全國優(yōu)質(zhì)課一等獎部編版初中語文八年級下冊《詩經(jīng)二首》【微型課比賽完美版課件】

《詩經(jīng)》二首1.誦讀這兩首詩，把握好語氣語調(diào)，感受《詩經(jīng)》的節(jié)奏和韻律美。2.了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點和賦比興的手法。3.反復朗誦詩歌，理解兩首詩歌中蘊含的思想感情，深入體會其內(nèi)在情韻。學習目標《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了自西周到春秋時期的詩歌305篇，分為風、雅、頌三個部分?！帮L”，又叫“國風”，是各地的民歌民謠，共160篇，其中大部分為周代民歌，是《詩經(jīng)》中的精華。作品介紹“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會的典禮，分為《大雅》31篇，《小雅》74篇。“大雅”31篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴賓宴享?！绊灐笔羌雷鏄犯瑁糜趯m廷宗廟祭祖，分為《周頌》《魯頌》和《商頌》三部分，現(xiàn)存共40篇。本文選自《詩經(jīng)注析》（中華書局1991年版）?！蛾P雎》選自《詩經(jīng)·周南》,《關雎》是《詩經(jīng)》的首篇，通常認為本詩是我國愛情詩之祖。《蒹葭》選自《詩經(jīng)·秦風》，是《詩經(jīng)》中的抒情名篇，與《秦風》中的其他詩大相徑庭。寫作背景賦、比、興賦、比、興是《詩經(jīng)》的三種表現(xiàn)手法，它們與“風”“雅”“頌”（《詩經(jīng)》根據(jù)所配樂曲的性質(zhì)劃分的三個種類）合稱《詩經(jīng)》的“六義”?！百x”就是直接鋪陳敘述；“比”就是比喻；“興”就是烘托、襯托，借助其他事物為所詠之事做鋪墊。關雎《關雎》：篇名取自該詩的第一句“關關雎鳩”。“關”即“關關”，擬聲詞；“雎”即雎鳩，一種水鳥，一般認為就是魚鷹。題解窈窕（

）

好逑（

）

荇菜（

）

寤寐（

）悠哉悠哉（）

yǎotiǎoxìnɡzāiqiúwùmèi讀準字音朗讀課文，讀準字音，注意節(jié)奏和情感。關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。文靜美好的樣子善良美好的女子水中的陸地好的配偶譯：雎鳩鳥不停地鳴叫，相伴停在水中的陸地上。文靜美好的女子，是君子的好配偶。理解詩歌開頭四句寫出了男子對“窈窕淑女”的愛慕和殷切期望。這兩句統(tǒng)攝全詩內(nèi)容。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。長短、高低不齊的樣子一種可食的水草求取這里指日日夜夜譯：長的短的荇菜，在船的左右兩邊求取它。文靜美好的女子，我日日夜夜都想追求她?！皡⒉钴舨耍笥伊髦币攒舨说牧鲃硬欢ū扔魇缗碾y求，以時而左、時而右撈取荇菜的動作，隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求?！榜厚皇缗幻虑笾睒O寫男子對淑女追求之切，想念之深。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。形容思念之情綿綿不盡思念躺在床上翻來覆去地不能入睡譯：追求的愿望難以實現(xiàn)，我日日夜夜都在思念她。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。極寫男子對淑女求而不得的相思之苦。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。彈琴鼓瑟對她表示親近譯：長的短的荇菜，或左或右忙采摘。文靜美好的女子，我彈琴鼓瑟對她表示親近。“參差荇菜，左右采之”托物起興，以不停地摘荇菜喻指對淑女的不懈追求。“窈窕淑女，琴瑟友之”這是男子的想象。男子設想女子已經(jīng)答應了自己的追求，于是男子興奮地彈琴鼓瑟與她親近。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。挑選敲鐘擊鼓使她快樂譯：長的短的荇菜，左挑右選忙采摘。文靜美好的女子，我敲鐘擊鼓使她快樂?！皡⒉钴舨耍笥移d之”依舊是托物起興，以不停地采摘荇菜喻指對淑女的不懈追求。“鐘鼓樂之”寫的是結婚時的熱鬧場面，這是深受相思之苦的男子對未來的設想，是他寤寐企盼實現(xiàn)的愿望。古今異義左右流之

