淺談培養(yǎng)學生學習的積極性

淺談培養(yǎng)學生學習的積極性

Summary：學生的學習存在著積極與消極、主動與被動，積極主動的學習，是有很高的教學效率，而消極被動的學習，學生的學習效率是很低的。所以我們教師要采用多種的策略，來提高學生學習的積極主動性，提高課堂效率。例如，培養(yǎng)學習興趣，是提高積極學習的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)成功體驗，是增強積極學習的動力；運用獎勵方法，是提高積極學習的助力。數(shù)學知識本身是枯燥乏味的，學生學得會被動、乏味，注意力不集中，嚴重影響我們的課堂效率。所以我們教師應(yīng)該采用多樣方式、方法，來提高學生學習的積極性，讓學生自主有效地參與到教學中，學習新知識，提高課堂效率。下面我就提高學生學習的積極性，談?wù)勎易约旱目捶ǎ阂?、培養(yǎng)學習興趣，是提高積極學習的基礎(chǔ)興趣是最好的老師，學生若對我們數(shù)學充滿興趣，會積極主動的學習，認真的思考，對于提高我們的課堂效率，有著重要的作用。例如我在一年級數(shù)學教學中，使用學具卡片，如小貓、小狗等動物卡片，教會學生認數(shù)，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還調(diào)動了學生學習積極性。小學生是的感性是重于理性的群體。興趣是小學生做出行動的原動力，如果讓小學生做一件不感興趣的事，他會敷衍了事，但如果讓他做一件感興趣的事，他會樂此不疲。教師在教學過程中要創(chuàng)設(shè)有趣味的問題情境，吸引學生參與數(shù)學學習，例如，在數(shù)學“能被3整除的數(shù)”的特征時，老師導入列舉一個數(shù)“693”，“231”“432”“204”提問學生這個些數(shù)能否被“3”整除，經(jīng)過計算“693”“231”“204”能，但“432”不能，教師說：你們隨便說一個數(shù)，我就能馬上判斷，它能不能被3整除，你們相信嗎？學生馬上報一些數(shù)給老師，老師都能很快的準確判斷。接著，老師進一步質(zhì)疑學生：“你們能否像老師那樣不用計算也就快速準確地斷出一個數(shù)是否被3整除嗎？”“你們想知道方法嗎？”學生們一個個都搖頭，難住了。此時，掌提新知識便成了學生們最大的愿望，提高了學生的學習興趣，提高教學效率。二、創(chuàng)設(shè)成功體驗，是增強積極學習的動力如果小學生經(jīng)常在學習中體檢到成功，那么他會始終保持對待數(shù)學的學習的興趣。教師在教學中要尊重學生、相信學生、肯定學生、公平對待學生，學生會因為教師對她們的肯定，而相信自己是聰明，智慧的，提高了她們的自信心，增加她們學習的積極性。蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕做——這是他的不幸?！崩缭谧鼍毩曨}：“小明從家到學校有480米，用8分鐘走完。照這樣計算，小明從家到電影院有960米，他要走多少分鐘？”學生做之前，教師說：“先讓學生思考，要如何計算？有沒有不同的方法？甚至是簡便的方法?。俊蔽覀兘處熞o予學生充分的思考時間匯報時：有的學生是這樣算的：480÷8=60(米)，960÷60=16(分鐘）。這時我們教師再引導學生思考：“你們看這幾個數(shù)字有沒有什么特點??？你們有沒有更簡便的方法??？”讓學生思考討論，有的學生會因為發(fā)現(xiàn)新大陸而激動說：“8x2=16(分鐘）”這時我們教師可以說：“老師我都不大明白，你能不能幫我解釋一下??？”學生會因自豪而體面的把他的想法說出來。他接著問：“小明從家到電影院的路程，剛好是他從家到學校的兩倍。小明走的速度相同，所以他從家到電影院的時間重該是他從家到學校的兩倍?！苯處熣f：“他說的很好！你們想到了嗎？你知道他為什么會想到嗎？”過后我想那位同學在獲得，成功的體驗之后，會更加熱愛學習，以后的觀察思考創(chuàng)新能力會更好的；同時他對其他同學也是一種刺激，以后其他的同學會更加的開動他們的腦筋，激發(fā)他們的學習積極性。三、運用獎勵方法，是提高積極學習的助力自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)欲望的滿足，有助于自我效能的增強。在課堂教學中，教育者要善于抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚。一般來說，恰當?shù)毓膭钆c表揚，能強化自我效能感，對環(huán)境的其他人也具有相同的作用，隨著自我效能的增強，學生的自我表現(xiàn)欲望得到滿足。學生的學習興趣也會愈加濃厚。因此，在40分鐘的課堂教學中，我們教師最好不要隨意批評學生不足，對學生任何積極的學習都給予及時的表揚，鼓勵。例如，在教學長方形的周長后，老師設(shè)計如下的練習題：（1）小明的爸爸買了一幅畫，長是35厘米，寬是25厘米，他爸爸想把這幅畫框起來，你能幫他爸爸計算一下要買多少長框架嗎？（2）小明的鄰居王阿姨種了一塊菜地，長是25分米，寬是16分米，其中長的一邊是靠在她家圍墻，她要用籬笆把菜地圍起來，那要多少籬笆呢？你們能把她算一下嗎？（3）小明的家有一塊長方形的花圃，長35分米，寬25分米，現(xiàn)在要把寬延長5分米，你們現(xiàn)在能算一下，他家花圃的周長是多少??？他家花圃周長增加了多少??？教師事先說明那些同學要完成第一題，若能完成（2）（3）就很棒了；那些同學要完成（1）、（2）題，若能完成（3）就很棒了；那些同學要3題都完成，才算很棒。教師設(shè)計了基本題目，提高題目，靈活題目，使得不同層次的學生，都得到了鍛煉，給不同層次的學生提高的空間。對于不同層次的學生表現(xiàn)好的，教師都給與表揚鼓勵，如此學生會積極主動地學習，提高了課堂效率?？傊?，在數(shù)學教學中，我們教師要采用多樣的方法，培養(yǎng)提高學生的學習積極性，對于優(yōu)化我們的課堂效率，有著重要的作用。參考文獻：[1]方紅美.簡論語文課堂教學發(fā)揮學生主體作用[J].祖國:建設(shè)版,2014.[2]姚天華.淺談如何在"五元"教學模式中調(diào)動學生的學習積極性[J].課程教育研究,2014(7):2.[3]張秀梅.讓學生在數(shù)學活動中獲得體驗[J].教育現(xiàn)代化,2006(9):1.[4]王靜.重視教育的另一半——小議課堂教學中關(guān)注學生的心理發(fā)展[J].中學課程輔導：教學研究,2013,7(5):1.[5]張秀梅.讓學生在數(shù)學活動中獲得體驗[J].