精準(zhǔn)教學(xué)視野下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略探究

精準(zhǔn)教學(xué)視野下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略探究一、前言隨著我國(guó)教育改革的深入，新課程改革作為教育改革的重點(diǎn)，深受廣大師生的關(guān)注和重視。新課程改革所提倡的是從傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的教育模式向以學(xué)生為中心的教育模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在教育過(guò)程中掌握更廣泛、更深入的知識(shí)，具備批判性思維和創(chuàng)新思維，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)在新課程改革中也得到了更多的關(guān)注和重視。新課程改革要求教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和其應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因此，在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展現(xiàn)出更為重要的意義。二、新課程改革的背景新課程改革始于1999年，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的重要組成部分。新課程改革提出的教育理念是從以知識(shí)為中心的教育模式轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的教育模式，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。在新課程改革之前，我國(guó)的教育大多是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教育，師生關(guān)系偏向單向、機(jī)械和僵化，教育過(guò)程缺少交互，學(xué)校資源分配不均等問(wèn)題顯著。新課程改革的目標(biāo)是讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需要，強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。新課程改革針對(duì)學(xué)科內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織、教學(xué)手段和教育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面而深入的改革，為初中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，具有明顯的指導(dǎo)意義。三、新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教育的分析1.學(xué)科內(nèi)容。新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更加緊密地融入實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐中。初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)既包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也包括數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型及其應(yīng)用的講解，使學(xué)生能夠更廣泛、更深入地理解數(shù)學(xué)，并掌握數(shù)學(xué)對(duì)人類實(shí)踐的巨大貢獻(xiàn)。2.課程結(jié)構(gòu)。新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的課程結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用三個(gè)方面，每個(gè)方面的課程都應(yīng)具有相應(yīng)的設(shè)計(jì)和安排，整個(gè)課程的教學(xué)應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。3.教學(xué)組織。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)以致用、注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)人類實(shí)踐的巨大貢獻(xiàn)，并廣泛地地引導(dǎo)學(xué)生自己思考、探索和發(fā)現(xiàn)。4.教學(xué)手段。新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)使用創(chuàng)新的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力為目標(biāo)，并采取多樣的教學(xué)手段，如項(xiàng)目、研究、實(shí)驗(yàn)、討論、游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，并培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。5.教育評(píng)價(jià)。新課程改革提出了多元化的教育評(píng)價(jià)要求，初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)綜合采用定量和定性的方法進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地反思和自我修正，以提高學(xué)習(xí)效果。四、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的中心，提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育的有效性具有重要意義。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師的職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，提供更多的教學(xué)資源和支持。2.注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課程改革要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角和建設(shè)學(xué)習(xí)資源的擁有者，教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在初中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)提供多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)實(shí)踐的重要性，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)增加實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。4.應(yīng)用教育技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用教育技術(shù)手段可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教育可以利用教育技術(shù)手段提供更多的教學(xué)資源和支持，并創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。5.建立多元化的教育評(píng)價(jià)體系。新課程改革要求建立多元化的教育評(píng)價(jià)體系，初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)嘗試采用不同的教育評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、考試試題、作業(yè)、個(gè)人綜合素質(zhì)等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿?。五、結(jié)論新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教育的有效性是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵。為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，我們可以加強(qiáng)師資