中小學(xué)生心理健康教育工作方案7篇2023年

中小學(xué)生心理健康教育工作方案7篇2023中小學(xué)生心理健康教育工作方案7篇2023

在加強中小學(xué)生心理健康的教育工作中，要怎么制定心理健康教育工作方案才恰當(dāng)呢？我們不妨制定一份吧。下面是我為大家整理的關(guān)于中小學(xué)生心理健康教育工作方案，歡迎大家來閱讀。

中小學(xué)生心理健康教育工作方案（精選篇1）

根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校工作實際，現(xiàn)就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。

一、提高熟悉，加強領(lǐng)導(dǎo)

素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一就是培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平。而要培育和進展學(xué)良好的心理素養(yǎng)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：z

副組長：z

組員：z以及各班班主任

二、高度重視，組建隊伍

為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組。

組長：z

組員：z

學(xué)校設(shè)立兒童心理援助室，配備各種設(shè)施。專人負(fù)責(zé)，專任老師要建立值班制度。

專任老師要樂觀參加上級組織的各種培訓(xùn)、教研等活動，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學(xué)習(xí)，專研業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢下的心理健康教育工作。

三、學(xué)科滲透，全員參加

心理健康教育工作涉及面廣，參加人員多，是一個系統(tǒng)工程。我校各班班主任，科任老師要樹立“心理健康，人人有責(zé)”的理念，專心學(xué)習(xí)《撫愈童心》《學(xué)校災(zāi)后心理輔導(dǎo)》等相關(guān)心理健康教育書籍，不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法，科學(xué)把握心理健康教育的滲透手段，有效促進學(xué)生心理的健康成長。

全體老師要關(guān)注全部學(xué)生心理健康素養(yǎng)的提升，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向進展，保證心理健康教育朝著全面培育的方向進展。一定要特殊關(guān)注學(xué)科滲透和家庭參加，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參加的方向進展，不同的年齡階段有所不同的側(cè)重，保證心理健康教育朝著全程關(guān)注的方向進展。

充分發(fā)揮音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學(xué)科教學(xué)工作之中。

四、寓教于樂，建立機制

建立心理健康教育長效機制，使心理健康教育常常化，長期化。學(xué)校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊晨會等陣地，通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、老師例會等形式宣講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導(dǎo)等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理老師的任務(wù)，它也應(yīng)該成為全體老師的重要使命。

學(xué)科教研組要加強心理健康教育專題討論，不斷深化心理健康教育活動。全體老師在心理健康教育工作中要擅長解決新問題，增添新措施，總結(jié)新閱歷，學(xué)校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰嘉獎。

中小學(xué)生心理健康教育工作方案（精選篇2）

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校心理健康教育要根據(jù)國務(wù)院制定的《中國教育改革和進展綱要》和教育部印發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》以及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)。以實施《公民道德建設(shè)實施綱要》為契機，全面貫徹落實黨中央國務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》的通知。專心開展了心理教育的實驗，樂觀參加心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力探究學(xué)校心理健康教育的實施方案。

二、心理健康教育的目標(biāo)：

學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問題，維護學(xué)生心理健康、增強學(xué)生心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，其詳細目標(biāo)為：

（一）培育學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

（二）培育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

（三）培育學(xué)生學(xué)會制造，激勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性特征的進展。

（四）培育成學(xué)生學(xué)會生活，增強學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會交往能力和競爭能力，促進學(xué)生生存能力的進展。

三、心理健康教育的內(nèi)容：

小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)小學(xué)生生理、心理進展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培育成學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進學(xué)生身心進展和素養(yǎng)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

（一）進展性心理健康教育

進展性心理健康教育是指小學(xué)教育工或心理輔導(dǎo)人員在了解小學(xué)生心理進展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在小學(xué)階段所面臨的素養(yǎng)任務(wù)，素養(yǎng)和個別差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素養(yǎng)的妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧進展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進身心健康的進展。主要包含以下幾個內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培育學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)前進道路上的“攔路虎”樹立樂觀樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、情感和意志的心理健康教育。小學(xué)時期是人格塑造的起始階段，根據(jù)小學(xué)生的心理進展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會掌握自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素養(yǎng)和性格特點。

