武漢材料作文寫(xiě)作有益的碰撞

武漢材料作寫(xiě)作有益的撞閱下的料按求文知識(shí)的碰撞，可以讓我們拓寬視野想的碰撞可以讓我們打破思維局限；心靈的碰撞，能夠讓我們感受真情和溫暖……有益的碰撞，能讓我們得到成長(zhǎng)！請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考述生活經(jīng)歷述中的道理篇章。正題：有益的碰撞，能讓我們成長(zhǎng)！關(guān)要及涵1、碰撞：不是你死我活的爭(zhēng)不非生即死的較量。它是直面差異的交流下間的競(jìng)爭(zhēng)取補(bǔ)短的融合是異多元、迥異中相互協(xié)同的一體化繁榮。碰撞是個(gè)過(guò),它是碰觸、結(jié)合、交流、融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的一整個(gè)過(guò)程。碰包容異己也在不失自我。題意中的碰撞是指對(duì)人的發(fā)展有益的碰撞，一定是兩者碰撞，而非個(gè)人反思，也非身體碰撞。碰撞的對(duì)象是多元的，可以是知識(shí)的碰撞、思想的碰撞、心靈的碰撞等等。2、成長(zhǎng)：即“碰撞”對(duì)我們產(chǎn)積極的影響，進(jìn)而讓我們有好的變化。注意區(qū)分“成長(zhǎng)”與“成功”的區(qū)別。判斷一篇作文題意題否正確應(yīng)作文是否有對(duì)題意的字面表述為依據(jù)以章的內(nèi)容--闡釋或支撐-是否表現(xiàn)出對(duì)題意的正確理解為依據(jù)。）核段維圖“積極的有意義的碰撞”（詳“長(zhǎng)”（次詳，注意“有益的碰撞”影響著“們的成長(zhǎng)”的內(nèi)在邏輯關(guān)系）→感悟或分析對(duì)意撐界:支恰:敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達(dá)的題(點(diǎn)等著內(nèi)在邏輯的一致性,支撐的內(nèi)容能人信服自己表達(dá)的觀點(diǎn)和思考。事件或材料能有益的碰撞長(zhǎng)體化能具體清晰地表現(xiàn)有的碰撞”影響著“我們的成長(zhǎng)”，并能展現(xiàn)“有益的碰撞”和“成長(zhǎng)”的內(nèi)在邏輯，從而支撐出“有益的碰撞”的意義和價(jià)值。支缺:料與所表達(dá)的題意有相關(guān)性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標(biāo)簽。無(wú)法通過(guò)具體事實(shí)呈現(xiàn)二者的邏輯關(guān)系，或無(wú)法通過(guò)實(shí)例分析清楚事理。支錯(cuò):件或材料貌似與題意相關(guān)(需要讀者從自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中取事件或材料的要素后才能與話題相關(guān)聯(lián)),但其述的具體內(nèi)容和內(nèi)在邏輯無(wú)法支撐本題題,其表達(dá)的意圖與本題題意無(wú)關(guān)。作示：有的撞使我成有益的碰撞，能使我們成長(zhǎng)。思想的有益碰撞，能打破我們的思維局限，使我們尋找到更多的解決問(wèn)題的方法。時(shí)間定格在八年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課上學(xué)老師正在講一道幾何問(wèn)題咦老的輔助線怎么和我的不一樣？是我做錯(cuò)了嗎？看到老師開(kāi)始的步驟分疑惑著老師深入的講解老的思路在我腦中逐漸清晰我的思想和老師的一對(duì)比自的優(yōu)缺點(diǎn)也顯現(xiàn)出來(lái)

了。同時(shí)我也讓我明白了，原來(lái)這道題還可以這樣做。這樣，在下次遇到相似問(wèn)題時(shí)，我有了多種解決辦法。老師和我不同的輔助線不思的碰撞讓了解了更多的方法也不再拘限于自己的想法。這樣的碰撞，打破了我的思維局限，讓我得到了成長(zhǎng)。心靈的有益碰撞，能夠讓我們感受真情和溫暖，加深我們的感情。