學前教育課題申報書：幼兒園戶外區(qū)域體育活動的行動研究

課題設計論證一、問題的提出《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體健康領域的教育建議中提出幼兒每天戶外活動的時間不少于2小時，期中體育活動的實踐不少于1個小時。但在當前幼兒園實際的工作中，還存在一些問題：常常偏重于形式，老師們極少的將創(chuàng)造性和體驗式學習融入其中。如，從目標上，強調體育運動技能的訓練；從形式上，大多老師以集體教學為主，師幼互動質量低，教師缺少引導幼兒主動鍛煉發(fā)展的策略；從內容上，局限于教材，缺乏自主創(chuàng)編體育活動的意識。從效果上，幼兒體育動作發(fā)展目標達成率低。教師對于幼兒基本動作發(fā)展梯度不清。我園的戶外體育活動也普遍存在方法單一、形式單調、幼兒的學習興趣不高等現(xiàn)象，老師對體育活動的重要性和意義還存在認識上的不足，缺乏創(chuàng)新，使幼兒在戶外體育活動中的積極性和活動質量得不到保證。今年，我園參加了湖北省示范幼兒園教育聯(lián)盟研究項目，將健康領域定位我園的辦園特界定幼兒園戶外區(qū)域體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是利用全園的有效活動場地和器材，設置若干個幼兒體育活動區(qū)，對全園的幼兒開放，各年齡組的幼兒可以自由選擇活動區(qū)進行活動。這種區(qū)域體育活動打破了幼兒年齡和班級的界限，擴大幼兒之間的廣泛接觸與交往，使幼兒在活動過程中能相互學習、相互幫助、相互影響，同時，也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。三、選題的意義與研究價值(一)選題意義戶外區(qū)域體育活動作為幼兒園體育活動一種較為新型的組織形式，也是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充，它以其開放的活動環(huán)境、豐富的運動內容、自主的參與方式，作為幼兒園開展體育活動、實施健康教育的積極手段和重要途徑。通過區(qū)域體育活動的鍛煉，豐富區(qū)域體育活動的材料，創(chuàng)設相適應的戶外區(qū)域體育活動環(huán)境，解決老師在組織戶外區(qū)域體育活動中的問題，探討總結出有效的戶外區(qū)域體育活動指導策略，讓幼兒在區(qū)域體育活動中自由選擇，自主活動，自發(fā)生成，激發(fā)他們對區(qū)域體育活動的興趣，提高動作技能，增強體質，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。 (二)研究意義實踐意義：為幼兒園戶外區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設提供經(jīng)驗，為區(qū)域活動師幼互動提供策略，豐富幼兒園戶外區(qū)域體育活動的實踐經(jīng)驗。理論意義：豐富戶外區(qū)域體育活動的相關理論。焦聚于理論層面上提出戶外體育游戲對幼兒成長的重要性，并構建了理想的幼兒園戶外體育活動的模式。有研究(郝瑞萍，武艷艷，彭敏)從個別幼兒園戶外活動的環(huán)境出發(fā)，分析了目前幼兒園在戶外活動環(huán)境創(chuàng)設存在的問題，并提出幼兒園戶外活動空間設計改善的策略。也有研究者(孫曉昕)重點分析了在戶外活動時教師的支持性策略。更多的研究(舒姣云，朱丹，涂玲等)焦聚的是幼兒園戶外活動在組織上遇到的問題及提出了解決策略。這些研究從環(huán)境創(chuàng)設、師幼互動策略、活動組織上分別對幼兒園戶外體育活動進行了研究，分析了其存在的問題，并提出了相應的解決策略，為本研究的順利進行提供了可參考的依據(jù)。但是這些研究大都研究的是幼兒園戶外體育活動，焦聚區(qū)域活動的較少。從目前的實際情況來看：全國幼兒園體育活動通常強調的技能訓練較多，關注幼兒個性技能發(fā)展的較少；幼兒園體育活動以集體活動為主，形式單一不夠靈活，幼兒持續(xù)參與的積極性和興趣度不高，單位時間內幼兒的運動負荷量遠遠沒有達到體育活動的標準，有的幼兒園存在著追求體育活動時間而忽視體育活動教育意義的形式主義；有些幼兒園在戶外體育活動材料的投放上只是以購買的昂貴的體育活動器械為主，既大又不方便取拿，好看而不實用。