淺析課程思政在中職英語教學中的有效應用

淺析課程思政在中職英語教學中的有效應用

Summary：在立德樹人教育理念的指導下，中職英語教學中融入思政元素，在文化差異中求同存異，這種隱性教育的加入，能夠真正實現(xiàn)寓教于樂、教學相長，引導學生增強國家認同和家國情懷，為未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要分析了課程思政在中職英語教學中有效應用的可行路徑。Keys：中職英語；課程思政；有效應用在篤實逐夢、砥礪奮進的新時代，教育對國家的發(fā)展、民族的未來起著關(guān)鍵的作用，立德樹人是教育的根本任務。習近平總書記強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。中職英語課程作為最基本的外國語言傳播途徑，對學生思想素質(zhì)和道德水平的影響有其特殊性。在實施課程思政的引領(lǐng)下，如何在英語教學活動中融入思政元素，將課程思政延伸到英語教學中；如何充分發(fā)揮英語課程工具性與人文性的功能，實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一；如何在外來價值觀和文化理念的沖撞下，增強文化自信，樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)“青年興則國家興，青年強則國家強”的責任和使命，具有極其重要的意義。英語課程思政是中職學校思政教學的重要組成部分。青少年學生作為中職教育的對象，正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，要擔負起國家未來建設的重擔，要成為高素質(zhì)的勞動者和接班人。以中職學生的成長規(guī)律、認知規(guī)律、思想狀況為抓手，在中職英語教學中融入思政元素，使原本單調(diào)枯燥的英語課堂更加豐富，教學形式更加多樣化，真正實現(xiàn)寓教于樂、教學相長。在文化差異中求同存異，這種隱性教育的加入，能夠引導學生增強國家認同和家國情懷，懂中國知世界，樹立人類命運共同體意識，為未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，中職學校英語課程和思政教學還未完美融合，還需要更加深入的進行內(nèi)涵式建設和發(fā)展。一、牢記教育初心轉(zhuǎn)變教育觀念新的教育形勢，彰顯新的教育任務，凸顯新的教育特點。在教育這一方凈土里，所有教師都肩負著“育人”的重擔，必須厚植立德樹人的教育初心。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領(lǐng)和指導的作用。要在英語課程中體現(xiàn)課程思政，把課程思政建設落實在實處，教育觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。以往，中職英語教學過程中，教學重難點多放在了英語相關(guān)知識和技能的培養(yǎng)上，忽視了對學生的思政教育，導致了“教書”與“育人”的脫節(jié)。主要是由于教師對思政教育的重視度不夠，未深入挖掘和探索教材中的思政教育內(nèi)容。因此，教師首先要與時俱進，轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，創(chuàng)新教育觀念，并把課程思政的理念貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，推動英語教學改革，做有理想情懷、有思想方法的教育引領(lǐng)者。只有教師深刻認識到課程思政建設的重要性，并努力探索怎樣在教學的整個過程中實施課程思政，使課程思政與專業(yè)培養(yǎng)目標相結(jié)合、相促進，進而提升教學質(zhì)量，才能使學生拓寬國際視野，踐行文化自信，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人，為國家和社會發(fā)展貢獻青年力量。二、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)提升教學能力學高為師，身正為范，教師是課程思政建設的主力軍。加強英語課程思政建設，必須擁有一支能夠理解課程思政意義和其重要性并有能力在實踐中實施課程思政的教師隊伍。英語教師不僅要具有課程思政意識，提高自己的理論水平和政治站位，更要具備課程思政能力。根據(jù)自己的實際情況來“定位”，找到自己的“角色”，干出自己的“特色”，立足于中國實際進行教育改革，培養(yǎng)出合格的社會主義接班人與建設者。教師要努力提高自己的政治站位，更新觀念，學習新知識，面對新問題，完成新任務，做出新貢獻。通過日常積累、師德師風培訓、教學能力比賽、交流研修活動等，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力，將教師的技能蘊藏在課堂招式中，教師的學思伴隨在教學情境中，教師的問題解決在觀摩學做中。