同樣是在八年級(jí)我和我最好的友僅僅因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大吵一架學(xué)后我漸冷靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備和她道歉他打電話過(guò)來(lái)，剛開(kāi)始我們都不知該說(shuō)什么但來(lái)我們都明白了對(duì)方意圖都知道對(duì)方關(guān)心自己，在意自己漸的我們熱情的談?wù)撈饋?lái)，從學(xué)習(xí)談到生活，兩顆心靈短暫的分開(kāi)后，碰撞在一起，連聯(lián)系也更加緊密，我們也明白了對(duì)方的關(guān)心，感受到溫暖。朋友和我心靈與心靈之間的碰撞，使我們不斷化解了矛盾，加深了了解，增進(jìn)了友誼。生活中學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際碰撞以促進(jìn)我們對(duì)知識(shí)的理解物理與化學(xué)知識(shí)的碰撞有利于我們?nèi)媪私馐挛锏谋举|(zhì)思想與中國(guó)思想的碰撞有助于讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足。有益的碰撞，能讓我們得到成長(zhǎng)。碰撞生芒原封建社會(huì)與資本主義社會(huì)的碰撞類(lèi)明得以進(jìn)步時(shí)代與電氣時(shí)代的碰撞，使人類(lèi)得以飛速發(fā)展。的確，有益的碰撞，能讓我們得到成長(zhǎng)。因?yàn)榕鲎玻庞辛恕邦伣盍恰钡拿勒?。柳公?quán)師從顏真卿兩亦師亦經(jīng)有著書(shū)法理念上的碰撞顏真卿的書(shū)法理念是雄渾大氣字磅礴；可柳公權(quán)書(shū)法理念是鐵花銀勾體狹長(zhǎng)。兩人經(jīng)常在爭(zhēng)辯誰(shuí)的理念是最好的權(quán)此常常反復(fù)琢磨顏體的優(yōu)缺點(diǎn)顏體雖大氣乏腫之弊。顏真卿也總是細(xì)細(xì)品味柳體，他認(rèn)為柳體剛直、富表現(xiàn)力，可過(guò)于狹長(zhǎng)，不美觀。二人在書(shū)法理念上的碰撞使顏真卿字體再肥碩柳權(quán)字體不在狹長(zhǎng)二的書(shū)法造詣得到了進(jìn)一步提升。柳體與顏體能夠登峰造極不顏真卿與柳公權(quán)在書(shū)法理念上的碰撞果有這有益的碰撞，恐怕也不會(huì)有“顏筋柳骨”之美譽(yù)了吧？書(shū)法如此，文學(xué)亦然。因?yàn)榕鲎?，法?guó)文學(xué)史上才有了兩座豐碑。大仲馬與巴爾扎克成為好友后常一些文學(xué)見(jiàn)解上發(fā)生了碰撞仲認(rèn)為文學(xué)作品應(yīng)寄予對(duì)生活的美好期望巴爾扎克卻認(rèn)為文學(xué)應(yīng)該披露當(dāng)代社會(huì)人對(duì)自己的文學(xué)見(jiàn)解，在碰撞中雖各執(zhí)一詞相產(chǎn)生了影響。大仲馬聽(tīng)了巴爾扎克的見(jiàn)解后，認(rèn)為也并非無(wú)道理，文學(xué)不應(yīng)該只有理想足現(xiàn)實(shí)一樣重要巴爾扎克也心有感觸，覺(jué)得文學(xué)不應(yīng)該只是批判現(xiàn)實(shí)涉理想境也必不可少。就這樣撞之后，二人文學(xué)功力更上一層樓，也就有了不朽經(jīng)典《基督山伯爵》與《人間喜劇》。倘若沒(méi)有大仲馬與巴爾扎克文學(xué)見(jiàn)解上的碰撞，那這二人的作品一定會(huì)永遠(yuǎn)存在瑕疵，法國(guó)文學(xué)史上的豐碑也會(huì)缺少一角。年斯卡最佳影片《水形物語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)：“激蕩的水，讓我強(qiáng)大。”對(duì)于主人公魚(yú)人來(lái)說(shuō)，水流的激蕩是有益的碰撞，強(qiáng)大則是成長(zhǎng)。人類(lèi)更是如此，有益的碰撞，能讓我