3、人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會中，我們每個人都處在多維的、錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是小學(xué)生常常遇到，不行回避的事情，因此，要培育學(xué)生能夠正確熟悉、評價和表現(xiàn)自己的能力，把握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；敬重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

（二）補救性心理健康教育

補救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下，由心理健康教育工運專心理學(xué)的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。主要有以下兩方面的內(nèi)容。

1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。

這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習(xí)慣對學(xué)生身心的危害及指導(dǎo)，不良個性對心理健康的影響及其訂正等，這部分內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)時補救，避開問題的加重，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。

2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。

主要是對小學(xué)生中常見心理疾病的詢問和診斷、治療和護理等。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病,得以健康地成長。

四、搞好心理健康教育的主要途徑。

1、建立心理詢問室，開展心理詢問和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理詢問信箱，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)，倫理學(xué)等學(xué)科知識，又具有豐富教育工作閱歷的老師擔(dān)任心理詢問員，建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理變化，準(zhǔn)時矯正學(xué)生的心理偏差。

2、充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強心理健康指導(dǎo)，做到全員育心。

3、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素養(yǎng)，使學(xué)校教育與家庭教育親密協(xié)作，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。

4、開展豐富多彩的班隊活動，寓教育于這些活動中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。

5、利用紅領(lǐng)巾廣播站、文學(xué)社，墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

6、開展社會實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培育學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

總之，要注意并加強學(xué)校的心理健康教育，削減學(xué)生的不適應(yīng)行為，削減學(xué)生違法犯罪的隱患，為學(xué)生正常成長營造良好的環(huán)境。

中小學(xué)生心理健康教育工作方案（精選篇3）

為進一步加強我市未成年人心理健康教育管理工作，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高學(xué)生心理素養(yǎng)，全面實施素養(yǎng)教育?，F(xiàn)根據(jù)邯鄲市教育局《關(guān)于進一步加強未成年人心理健康教育工作的通知》精神，制定本方案：

一、指導(dǎo)思想：

堅持以國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以促進學(xué)生身心健康為根本，進一步加強我市未成年人心理健康教育組織、制度建設(shè)和老師隊伍建設(shè)，樂觀開發(fā)和實施學(xué)校心理健康教育課程，樂觀開展學(xué)生個別心理詢問活動，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進學(xué)生身心和諧進展和素養(yǎng)全面提高。

二、詳細措施：

（一）健全組織機構(gòu)

1、為加強我市未成年人心理健康教育工作，教育局決定成立武安市未成年人心理健康教育小組以及指導(dǎo)中心。指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)全市未成年人心理健康教育業(yè)務(wù)活動。業(yè)務(wù)活動室設(shè)在武安市教研室。

2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬學(xué)校也要相應(yīng)成立小組和指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)詳細工作。

（二）加強老師隊伍建設(shè)

3、建立一支心理健康教育專兼職老師隊伍。建立心理健康教育骨干老師隊伍資源庫，健全老師工作檔案。

4、強化老師專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。聘請著名心理教育專家到我市講學(xué)，或組織專兼職老師外出學(xué)習(xí)、參觀，提高心理健康教育老師的素養(yǎng)。

5、培育一批新生力氣，把熱衷于心理健康教育工作、具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的人員，調(diào)整補充到心理健康教育隊伍中來，并通過培訓(xùn)、進修等方式，提高他們的業(yè)務(wù)能力和水平。

6、對全市負(fù)責(zé)心理健康教育的校級干部、思想品德課老師、班主任進行心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，提高心理健康教育的普及程度。

（三）發(fā)揮學(xué)校教育作用

7、上好心理健康教育地方課程。保證全市各中小學(xué)心理健康教育開課率達到100%，并做到每所學(xué)校都要“有老師、有教材、有教案、有課時、有詢問室、有詢問活動”。

8、抓好各學(xué)科滲透。學(xué)科老師要根據(jù)學(xué)科的特點，把培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)滲透到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，努力營造“敬重、信任、理解、成功”的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的效率。

