人教版八年級下27岳陽樓記名師獲獎

《岳陽樓記》教學設計一、教學目標1．理解文言一些文言實詞、虛詞，疏通文句。2．有感情地朗讀課文，感受古仁人的高尚情懷。3．體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的特點。二、教學重、難點1．朗讀、疏通課文。2．體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的特點。三、教學過程（一）導入1．以“為中華崛起而努力讀書”等名言名句導入課文。2．學生明確學習目標。（二）自主學習1．在課前預習基礎上，疏通文句。2．學習效果檢測①解釋詞義：（1）乃重修岳陽樓（2）屬予作文以記之（3）予觀夫巴陵勝狀（4）此則后陽樓之大觀也（5）前人之述備矣（6）南極瀟湘（7）是進亦憂，退亦憂（8）或異二者之為（9）則有去國懷鄉(xiāng)（10）至若春和景明（11）而或長煙一空（12）寵辱偕忘②翻譯：（1）覽物之情，得無異乎？（2）不以物喜，不以己悲。（3）微斯人，吾誰與歸？（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂3、學生朗讀課文（三）合作探究1、請學生說說讀了本文后的感受。2、學生質疑，小組討論后，教師點撥明確。（四）精講點撥本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色。1．請同學們找出對應的語段或語句。2．第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個詞對應？他們被“謫”后的心情會怎樣？[明確]“謫守”與“遷客”對應。3．第二節(jié)中有一個過渡句，自然地引出下文對“遷客”之“情”的描寫，請找出來，讀一讀。[明確]過渡句：“覽物之情，得無異乎？”4．“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢？為什么會有不同呢？[明確]“物”“異”而“情”“異”：陰冷險惡——悲；春光明媚——喜。5．“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢？他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂”呢？[明確]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因為他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”6．作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？[明確]既是自勉，更是勸慰友人。7．另外，本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個關鍵性詞語的恰當?shù)嘏浜鲜褂茫隳馨阉鼈冋页鰜韱?？[明確]“觀夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標志性詞語的運用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。8．教師小結：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。學生自由朗讀一遍課文，進一步體會敘事、寫景、抒情、議論相結合的特點。（五）小結反饋：1．學生交流學習本課的收獲。2．教師小結同學們，《岳陽樓記》這篇文章，還有很多地方值得我們去賞析，去探究，比如還有文中的對偶句，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳，膾炙人口，常讀常新。閱讀這樣的文章，會曠達我們的心胸，照亮我們的靈魂。（六）布置作業(yè)