教師更要以德立身，提升教育境界。要有家國情懷，對世界和人生要有端正、嚴肅的態(tài)度，并且要具備創(chuàng)新思維和批判性思維，更要身體力行，充分發(fā)揮示范帶動作用，用自己的言行舉止去感染學生，引導學生樹立正確的是非觀和健康的價值觀，促進學生的全面發(fā)展。師生共建生長型課堂，教學相長，共同成長。同時，當代教育工作者要緊跟時代步伐，用好信息技術(shù)多媒體手段，給教育教學帶來更大的便利和發(fā)展。三、緊貼教材內(nèi)容創(chuàng)新教學過程課堂實施是英語課程思政建設落地的重要環(huán)節(jié)。教師要將思政理念融入到英語教學實踐的整個過程，尊重課程思政與英語教學之間的差異性，發(fā)揮課程思政與英語教學的協(xié)同性教育作用。結(jié)合國內(nèi)外人文地理特點、思想意識形態(tài)，進行教育指導，讓英語課堂成為思政教育的重要途徑。要認真鉆研教材，努力創(chuàng)設新穎良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，增強雙向互動，避免單向灌輸；要結(jié)合課堂內(nèi)容和現(xiàn)實生活，以潛移默化、潤物無聲的教學設計，直抵心靈深處；要精心選取體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容和故事，選取貼近生活、吻合語境的人和事，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷彰顯本民族文化的亮色與魅力；要整合豐富的思政教育元素，培養(yǎng)學生的批判思維和思辨能力，實現(xiàn)教材內(nèi)容的延伸與拓展。例如：在進行西方傳統(tǒng)節(jié)日講解的過程中，采用英文介紹的形式，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，要求學生通過對比交流，探究中西方思想內(nèi)涵的差異。適時向?qū)W生傳達中國社會發(fā)展過程中所形成的熱點詞匯，在提高學生跨文化交際能力的同時，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的中國文化輸出能力；應用多元化教學方法圍繞思政教育元素開展實踐活動，根據(jù)英語課程教學目標，將學生分為多個小組，完成教師設置的教學任務，通過“課前自主學習--課中合作研討--課后拓展延伸”，打造“互助課堂”。四、豐富教學評價構(gòu)筑教育新生態(tài)教學評估是指揮棒，在整個教育過程中起著導向的作用。傳統(tǒng)的中職英語課程考核方式是英語知識和技能的考試，想要提升中職英語教學中思政教育的質(zhì)量，可以通過小組點評、師生互評等多種評價方式，保證思政教育的親和力。教師在考核過程中，對學生的德育、素養(yǎng)等多個方面進行考核，改變傳統(tǒng)英語考試的評價方式。通過演講、討論、表演的形式來考查學生的思想化水平，以激發(fā)學生學習課程思政的動機，促使教師及時掌握學生思政學習的動態(tài)，及時調(diào)整思政教學的模式，有效地融入英語課程中。當前，新一代信息技術(shù)飛速發(fā)展，帶來了社會各領(lǐng)域的重大變革。網(wǎng)絡媒介作為英語教學中思政教育的重要載體，改變了傳統(tǒng)思政教育傳播的單一性和枯燥性。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，把握網(wǎng)絡思政的人文屬性和教育張力，采用線上線下混合式教學方法，創(chuàng)新思政教育環(huán)境，構(gòu)筑教育新生態(tài)。教師利用信息技術(shù)，可以整合課程資源，創(chuàng)設鮮活的英語語言情景，為學生提供直觀的演示，激發(fā)學生的科學思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分提高學習效率。還可以通過網(wǎng)絡媒介建立相關(guān)的思政探究平臺，開展豐富的思政教育活動，讓學生通過自愿平等的方式在平臺進行交流，教師可以常在平臺上分享中國傳統(tǒng)文化的特色和時事熱點，提高學生溝通交流的積極性，拓寬思維領(lǐng)域和知識視野，把英語課堂教學推向新的境界。可見，中職學生作為我國未來建設人才的主力軍，其思想德育的引導尤為重要。加強思政課程在中職英語教學中的深入融合，需要從教師本身、學生培養(yǎng)、教學環(huán)境、教學改革等多個方面優(yōu)化調(diào)整，在潤物無聲地不斷滲透和引導下，為祖國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。Reference：[1]王國麗.淺析在中職英語課程教學中應用生態(tài)課堂教學模式的優(yōu)勢[J].課程教育研究，2019（11）：117.[2]史中慧，李艷