9、創(chuàng)新活動載體。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點和心理需求，廣泛開展針對性強、吸引力大、參加面廣、互動性高的教育活動，努力增強工作吸引力和感染力。

（四）加強心理健康教育討論

10、把心理健康教育工作納入教育科研規(guī)劃，設(shè)立專項課題，圍繞“心理健康與學(xué)生全面進展”“問題少年的心理健康教育”“心理健康教育課堂教學(xué)實效性”等問題，開展課題招標(biāo)，加強應(yīng)用討論，總結(jié)科研成果，指導(dǎo)教育實踐。

11、建立心理健康教育中心教研組教研組，開展心理健康教育課堂教學(xué)觀摩、研討和競賽活動，組織編寫心理健康教育活動優(yōu)秀方案和典型個別詢問案例集，開展學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀課題專項調(diào)研，調(diào)動心理健康教育老師的教學(xué)的樂觀性。

（五）建立和完善評價機制

12、建立完善以“全面進展”為核心的學(xué)生評價機制。要把健康心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)的列入學(xué)生的評價體系，使學(xué)生更加注意心理素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的兼修。

13、建立完善以“全員育人”為方向的老師評價機制。對班主任、德育工、心理健康老師在崗位津貼、學(xué)習(xí)進修、表彰嘉獎等方面給予優(yōu)先考慮；在市級骨干老師和名老師評定上，要把心理健康作為單獨學(xué)科。

14、建立完善校長和學(xué)校評價機制。在校長評價方面，對心理健康老師配備、課程設(shè)置、科研項目和工作成效等方面進行多層次、全方位評價，確保心理健康教育成為“一把手”工程，促進心理健康教育工作不折不扣地貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。

（六）營造良好的社會氛圍

15、建立和完善全社會共同做好未成年人心理健康教育工作的互動聯(lián)動機制。要通過定期召開由學(xué)校牽頭，家庭、社區(qū)共同參加的座談會、溝通會等，就未成年人心理健康教育工作的有關(guān)信息和情況進行通報，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三者之間的有效對接，努力形成立體化、開放式的教育格局。

16、充分發(fā)揮家校聯(lián)合教育作用，樂觀搭建學(xué)校與家庭之間的互動合作平臺，通過普及家長學(xué)校、舉辦專題講座、座談討論、網(wǎng)上詢問等方式，樂觀探究家校合作互補的有效途徑，努力實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合。

17、搭建培育學(xué)生心理品質(zhì)的多元平臺，要通過整合和利用社區(qū)圖書館、展覽館、愛國主義教育基地、各種心理健康教育培訓(xùn)基地等場所，定期組織中小學(xué)生開展培訓(xùn)和心理詢問活動。

18、加強心理健康教育宣傳?！段浒步逃贰段浒步逃M展網(wǎng)》等媒體要準(zhǔn)時報道未成年人心理健康教育工作的進展情況，宣傳典型閱歷，努力在全社會營造一種共同關(guān)心、重視和支持未成年人心理健康教育的良好環(huán)境。

中小學(xué)生心理健康教育工作方案（精選篇4）

心理健康教育是提高師生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。開展學(xué)校心理健康教育工作，貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據(jù)我校師生生理、心理進展的特點和規(guī)律，運專心理健康教育的理論和方法，培育師生良好的心理素養(yǎng)，促進身心全面和諧進展。心理詢問是一門專業(yè)性很強的工作，也是一項極其嚴(yán)格和謹(jǐn)慎的工作，它需要各種規(guī)章制度來加以規(guī)范和保持其健康進展。我園在現(xiàn)有條件下將開展以下工作。

工作要點：

一、樂觀推動心理健康教育工作：

1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。

2、營造有利于師生形成良好個性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力。

二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設(shè)心理課程。

2、老師之間平時應(yīng)相互聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、以心理講座為輔助，為老師排解心理障礙。

三、開展老師的心理輔導(dǎo)工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、專心分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導(dǎo)。

1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識。

2、辦好家長學(xué)校，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。

3、利用好宣傳欄對家長及老師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學(xué)教育，幫助她們把握一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。

