷移.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。A:專家教師的課是計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到B:專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法C:專家教師注重回顧先前知識(shí)D:專家教師具有豐富的教學(xué)策略.在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果？A:同化B:痕跡消退C:壓抑D:前攝抑制與倒攝抑制.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2至I」3歲B：3至I」7歲C:8至I」10歲D:11歲到12歲.大人的態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發(fā)展水平的。A:自我中心階段B:權(quán)威階段C:可逆性階段D:公正階段.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，