該怎樣提高小孩學(xué)習(xí)英語的興趣

第頁該怎樣提高小孩學(xué)習(xí)英語的興趣要重興趣、重成就感、重自信心。小同學(xué)學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采用一切可能的方法，使他們喜愛學(xué)、樂于學(xué)。因此，〔教師〕要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)同學(xué)積極參加、大膽施行，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。

重環(huán)境、重頻率、重效率。小學(xué)英語課程的教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。依據(jù)記憶的規(guī)律，如果所學(xué)的新內(nèi)容不能及時(shí)復(fù)習(xí)，則會(huì)很快遺忘，相隔時(shí)間越長，遺忘率越高。因此，小學(xué)開設(shè)英語，要采納高頻率、短課時(shí)的方式，確保每周四次安排教學(xué)活動(dòng)。

重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供優(yōu)良的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等施行活動(dòng)，幫助同學(xué)形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，要防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)同學(xué)交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使同學(xué)通過交流發(fā)展交流的能力。

要重態(tài)度、重參加、重努力程度、重交流能力。小學(xué)英語課程的評價(jià)應(yīng)重視同學(xué)的態(tài)度、參加的積極、努力的程度、交流的能力等。通過觀察同學(xué)的活動(dòng)(講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等)、與同學(xué)交流、同學(xué)的自評、互評等活潑的方式進(jìn)行。小學(xué)高年級期末或?qū)W年考試可采納口、筆試相結(jié)合的方式?？谠囍饕疾橥瑢W(xué)實(shí)際的語言應(yīng)用能力;筆試主要考查同學(xué)聽和讀的技能以及初步的寫的能力?？刹杉{等級制或達(dá)標(biāo)方法記成績。不應(yīng)對同學(xué)按成績排隊(duì)或以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

重體驗(yàn)、重施行、重參加、重創(chuàng)造。教育應(yīng)該是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參加、施行，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。特別是兒童具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、〔記憶力〕好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這正是小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。然而，他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜愛單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練等。如果我們要孩子學(xué)習(xí)和理解語言的知識，背語音和語法的規(guī)則，就忽視了孩子學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢，不少孩子因?yàn)閷W(xué)不會(huì)音標(biāo)或不喜愛語法或記不住單詞而掉隊(duì)，進(jìn)而放棄英語學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語課程必須從同學(xué)的心理和生理的特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提升交流能力的目的。

2如何培養(yǎng)小孩子學(xué)英語的興趣

激發(fā)興趣是首要。想要讓孩子輕松學(xué)英語，首先就是要激發(fā)孩子的興趣，要讓孩子愛上學(xué)英語，覺得學(xué)習(xí)英語是好玩的事情。說到這，我覺得給孩子選擇一個(gè)英語的啟蒙機(jī)構(gòu)最重要。比如外教一對一的方式就很不錯(cuò)，尤其是課時(shí)費(fèi)一次一結(jié)的外教，上課靈活。外教老師講究的是激勵(lì)教學(xué)，能夠在寶寶一開始接觸英語時(shí)有一個(gè)很好的開始，容易有信心，只要孩子敢開口，無論對錯(cuò)，外教老師首先都會(huì)給予孩子極大的肯定。同時(shí)外教的課堂氛圍非常的輕松有趣，以游戲的方式，讓孩子玩著玩著就把英語學(xué)會(huì)了。

但在英語提問過程中有一個(gè)要點(diǎn)，就是無論孩子是否及時(shí)回答出，我們都要以激勵(lì)為主，先表揚(yáng)，在改正，而且不急于去改正孩子的對錯(cuò)，這樣孩子也會(huì)在你的激勵(lì)中，大膽的speakout了。說起英語互動(dòng)，有的家長可能會(huì)說了，我英語不好怎么辦呢?其實(shí)也很簡單，如果你英語實(shí)在不好，你可以讓孩子做你的老師呀，在不同的場景讓孩子教你該如何去說就可以了。

這點(diǎn)也是我特別認(rèn)可的，因?yàn)殛P(guān)于三四歲的孩子來說，根本沒有學(xué)習(xí)的概念，能開心的玩才是她們最關(guān)懷的事，因此，有如此英語教學(xué)的啟蒙，孩子對英語不容易排斥，反倒無形中培養(yǎng)了興趣。

隨時(shí)隨地為孩子制造優(yōu)良英語環(huán)境。語言的學(xué)習(xí)，環(huán)境必不可少，光靠課堂的那幾十分鐘是肯定不夠的，我們要學(xué)會(huì)在不同的情景中給孩子制造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在與孩子相處的過程中，我們可以隨時(shí)進(jìn)行簡單的提問，Whatisit?Whatcolourisit?Whatstheweathertoday?尤其是在玩耍的過程中，更容易植入這些英語學(xué)習(xí)。

3怎么讓孩子學(xué)好英語

在寶寶學(xué)習(xí)英語的過程中,要給孩子營造合適英語學(xué)習(xí)的氛圍和條件,選擇合適孩子的方法,這有利于孩子快速提升英語學(xué)習(xí)的水平。

家長要以正確的態(tài)度來對待孩子學(xué)習(xí)英語這件事,很多家長覺得英語的學(xué)習(xí)很是重要,所以就一直給孩子補(bǔ)習(xí),一直讓孩子背單詞,其實(shí),英語學(xué)習(xí)效果的好壞跟教育方法有著直接的關(guān)系。

事實(shí)上,兒童英語學(xué)習(xí)要注意什么,關(guān)鍵要看孩子的興趣培養(yǎng)以及方法的采用。語言的學(xué)習(xí)本身就必須要時(shí)間,家長不要操之過急,一定要有足夠的耐心。

要給孩子選擇一個(gè)合適的英語老師,這也是非常關(guān)鍵的一個(gè)方面。在這里,英語老師的發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn),其次就是要注意方法的采用,盡量激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,最后就是要有比較強(qiáng)的責(zé)任心。

4將英語童謠或故事編成固定的動(dòng)作

幫助同學(xué)記憶、理解。在英語的初始學(xué)習(xí)階段，大量的語言輸入非常重要。英語童謠能迅速的豐富同學(xué)的詞匯量，且體現(xiàn)著英語言國家的文化。好比孩子學(xué)習(xí)母語，會(huì)說短句之后，大人往往教授大量的兒歌、童謠，使孩子的詞匯量大量提升，語言能力極大的加強(qiáng)。

這些語言素材來源于日常生活，其意淺顯，使用頻率高。但與母語中的童謠、兒歌相比，英語童謠的意思，尤其是其中滲透的語言文化是同學(xué)們不太好理解的地方，而在一堂英語課堂中，又必須要盡量避免使用母語，這時(shí)，肢體語言以其形象、簡潔、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，能較好地幫助同學(xué)理解童謠的大致意思。這樣既避免了同學(xué)囫圇吞棗，不明其意，又避免了老師因?yàn)檫^多的講解含義而造成課堂上母語的使用過度。

使學(xué)習(xí)更高效、更有趣。課堂效益的提升必須要調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官?，F(xiàn)代〔外語〕課堂教學(xué)法經(jīng)過幾個(gè)階段的變遷，廣泛采納的有視聽法、聽說法、交際法、語法翻譯法等，或是幾種方法的融合，在教學(xué)過程中，老師們也保持教無定法，課堂效益有了很大的提升。但反觀以上教學(xué)法，無論是哪一種，或幾種的融合，同學(xué)用的最多的是嘴、耳和眼睛，四肢和軀干作為身體的重要部分，基本上是不參加課堂教學(xué)活動(dòng)的，這是一種學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。

假設(shè)在外語