中小學(xué)生心理健康教育工作方案（精選篇5）

做好教職工特殊是青年教職工的心理疏導(dǎo)工作，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系是各級工會當(dāng)前一項重要工作。為落實人性關(guān)懷，提升教職工的心理健康水平，協(xié)助其規(guī)劃個人生涯進展，輔導(dǎo)解決所面臨的問題，建立健康的心理環(huán)境，營造互動良好的組織文化，強化組織效能及團隊的向心力，提升工作效能并增加工作滿意度。根據(jù)省總工會《關(guān)于全省工會開展“關(guān)愛職工心理健康”專項行動的通知》的精神，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

專心落實學(xué)?！叭龂?yán)三實”專題教育工作的部署，開展關(guān)愛教職工心理健康專項行動，引導(dǎo)教職工正確面對心理問題，解決心理沖突，有效規(guī)避心理風(fēng)險，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，充分發(fā)揮工會“娘家人”的作用，為推動我校內(nèi)涵提升，實現(xiàn)又好又快進展做出貢獻。

二、工作目標(biāo)

1.建立健全教職工心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。注意人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)和危機干預(yù)，為教職工提供便捷、有效的心理健康服務(wù)，建立一支心理健康工作專兼職隊伍。以各級工會干部為主，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們把握心理健康的基本知識，在實踐中提高溝通和疏導(dǎo)技巧，幫助職工解決心理問題，提高職工心理健康素養(yǎng)。

2.建立起心理健康協(xié)助機制。提倡、推廣心理健康及詢問輔導(dǎo)觀念，使廣闊教職工能關(guān)注、重視自身心理健康。通過工作的開展，協(xié)助教職工自我悅納，了解并接受本人優(yōu)、缺點，且可覺知、適應(yīng)所處實際環(huán)境，與他人保持適切良好的互動關(guān)系，提升進展個人生涯的能力，并能解決所面對的問題。

3.營造健康和諧的心理環(huán)境。即，能以人性化角度對待及管理教職工，敬重個別差異，使他們得以發(fā)揮個人潛力與能力，擁有互動良好的組織文化及優(yōu)良的團隊向心力，進而提升他們的工作效能并增加工作滿意度，提高組織績效。

三、工作原則

1.進展性與預(yù)防性相結(jié)合原則：以教職工心理素養(yǎng)的進展為主導(dǎo)，根據(jù)其身心進展的規(guī)律和心理進展的需要給以必要的協(xié)助，達到樂觀地建設(shè)自己良好的心理品質(zhì)和開發(fā)潛能的目的。同時，強調(diào)“預(yù)防重于治療，進展重于預(yù)防”。

2.保密性原則：詢問師不得將求詢者的測評結(jié)果和其他個人信息向無關(guān)人員泄露。

3.敬重性原則：敬重每位求詢者的主體精神，通過詢問溝通開發(fā)他們自我調(diào)節(jié)、自主成長的心理潛能，依靠自己的力氣解決自己的問題。

4.自愿原則。心理健康服務(wù)是學(xué)校為教職工提供的人文關(guān)愛，參加相關(guān)的活動與詢問必須出于完全自愿；但對于一些特殊問題的教職工，有關(guān)單位和家庭成員應(yīng)做好勸導(dǎo)工作。

四、工作內(nèi)容和途徑

（一）進展性與預(yù)防性措施

在不同的職業(yè)生涯進展階段中，個人被給予不同的期望和要求，自然形成某種程度的緊張與壓力來源，嚴(yán)重者甚至可能引起心理疾病。因此，要制造一個平坦、關(guān)懷的工作氛圍，提醒教職工心靈保健、自我照料，使其有能力面對各項工作及生活的挑戰(zhàn)。

1．了解教職工需求，進行專業(yè)心理評估

一是對擬聘任教職工進行心理健康測評，把好“入口關(guān)”；二是以問卷或網(wǎng)絡(luò)方式進行心理調(diào)查（如，職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠），或依各種數(shù)據(jù)（如，年齡、性別分布及家庭狀況等）來了解教職工的需求；三是評估教職工心理健康現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因，協(xié)助學(xué)校了解他們的心理狀況，有效提高心理健康水平，改善管理。