古：今：撈取流動詞類活用左右流之：琴瑟友之：名詞做狀語，在左右兩邊。琴瑟，名詞做動詞，彈琴鼓瑟。鐘鼓樂之：使動用法，使……快樂。1.這首詩寫君子追求淑女，為何以雎鳩鳥開頭呢？《關雎》從“關關雎鳩，在河之洲”寫起，是運用了“比興”的手法。“關關雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面:成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關聯(lián)，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術境界。分析詩歌2.淑女和君子分別是怎樣的形象？請抓住具體的詞句分析。淑女：文靜美好、勤勞、理智慎重、情趣高雅。君子：執(zhí)著追求、尊重對方、情趣高雅。（1）“窕”在古文中為“綽約”之意，是形容人的體態(tài)的。一個風姿綽約的女子背后肯定有優(yōu)良的家教和修養(yǎng)?！榜厚弧保瑢懗隽耸缗奈撵o美好、風姿綽約?！笆纭睘橘t良之意?！傲鳌⒉?、芼”為淑女勞作的過程，可見其勤勞能干。女子勞作的過程是先撈取，再采摘，再挑選，可見其做事理智謹慎。文中還有一件事能體現(xiàn)淑女的理智——擇偶。遇見追求者并不輕易答應，矜持而理性。由此可見，“淑女”秀外慧中、內(nèi)外兼修。（2）“寤寐”，日日夜夜；“悠哉”，憂思的樣子，體現(xiàn)其執(zhí)著專一。求之不得時，不強求他人，只是止于思念，沒有過分的舉動，可見其對淑女的尊重。“友”為兩只手，手拉手表示親近的意思。沒有追求到，就想象自己用高雅的志趣去親近心上人?！坝选薄皹贰?，體現(xiàn)“君子”的志趣高雅、尊重彼此、執(zhí)著專一。3.孔子對《詩經(jīng)》的評價極高，認為它可以“教化天下”。讀了《關雎》，你覺得放在《詩經(jīng)》首篇的《關雎》僅僅是一首單純的愛情詩嗎？你學習之后受到了怎樣的教化？得到了怎樣的啟示呢？要學做君子（淑女），加強自身的修養(yǎng)。關雎和鳴起興思念之苦樂而不淫，哀而不傷親近之樂窈窕淑女君子好逑萌生愛意寤寐求之輾轉(zhuǎn)反側(cè)求之不得琴瑟友之鐘鼓樂之得之為歡板書設計本詩通過寫一個男子對心儀女子的思念、追求以及求而不得的焦慮和想象中求而得之的喜悅，表現(xiàn)了愛情中的苦與樂，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。課堂小結蒹

葭《蒹葭》:蘆葦。篇名同樣取自該詩第一句。題解蒹葭（

）溯洄（）

晞（

）

湄（）躋（

）坻（）

涘（）沚（）jiānjiāxīméisùhuíjīchísìzhǐ讀準字音朗讀詩歌，讀準字音，注意節(jié)奏和感情。理解詩歌蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蘆葦茂盛的樣子露水那人，指所愛的人譯：蘆葦長得很茂盛，清晨的露水凝結成霜。我所說的所愛的人，就在水的另一邊。在水的另一邊，指對岸開頭四句交代了主人公所思慕的對象和其所在的地點，寫出了主人公的思慕之切和惆悵之情?！八^伊人”似乎暗含“意中人”難以明言之意。溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。逆流而上去追尋艱險順流而下譯：逆流而上去追尋她，道路艱險又漫長。順流而下去追尋她，好像就在水的中央。追求“伊人”的道路艱險而漫長，但主人公仍不放棄，從側(cè)面表現(xiàn)了主人公的癡情、執(zhí)著和內(nèi)心的焦急與憂愁。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。茂盛的樣子干譯：蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我所說的所愛的人，就在河的岸邊。岸邊，水與草相接的地方“未晞”，營造了冷寂、落寞的氛圍，烘托了主人公惆悵失意的心情。溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。（路）高而陡譯：逆流而上去追尋她，道路險阻高陡難登攀。順流而下去追尋她，仿佛在水中的高地上。水中小洲或高地“溯洄從之，道阻且躋”道路又險又陡，表現(xiàn)了主人公追尋之路的艱難，襯托了主人公思念之深切與焦急。“溯游從之，宛在水中坻”伊人飄忽不定，主人公眼前出現(xiàn)了幻象，表現(xiàn)了主人公因水相隔無法與所愛的人相見的痛苦與無奈。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。茂盛鮮明的樣子譯：蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我所說的所愛的人，就在水的那一邊。沒有完，這里指還沒有干水邊“蒹葭采采，白露未已”把深秋凄涼的氣氛渲染得更加濃重。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，伊人行蹤不定，既增加了追尋的難度，也表現(xiàn)出追尋者的執(zhí)著。溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。譯：逆流而上去追尋她，道路艱險又向右迂曲。順流而下去追尋她，仿佛在水中的小塊陸地上。向右迂曲水中的小塊陸地“溯洄從之，道阻且右”無論路途如何艱險，主人公始終不放棄對所愛的人的追尋?！八^伊人，在水之涘”長”““躋”“右”“央”“坻”“沚”“的變換，表現(xiàn)了主人公追尋“伊人”困難重重，突出了他想見“伊人”的急切心情。古今異義

道阻且右

古：艱險今：阻擋

右

采

左右流之：道阻且右：名詞，右邊動詞，向右迂曲左右采之：動詞，采摘蒹葭采采：形容詞，茂盛鮮明的樣子一詞多義分析詩歌1.這首詩講述了一個怎樣的故事？講述了一個男子強烈思念心上人，苦苦追尋而不得的故事。2.分析本詩中起興手法的運用?！遁筝纭繁取蛾P雎》“興”的特點更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。3.詩中的這種苦苦追尋而不得的情感是如何表現(xiàn)的？（1）氣氛的渲染。每章開頭均以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為抒情主人公“我”的活動提供了特定的背景，更烘托了所思不見的悵惘心情。（2）時間的推移。白露“為霜”“未晞”“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變形狀與過程，形象地勾畫了時間發(fā)展的軌跡，“我”天剛放亮就來到河濱，直到太陽東升，久久地徘徊在清冷寂寞的曠野，望穿秋水也不見佳人到來，表現(xiàn)了“我”的焦急和惆悵。（3）位置的變化?！霸谒环健薄霸谒亍薄霸谒疀濉薄巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”說明伊人的位置在不斷變化，與“我”始終是若即若離的，它們反復渲染的是追尋過程的艱難和