設置高出幼兒視線；在組織戶外體育活動中存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，教師設想計劃多、幼兒設想計劃少的問題，讓戶外體育活動教學變得枯燥而疲累，使得很多老師都不愿意上戶外體育活動；近幾年，隨著我國教育教學的發(fā)展，戶外體育活動越來越受重視，而這種新型的戶外區(qū)域體育活動模式，在湖北省幼兒園中開展的并不多，在本市幼兒園戶外體育活動中還沒有一所幼兒園開展，我們將通過本課題來解決目前幼兒園戶外區(qū)域體育活動中體育活動環(huán)境的合理布局和活動材料投放的有效性，讓孩子在開放式戶外區(qū)域體育活動中自由體驗體育活動的樂趣，在活動中提高我園教師指導戶外區(qū)域體育活動的方法的策略，促進我園幼兒身心健康快樂的發(fā)展，提高我園整體園所環(huán)境，讓我園更有特色。五、本課題研究的目的本課題研究的目的是通過合理創(chuàng)設我園戶外體育活動區(qū)域環(huán)境，豐富我增強體質，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。同時解決我園老師在組織戶外區(qū)域體育活動中的問題，探討總結出有效的戶外區(qū)域體育活動指導策略，提高我園教師的教學組織水平。六、本課題研究的基本內容1.戶外區(qū)域體育活動環(huán)境的創(chuàng)設和材料的有效投放如何利用現(xiàn)有戶外活動場地進行合理有效的區(qū)域劃分？如何科學有效的為不同年齡段幼兒提供有梯度的戶外體育活動材料？如何利用利舊利廢自制玩教具來填充戶外區(qū)域體育活動的材料？讓自制玩教具在戶外體育活動中彰顯其獨特的價值。2.提高教師組織戶外區(qū)域體育活動的策略與指導方法教師在戶外體育活動中如何提高幼兒安全保護意識？幼兒在戶外區(qū)域體育活動中養(yǎng)成良好常規(guī)的有效方法？教師在組織幼兒開展戶外區(qū)域體育3.在戶外區(qū)域體育活動中促進幼兒身心和諧健康發(fā)展如何通過分類的體育技能戶外活動區(qū)域，提升幼兒的體育運動技能。如何讓不同年齡段的幼兒都能在同一個體育活動區(qū)域里一起活動，從而讓幼兒學會互助互愛的良好品德。在豐富多彩的戶外區(qū)域體育活動中促進幼兒身的方法1、觀察法：通過對課題實施前后幼兒身體指標的發(fā)展變化和幼兒在戶外區(qū)域體育活動中的運動變化進行觀察記錄，從幼兒的活動情況來找出我園在課題實施的過程中的問題和運用文獻法，收集相關資料，了解目前我園戶外區(qū)域體育活動的現(xiàn)狀，汲取有價值的成份為課題的開展提供理論依據(jù)，并對戶外活動中的區(qū)域體育行界定。運用行動研究法，通過戶外區(qū)域體育活動的交流、展示、與評比等活動，優(yōu)化戶外區(qū)域體育活動的指導策略，經(jīng)過實踐反思不斷修正、完善方法、理念和原則，使研究工作卓有成效。業(yè)性，使教師能更準確、更科學、更系統(tǒng)的對戶外區(qū)域體育活動的指導策略進行研究，從而提高教師的專業(yè)課研能力和執(zhí)教水平。廣泛搜集有關戶外區(qū)域體育活動”方面的理論與實踐資料，通過學習，統(tǒng)一思想，展開討論與反思。2、向上級教育部門申請創(chuàng)建戶外體育活動器械經(jīng)費，對幼兒園戶外操場上的大型體育活動器械做規(guī)劃和填充。3、確定課題研究成員，制定課題研究方案，明確研究意圖。4、做課題前期各年齡段幼兒戶外體育活動現(xiàn)狀調查，對現(xiàn)有幼兒體育活動發(fā)展情況進行分析評估。第二階段：實施研究階段(2017年3月——2018年1月)1.因地制宜對戶外區(qū)域體育活動環(huán)境進行整體規(guī)劃布局。分年齡段選擇適合幼兒年齡特點的戶外區(qū)域體育活動內容。2.深入開展戶外區(qū)域體育活動中材料投放的有效性研究，組織老師針對各班幼兒的實際發(fā)展情況和幼兒園戶外體育活動場地，對戶外區(qū)域體育活動中的體育活動材料進行科學規(guī)劃，有效投放，讓戶外區(qū)域體育活動器械真正服務于幼兒體育活動，幫助幼兒訓練體能，鍛煉身體，養(yǎng)成良好的戶外體育活動習慣和品格。級特色的自制戶外體育器械，編排自制體育器械操，讓自制玩教具成為我園戶外區(qū)域體育活動中的特色，踐行“為孩子健康快樂的人生奠基”的辦園宗旨，突出課題特色。報告，接受中期評估驗收。第三階段：總結階段(2018年3月——2018年12月)1、開展戶外區(qū)域體育活動教學觀摩活動(突出自制玩教具在戶外