2．規(guī)劃并舉辦心理健康相關(guān)講座或訓(xùn)練

根據(jù)教職工需求，規(guī)劃并舉辦心理健康相關(guān)講座或研習(xí)活動，內(nèi)容包括自我探究、自我成長、情緒管理、壓力疏解、溝通技巧、人際關(guān)系、夫妻溝通、親子教育、領(lǐng)導(dǎo)才能、生涯規(guī)劃、終身學(xué)習(xí)、生命教育、沖突處理、團隊建立等，協(xié)助他們把握提高心理素養(yǎng)的基本方法，增強對心理問題的調(diào)節(jié)能力，順利地實現(xiàn)生涯進展、增進問題及壓力的預(yù)防與應(yīng)對能力，可有效提升心理健康、工作效能與生活幸福感。

3．提供心理健康相關(guān)信息、普及心理健康知識

利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視臺、自助卡、健康知識講座等多種形式，向教職工傳播各種心理健康知識，提高自我心理保健能力，協(xié)助他們建立對心理健康的正確熟悉，激勵遇到心理困擾問題時樂觀尋求協(xié)助。

4．建立校內(nèi)外結(jié)合的詢問輔導(dǎo)資源

與江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會、徐州市精神衛(wèi)生中心、徐州地區(qū)各高等學(xué)校心理健康中心的心理詢問輔導(dǎo)專家等外部詢問輔導(dǎo)資源和校內(nèi)詢問輔導(dǎo)資源建立合作關(guān)系，公布教職工心理健康詢問輔導(dǎo)協(xié)助機制（如，預(yù)約方式、詢問師聯(lián)絡(luò)方式等），供教職工參考，作為其面對相關(guān)心理問題的預(yù)防與應(yīng)對機制。

5．制造平坦、關(guān)懷工作情境

一是編印并寄發(fā)心理健康知識手冊，或定期進行量表檢測（如工作壓力檢測量表、憂郁癥狀自我檢視量表等）提醒教職工自我檢測、關(guān)心自己。

二是運專心理學(xué)原理協(xié)助學(xué)校加強對工作環(huán)境的設(shè)計與改善。一方面，改善工作硬環(huán)境——物理環(huán)境，如，設(shè)置心理減壓室等；另一方面，通過組織結(jié)構(gòu)變革、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、團隊建設(shè)、工作輪換、教職工生涯規(guī)劃等手段改善工作的軟環(huán)境，在學(xué)校內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境，豐富教職工的工作內(nèi)容，指明教職工的進展方向，消除問題的誘因。

（二）心理協(xié)助措施

1．個別心理輔導(dǎo)

由專業(yè)心理詢問師通過多種途徑（電話詢問、網(wǎng)絡(luò)詢問、個人面詢等）向教職工提供個別、保守隱私的心理輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助他們解決工作適應(yīng)，升職、離職等情緒困擾，上下級溝通障礙，同事人際沖突、職業(yè)進展以及個人健康、婚姻家庭、子女教育等各種心理問題，使他們能夠保持較好的心理狀態(tài)投入到生活和工作。

2．團體輔導(dǎo)

借助團體動力，在專業(yè)心理詢問師指導(dǎo)下建立平安、輕松的團隊，為參加者提供一種信任的、平坦的、支持的團體氣氛，使成員可以以他人為鏡，反省自己，深化熟悉，釋放自己的壓力與困擾，共享團隊成員的體驗與閱歷，同時也成為他人的社會支持力氣。

五、工作要求

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，提高熟悉。各基層工會組織要充分熟悉新形勢下加強職工思想政治工作的重要性，要把關(guān)愛教職工心理健康作為一項長期重要工作并納入工會工作計劃中，層層落實，確保“關(guān)愛教職工心理健康活動”順利開展。

2.明確職責(zé)，抓好落實。各級工會根據(jù)有關(guān)文件精神，明確工作職責(zé)，制定詳細實施方案，專心組織開展好“關(guān)愛教職工心理健康專項行動”，確?；顒釉鷮嶍樌_展。