們得到成長(zhǎng)。同學(xué)們，請(qǐng)記住，有益的碰撞是助你前進(jìn)的風(fēng)，你要揚(yáng)帆，才能前進(jìn)得更遠(yuǎn)。碰撞進(jìn)長(zhǎng)沒(méi)有流水的碰撞，奏不出清脆的泉聲；沒(méi)有血?dú)獾呐鲎簿秃脻h的義歌；沒(méi)有文化的碰撞，結(jié)不成文明的碩果。有益的碰撞，能讓我們得到成長(zhǎng)。我繼續(xù)著我的講解幾臉帶倦的組員在明媚的春光中支著腦袋聽(tīng)著這題應(yīng)該用解三角形的思路……常規(guī)的解法卻需要作為組長(zhǎng)的我一步步講解不禁感到無(wú)聊和無(wú)奈。突然，同桌輕輕地提出：“我記得老師說(shuō)這種條件可以嘗試構(gòu)建相似來(lái)解吧?！蔽艺氲谝粫r(shí)間反駁他那不切實(shí)際的做法，這題不明擺著這樣簡(jiǎn)單嗎？可轉(zhuǎn)念一想，是啊，未提到的并不一定是不存在的是鼓勵(lì)他進(jìn)一步闡述他的觀點(diǎn)時(shí)他組員也紛紛加入了討論多種意見(jiàn)紛紛產(chǎn)生樣思想交融一處……最終這道題被我們以多種解法完成了。其實(shí)從這次思想的碰撞中我們不僅對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解明了思想的火花常是在交流、碰撞中產(chǎn)生并完善的。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換后，我們各有兩個(gè)思想。有益的碰撞，能讓我們得到成長(zhǎng)。從電影院出來(lái)，我對(duì)同行的好友抱怨道什么《流浪地球》不按原著的故事情節(jié)拍呢？將宏大的故事替換成拯救地球的俗套道能更好的表現(xiàn)主題嗎？為科幻迷我國(guó)產(chǎn)科幻電影一向沒(méi)有好的態(tài)度，認(rèn)為其特效不行，情節(jié)濫俗，毀壞原著。好友似乎猶豫了一下，但還是說(shuō)道我不認(rèn)同你的觀點(diǎn)。首先，國(guó)產(chǎn)科幻電影才剛剛起步，應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持；其次影也融入了很多原著情節(jié)以看出導(dǎo)演對(duì)作品的理解……”他的論述令我驚詫不已。是啊只是從是否合乎我的內(nèi)心預(yù)期出發(fā)，卻沒(méi)能像他一樣，從客觀角度分析；不過(guò)，我也認(rèn)為我的想法不無(wú)道理，于是冷靜的陳述了更多的論據(jù)。一下午，我們沉浸在更多的討論中見(jiàn)解的碰撞們對(duì)這部電影有了更全面客觀的認(rèn)識(shí)要的是，我們明白了，對(duì)文化作品的評(píng)價(jià)可以從多個(gè)方面角進(jìn)行，可以有多種觀點(diǎn)集廣益使人進(jìn)步。碰撞，意味著互鑒、互溶，個(gè)人在碰撞中得以成長(zhǎng)，文化在碰撞中得以萌芽。碰撞促進(jìn)成長(zhǎng)。有益的碰撞，的確能能讓我們得到成長(zhǎng)。有益撞助成月亮碰上太陽(yáng)黑里發(fā)出皎白光流星碰上夜幕天空中留下絢麗的身姿……日月星辰如此，人亦然，在我們生活中，有益的碰撞能助力我們成長(zhǎng)！知識(shí)的碰撞，讓他不再局限于已有的經(jīng)驗(yàn)，助力了他畫(huà)技的增長(zhǎng)。卜勞，德國(guó)著名漫畫(huà)家，他早期的畫(huà)風(fēng)趨于美式，過(guò)于繁雜，用于漫畫(huà)風(fēng)格怪異且整體并不美觀。上世紀(jì)七十年代，歐洲極簡(jiǎn)畫(huà)風(fēng)傳入，對(duì)于這個(gè)全新的畫(huà)法，.勞恩并未像其他固執(zhí)派一樣不予接納。相反積極借鑒，在反復(fù)比對(duì)中尋找兩者優(yōu)弊，在畫(huà)技知識(shí)的碰撞交流中，他既不固守己見(jiàn)，也不盲目學(xué)外，知識(shí)的不同，讓他領(lǐng)悟到了差異，讓他看清了兩者中的長(zhǎng)處，從而能夠取其精華，改善畫(huà)技，畫(huà)技得到增長(zhǎng)。

正是因?yàn)橛辛诉@次繪畫(huà)技法的碰撞，勞恩才不局限于一方小小的經(jīng)驗(yàn)，能在知識(shí)的交流中收獲更好的畫(huà)法得畫(huà)的增長(zhǎng)假?zèng)]有這次的碰撞交流他怎會(huì)從互鑒中得到畫(huà)技成長(zhǎng)呢？思想的碰撞，讓她思維不受局限，獲得思想境界的提升。俄羅斯作家托爾斯泰年沙封建治國(guó)理念的影響出的作品因封建色彩過(guò)重而平淡無(wú)奇十革命的到來(lái)，帶了民主自由的思想，在兩種不同思想的碰撞中悟了自由的含義與民主的價(jià)值再受限于已有經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)現(xiàn)封建思想與民主思想的不同與各自特色思不再受封建想的影響終他的思想境界在碰撞交流