3.加強指導(dǎo)，反饋情況。學(xué)校有關(guān)部門不定期組織心理專家或志愿者對基層工會心理服務(wù)工作進行指導(dǎo)，準(zhǔn)時收集心理服務(wù)工作中的問題進行分析，提出解決的對策和建議。各基層工會要準(zhǔn)時將“關(guān)愛教職工心理健康行動”開展情況，以及基層的好閱歷、好做法上報校工會辦公室進行推廣。

4.加強宣傳，營造氛圍。各基層要實行多種形式，廣泛宣傳心理健康知識。充分發(fā)揮媒體的作用，對典型案例進行剖析；健全教職工心理幫扶服務(wù)機制，提高服務(wù)質(zhì)量.

5.落實經(jīng)費，保障到位。學(xué)校每年撥付教職工心理健康服務(wù)工作的專項經(jīng)費。主要用于心理健康知識傳播、心理健康調(diào)查，專業(yè)書籍和音像制品的購買，詢問員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，外請專家講座、詢問、督導(dǎo)，訓(xùn)練設(shè)備的購置等。

中小學(xué)生心理健康教育工作方案（精選篇6）

加強心理健康教育工作，是新形勢下全面貫徹教育方針、實施素養(yǎng)教育的重要舉措，是培育全面進展創(chuàng)新人才的迫切需要。為深入貫徹高校思想政治工作會議精神，促進理想人格的形成和進展，根據(jù)有關(guān)文件的精神，結(jié)合我校心理健康教育工作實際情況，特制定本實施方法。

一、指導(dǎo)思想

（一）全面貫徹教育方針，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持育德與育心相統(tǒng)，遵循思想政治教育和大學(xué)生心理進展規(guī)律，把握學(xué)生的思想脈搏和身心進展特點，培育學(xué)生理性平和、陽光向上的樂觀心態(tài)，增強學(xué)生心理調(diào)節(jié)、社會適應(yīng)、挫折承受和危機應(yīng)對能力，幫助學(xué)生錘煉堅強的意志和品行，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面推動我校心理健康教育工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)。

二、總體目標(biāo)

（二）學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范、隊伍健全、活動豐富、服務(wù)完善。大學(xué)生了解心理健康知識，強化心理健康意識，把握心理保健技能。學(xué)生心理健康素養(yǎng)全面提升，學(xué)生心理素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和身體素養(yǎng)協(xié)調(diào)進展。

（三）提高心理健康工作水平，健全心理健康服務(wù)體系，加強心理詢問與危機干預(yù)、常見心理問題識別、干預(yù)水平不斷增強。重點學(xué)生__心理健康問題關(guān)注準(zhǔn)時、措施得當(dāng)。

三、基本原則

（四）心理健康教育的基本原則：

——科學(xué)性與實效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心進展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育工作，切實解決學(xué)生思想、心理和行為問題，提高學(xué)生心理健康水平。

——普遍性與特殊性相結(jié)合。堅持心理健康工作面對全校開展，關(guān)注學(xué)生個體差異，注意方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生__心理健康服務(wù)需求。

——主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合。充分發(fā)揮專兼職心理健康教育隊伍、輔導(dǎo)員等育人主體的主導(dǎo)作用，強化心理健康教育工作的組織與實施。敬重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主動性、樂觀性，培育他們自主自助維護心理健康的意識和能力。

——進展性與服務(wù)性相結(jié)合。加強人文關(guān)懷和生命教育，加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培育樂觀心理品質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧進展。加強心理問題的預(yù)防和疏導(dǎo)，構(gòu)建突發(fā)事件危機干預(yù)體系，預(yù)防和削減個人心理問題的發(fā)生。

四、機制建設(shè)

（五）學(xué)校將心理健康教育工作納入人才培育體系，成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)生處處長任副組長，教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、團委、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、后勤管理處、保護處等部門領(lǐng)導(dǎo)為成員，負(fù)責(zé)討論制訂心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌全校心理健康教育工作。

（六）心理詢問中心詳細負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織全校心理健康教育的宣傳、培訓(xùn)以及詢問工作；各學(xué)院成立以學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為站長，學(xué)生工為成員的學(xué)院心理健康輔導(dǎo)工作站，安排1名以上有心理健康教育與詢問工作基礎(chǔ)的學(xué)生工對本學(xué)院學(xué)生進行心理健康教育和詢問；班級設(shè)立心理委員，開展班級心理健康教育工作；每個宿舍設(shè)置宿舍心理信息員，定期匯報宿舍成員情況，形成宿舍、班級、學(xué)院、學(xué)校四級學(xué)生心理異常情況反饋的網(wǎng)格體系。學(xué)生班委會、團支部、心理協(xié)會等學(xué)生組織要樂觀協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展心理健康教育工作。形成學(xué)校統(tǒng)籌、分級管理、專業(yè)引領(lǐng)、行政保證的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)體制。

（七）心理詢問中心要圍繞規(guī)范管理、心理危機預(yù)防與干預(yù)、心理詢問工作流程、心理健康教育課程教學(xué)、專兼職心理老師職業(yè)道德規(guī)范，心理詢問案例督導(dǎo)等內(nèi)容，建立健全各項規(guī)章制度。

五、隊伍建設(shè)

（八）心理健康教育和心理詢問工作隊伍要以專職為骨干、兼職為補充、社會力氣為輔助，建立一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素養(yǎng)較高的工作隊伍。按學(xué)生數(shù)的1:4000足額配備專職心理詢問老師，根據(jù)1:3000足額配備兼職心理詢問老師。

（九）高度重視心理健康教育專兼職隊伍的選拔、配備、培育和管理工作。專職隊伍應(yīng)具有心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷或相應(yīng)的心理詢問執(zhí)業(yè)資格，兼職隊伍應(yīng)具備心理健康教育工作相關(guān)專業(yè)背景或相應(yīng)的心理詢問執(zhí)業(yè)資格。專兼職心理老師必須熱愛心理健康教育與詢問工作。

（十）高度重視心理健康教育專兼職隊伍的專業(yè)培訓(xùn)工作。心理詢問中心要討論制定專業(yè)培訓(xùn)工作管理方法。培訓(xùn)工作需納入心理健康教育年度工作計劃和年度經(jīng)費預(yù)算，保證心理健康教育專職隊伍每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級以上主管部門及心理專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議；兼職隊伍每年接受培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)會議要在1次以上。適時安排從事心理詢問的人員接受專業(yè)督導(dǎo)。支持心理健康教育隊伍結(jié)合實際工作開展科學(xué)討論，激勵相關(guān)人員取得職業(yè)資格證書。

（十一）強化心理健康教育全員參加意識，加強專業(yè)老師、管理干部、后勤服務(wù)人員對學(xué)生健康教育責(zé)任。心理健康教育內(nèi)容要納入新進老師崗前培訓(xùn)課程體系。對作為心理健康教育中重要力氣的輔導(dǎo)員、班主任等，每年至少參加1次心理健康教育專題培訓(xùn)。

六、課程建設(shè)

（十二）發(fā)揮課堂教學(xué)在心理健康教育工作中的主渠道作用，把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計劃和人才培育方案，結(jié)合學(xué)校實際情況，設(shè)計心理健康教育課程體系。設(shè)置公共必修課，32—36學(xué)時，給予2個學(xué)分，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課堂教育。

（十三）心理健康教育課程應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理進展規(guī)律和特點，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，注意理論聯(lián)系實際，不斷改進教學(xué)方法。通過線上線下、案例教學(xué)、體驗活動、行為訓(xùn)練、心理情景劇等多種形式提高課堂教學(xué)效果。

兼職老師開展心理輔導(dǎo)按1課時/小時計酬勞，在心理詢問中心以及學(xué)生公寓心理詢問室值班按0.5課時/小時計酬勞，兼職心理詢問老師工作情況由心理詢問中心報教務(wù)處發(fā)放課酬。根據(jù)工作需要，專職心理老師在法定工作時間之外對學(xué)生進行詢問和值班的，參照兼職心理老師的標(biāo)準(zhǔn)給予工作酬勞。

專兼職老師開展心理健康講座按6個課時/次計算，每次講座時間不低于1.5個小時。此項工作酬勞從學(xué)生處心理健康教育專項經(jīng)費中支出。

七、活動體系

（十四）心理詢問中心、各學(xué)院要將適合大學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機浸入到日常教育教學(xué)活動、專業(yè)學(xué)習(xí)中。輔導(dǎo)員、團工和專兼職心理健康教育隊伍要將心理健康教育與班級工作、團活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，不斷創(chuàng)新心理健康教育活動形式，打造貼近學(xué)生、效果顯著的項目和品牌活動，樂觀營造良好的心理健康教育氛圍。

（十五）要充分運用現(xiàn)代化手段開展心理健康教育活動，通過廣播、櫥窗板報、?？?、網(wǎng)站網(wǎng)頁、等媒體，多形式、多途徑開展心理健康教育。

（十六）要充分發(fā)揮廣闊學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用，滿足學(xué)生自我成長的心理需要。重視班集體在心理健康教育中的重要作用，樂觀支持學(xué)生成立心理健康教育社團，指導(dǎo)學(xué)生組織開展多種形式的心理健康教育活動，調(diào)動學(xué)生自我熟悉、自我教育、自我成長的樂觀性和主動性。

八、詢問服務(wù)

（十七）開展常常性的心理輔導(dǎo)或詢問工作。心理詢問中心、學(xué)院心理輔導(dǎo)員站通過個風(fēng)光詢、團體輔導(dǎo)、行為訓(xùn)練、電話詢問、網(wǎng)絡(luò)詢問等多種形式，向?qū)W生提供常常、準(zhǔn)時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

（十八）加強心理詢問制度建設(shè)。健全心理詢問的值班、預(yù)約、重點反饋、個案記錄及檔案管理工作等制度。遵循心理詢問的倫理規(guī)范，嚴(yán)格遵循保密原則，防范因違反倫理、平安意識不足等造成的信息泄露，保護學(xué)生隱私。重視自(殘)殺預(yù)防，開展心理危機干預(yù)，準(zhǔn)時轉(zhuǎn)介患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生到專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)接受治療。定期開展心理詢問個案的研討與督導(dǎo)活動，不斷提高心理詢問專業(yè)水平。要通過多種途徑開展心理詢問服務(wù)。

九、心理危機干預(yù)

（十九）堅持預(yù)防為主的原則，各學(xué)院要通過新生心理健康狀況普查、心理危機定期排查等途徑和方式，準(zhǔn)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機情況；對有心理障礙的學(xué)生予以重點關(guān)注，并會同心理詢問中心根據(jù)心理狀況準(zhǔn)時加以疏導(dǎo)和干預(yù)；加強對患精神疾病學(xué)生康復(fù)及康復(fù)后的關(guān)注跟蹤。

（二十）建立心理危機預(yù)防和應(yīng)急處置機制，建立學(xué)校、院系、班級、宿舍“四級”預(yù)警防控體系，暢通心理危機異常信息反饋渠道，做到心理障礙和心理疾病的及早發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)時預(yù)防、有效干預(yù)、適時轉(zhuǎn)介。

中小學(xué)生心理健康教育工作方案（精選篇7）

為進一步加強我鎮(zhèn)中小學(xué)師生心理健康教育工作，提高師生心理健康水平，促進師生健康進展，預(yù)防和削減師生心理危機事的發(fā)生，經(jīng)討論，特就進一步加強全鎮(zhèn)師生心理健康教育工作制定本方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

成立__鎮(zhèn)中心學(xué)校師生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由賀__任組長，__任副組長，__任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，朱安陽同志兼任主任，朱瓊麗同志任全鎮(zhèn)師生心理健康教育統(tǒng)籌人，__、各片校小學(xué)教務(wù)處主任、各本部政教處主任任成員。該辦公室全面負(fù)責(zé)師生心理健康教育詳細工作。

二、目的意義

心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要條，是和諧社會的精神基石。在中小學(xué)開展心理健康教育是全面貫徹黨的教育方針，做好未